四年級數(shù)學上冊 第三單元《蕩秋千》教材分析 青島版 素材

1、蕩秋千教材分析一、活動目標1引導學生主動參與蕩秋千過程，在活動中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。2在活動中，經歷“猜想實驗驗證”的研究過程，獲得一些初步的數(shù)學活動經驗；體會數(shù)學在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。二、活動內容本次綜合與實踐的內容是“蕩秋千”，即讓學生在研究“蕩秋千的次數(shù)與什么有關”的問題時，經歷科學研究的過程，在研究過程中體驗研究問題的科學方法。本實踐活動共設計了4個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是“制訂方案”，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題“在相同的時間內，誰蕩的次數(shù)多呢？”引發(fā)猜想，制訂研究計劃。第二個環(huán)節(jié)是“實驗操作”，引導學生經歷實驗過程，做好記錄，并對實驗結果進

2、行分析；第三環(huán)節(jié)是“總結交流”，引導學生交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)，并在此基礎上得出實驗結論。第四環(huán)節(jié)是“回顧反思”，引導學生談一談參與實驗研究的感想，體會數(shù)學在生活中的廣泛應用。三、教材解讀及學與教建議（一）教材解讀本實踐活動具有一定的科學研究價值，是在學生具有初步的分析、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力之后安排的。通過該活動使學生體驗探究問題的方法，學生獲得一些初步的探究經驗，對今后探索問題具有重要的意義。本綜合與實踐特點是：1選取學生經歷的活動作為素材，具有現(xiàn)實性和趣味性。蕩秋千是學生都經歷過的活動，但蕩秋千的活動學生沒有與數(shù)學聯(lián)系起來。因此，這樣的實踐活動，容易激起學生的興趣，引發(fā)學生探究的欲望。2具

3、有一定的科學研究價值，滲透了科學研究的方法。蕩秋千是物理學中的單擺現(xiàn)象，具有一定的科學性。學生在研究“蕩秋千的次數(shù)與什么有關”的問題時，需要經歷“猜想實驗驗證得出結論”的科學研究過程，在研究過程中體驗研究問題的科學方法。（二）學與教建議1組織學生參加蕩秋千的活動，使學生獲得初步體驗。雖然大部分學生具有一定的蕩秋千的經歷，但對蕩秋千活動中的學問沒有引起注意。因此，教師可以有意識地組織一次蕩秋千的活動，并在活動中將繩長設計得長短不同，讓學生在不同繩長的秋千上蕩一蕩，獲得初步體驗。2經歷“猜想實驗驗證得出結論”的科學研究過程通過蕩秋千的活動，引導學生自主提出問題，并進行研究。研究過程中，要留給學生充

4、足的研究時間，讓學生親身經歷“發(fā)現(xiàn)問題制訂策略實驗驗證分析數(shù)據(jù)得出結論”的過程。教師要給予一定的指導，如學生提出不同的猜想后，組織學生討論驗證方法，商定實驗計劃，然后提供實驗器材進行分組實驗。實驗一，繩長相同、質量不同的物體在相同時間內擺動次數(shù)的實驗及統(tǒng)計，研究的是蕩的次數(shù)與物體質量的關系。實驗二，繩長不同、質量相同的物體在相同時間內擺動次數(shù)的實驗及統(tǒng)計，研究的是蕩的次數(shù)與繩長的關系。需要注意的是，每種情況實驗的次數(shù)不得少于3次（實驗的次數(shù)多才能說明問題）；做實驗時每組都需要從同樣的高度蕩起，用力要均勻；提醒學生要把實驗的次數(shù)記錄在表格中，便于分析問題。3合理開發(fā)學習資源，進行拓展延伸。通過蕩秋千的研究活動教師可組織學生進行拓展延伸，尋找生活中類似的現(xiàn)象，開發(fā)學習資源，如，生活中的鐘擺現(xiàn)象。4重視活動過程的評價，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。對學生的活動評價，重在評價學生是否能積極主動地參與到活動中去