小學(xué)中段數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

1、小學(xué)中段數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄今天，我們教研組的老師又聚在一起，進(jìn)行本學(xué)期的第二次的活動(dòng)，今天我們活動(dòng)的主題是交流教學(xué)計(jì)劃的具體安排和開學(xué) 2 周來教學(xué)上所碰到的一些疑難問題以及相對的教學(xué)進(jìn)度。對于中段的 5 位老師來講，都覺得開學(xué)初期的教學(xué)相當(dāng)關(guān)鍵，除了跟學(xué)生能有個(gè)較快的熟悉之外，我們更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 2 周來我們較多的話題是班級(jí)中孩子們的課堂表現(xiàn)和孩子們的作業(yè)習(xí)慣，至于教學(xué)上的事情我們更多的關(guān)注是教學(xué)中的難點(diǎn)的合理的處理。四年級(jí)教學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，我們討論的重點(diǎn)放在諸如寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)，三十三十萬三十億。學(xué)生不能很好的理解題目的意思，都以為是簡單的寫數(shù)，雖然我們經(jīng)過多次糾正，但

2、始終覺得效果不是很理想，甚至于個(gè)別學(xué)生還是無法理解。關(guān)于學(xué)生使用的計(jì)算器的教學(xué)，安排 2 節(jié)課，我覺得如同走過場，尤其對于后進(jìn)的學(xué)生自己更加不能很好的配合，加上我們對于作業(yè)本的練習(xí)也是帶著學(xué)生來進(jìn)行的，感覺作業(yè)本上的練習(xí)與學(xué)生使用的計(jì)算器的功能出現(xiàn)了差異，我們討論決定將這個(gè)內(nèi)容放棄。三年級(jí)老師討論的主要是如何在計(jì)算教學(xué)中使學(xué)生的計(jì)算正確率更高。另外在比多少的逆向應(yīng)用的題目中，學(xué)生的逆向思維不能到位，對逆向思維的方法不能很好的掌握。覺得在這個(gè)方面需要在班級(jí)教學(xué)中更應(yīng)該重視。通過這次活動(dòng)，我們一致認(rèn)為，教研活動(dòng)只有有效開展，才能促進(jìn)教研組成員的共同進(jìn)步和發(fā)展?；顒?dòng)過程今天我們組內(nèi)成員集中到中段數(shù)學(xué)

3、組召開第二次的研討活動(dòng)。首先我們相互交流了各自擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，并就教學(xué)中遇第1頁共5頁到的疑難問題作了反饋與交流，在仔細(xì)閱讀鉆研教材的基礎(chǔ)上給出了合理性的建議和整改意見。其次就下階段的教學(xué)任務(wù)作了組內(nèi)的統(tǒng)一部署，要求各組員能根據(jù)計(jì)劃要求，結(jié)合自己所帶班級(jí)的具體情況展開合理性的教學(xué)，在組長的要求下，三四年級(jí)各有一位成員代表各自的年級(jí)對下一周的教學(xué)進(jìn)行了具體的教材解讀。最后我們組根據(jù)學(xué)校的安排，就如何圍繞學(xué)科特色，有效開展學(xué)科周活動(dòng)作了討論，并制定出初步的實(shí)施方案?；顒?dòng)過程今天我們根據(jù)組內(nèi)教學(xué)計(jì)劃上的安排，結(jié)合開學(xué)至今的教學(xué)工作需要，組長召集組內(nèi)成員進(jìn)行教學(xué)一個(gè)月來的教學(xué)自查和互查，活動(dòng)中聽取

4、了各成員的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)中典型案例的自我剖析，結(jié)合組員提供的典型案例中的事例要求組員談“如果是我在執(zhí)教，那我該怎么辦”，通過探討使組內(nèi)成員不僅拓展了對于課堂教學(xué)中教學(xué)生成的利用和把握，而且也能就每位教師的教學(xué)風(fēng)格對特殊例子的解決方式進(jìn)行探討，使年輕的教師能更好的把握教學(xué)生成和利用教學(xué)生成，使常態(tài)課堂更顯精彩。第二個(gè)議程我們就各自教學(xué)的進(jìn)度抽查了教師的備課和批改情況，組長點(diǎn)名要求部分組員就已經(jīng)上過的課程和未上的課程作了簡要的說課，并就單節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握提出可行的方案，以供同組成員一起探討，共同進(jìn)步?；顒?dòng)過程今天按照計(jì)劃，我們在組長的召集下聚集在中段數(shù)學(xué)辦公室共同探討三年級(jí)和四年級(jí)的典型課

5、，以說課的形式先展開討論。首先由朱建平老師對所定課時(shí)作了簡介的教材解讀，然后由另外兩位組員就課的形式作了“如果讓我來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我會(huì)這樣安排”說課式交流。而后我們一起就兩位組員的教學(xué)設(shè)計(jì)作了評價(jià)，肯定長第2頁共5頁處，指出設(shè)計(jì)中的不足。接著王勤峰就四年級(jí)的指定課作了簡要的分析，在分析的基礎(chǔ)上，朱冬梅老師就課的設(shè)計(jì)作了闡述。會(huì)后我們都覺得這樣的形式開展教研活動(dòng)，感覺不錯(cuò)?；顒?dòng)過程今天，我們組內(nèi)成員按照常規(guī)集合到中段數(shù)學(xué)組開展教研活動(dòng)，首先根據(jù)組長的要求交流了各自班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度和階段性學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的反饋；然后我們就下一環(huán)節(jié)要執(zhí)教的內(nèi)容分別進(jìn)行了各自年級(jí)的教材閱讀和闡述，明確指出教材中的疑難點(diǎn)和

6、需要教師在執(zhí)教的過程中需要重視的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并就這些知識(shí)點(diǎn)與青年教師一起探討分析初步的實(shí)施意見，使青年教師在執(zhí)教時(shí)能夠把握重點(diǎn)，剖析清楚，把知識(shí)的分析講到要害處，使學(xué)生掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)上少走彎路。然后我們粗略的查看了各自的作業(yè)批改情況，對張麗霞老師的作業(yè)批改作出了肯定，對方冬梅老師的作業(yè)批改給予了表揚(yáng)，對朱冬梅老師作業(yè)中細(xì)致的復(fù)批表示要推廣做法?；顒?dòng)過程根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)大組的安排，我們調(diào)整時(shí)間對各自所在的年級(jí)進(jìn)行了統(tǒng)一的期中檢測，在各自閱卷的基礎(chǔ)上要求組員能客觀的分析自己所任教班級(jí)的檢測情況，并以書面的形式詳細(xì)的分析試卷的得分失分情況?；顒?dòng)中我們分別對檢測后真實(shí)的情況與同組成員一起進(jìn)行了交流，并在組內(nèi)作橫向的比較，找出自己班級(jí)學(xué)生的真實(shí)檢測情況背后所暴露的問題，并以此作自我反思，討論下階段的教學(xué)努力方向?；顒?dòng)參與者 xxx活動(dòng)的主題新課程重點(diǎn)試驗(yàn)學(xué)校成果展示活動(dòng)研討試教的研討活動(dòng)過程由于朱冬梅和方冬梅需要各自承擔(dān)學(xué)校安排的公開課任務(wù)，因此我們組暫時(shí)和低年級(jí)組合作，并有倪校和數(shù)學(xué)大組長阮雪峰第3頁共5