教科四年級科學(xué)下《一電導(dǎo)體與絕緣體》優(yōu)質(zhì)課PPT課件_4

1、教學(xué)目標(biāo)：1. 科學(xué)知識：通過引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體， 哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。2. 科學(xué)探究：經(jīng)歷檢測一塊橡皮是否導(dǎo)電的過程，能依據(jù)檢測一塊橡皮的“科學(xué)規(guī)范”計(jì)劃去檢測更多的物體，能對所收集的信息實(shí)行整理與分析，并提出問題。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識。教學(xué)重點(diǎn)：檢測區(qū)分18 種物體是導(dǎo)體還是絕緣體教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)分工，合作制定探究計(jì)劃。教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)手段：實(shí)物教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生： 每組一套材料，包括電路檢測器，科學(xué)記錄表、橡皮、 塑料尺、螺絲刀、海

2、綿、回形針、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、鉛筆芯、小鐵片、小銅片等18 種待檢測物體。教師：演示用的電路裝置、多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究欲望1. 師：在我們身邊，有的物體能讓電流通過，有的物體不能讓電流通過。 來看這根電線：哪部分能讓電流通過？哪部分不能讓電流通過呢？（師演示：用電線外面的塑料連接起來，小燈泡不亮；用電線里面的銅絲連接起來，小燈泡亮了。）2. 師：通過剛才這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：只有把里面的銅絲連起來，燈泡才會(huì)亮。生：我發(fā)現(xiàn)了銅絲能傳電。師： 也就是說電線里面的材料和外面的材料是不一樣的，里面的銅絲能夠讓電流通過，外

3、面的塑料不容易讓電流通過。3. 師： （課件出示概念：我們把像銅絲一樣容易讓電流通過的物體叫導(dǎo)體，像塑料一樣不容易讓電流通過的物體叫絕緣體。）板書：導(dǎo)體 絕緣體1 .師：我們知道了像銅絲一樣能讓電流通過的物體叫導(dǎo)體， 像塑料一 樣不能讓電流通過的物體叫絕緣體。（出示橡皮，問：）那橡皮是導(dǎo)體 還是絕緣體？生：絕緣體。師：到底是什么呢？說說就能算數(shù)嗎？生：我們要通過實(shí)驗(yàn)實(shí)行檢測。師：對，我們要通過實(shí)驗(yàn)實(shí)行檢測。我們能夠借助什么工具來檢測它 們是否能讓電流通過呢？生：電路檢測器。2 .師：好，那我們就請一個(gè)同學(xué)上來用電路檢測器檢測一下。生：（上來演示。）3 .師問：這樣算完成了嗎？檢測完橡皮就這樣放

4、嗎？大家對這位同學(xué) 的檢測方法有什么建議嗎？（如有不同意見請幾個(gè)同學(xué)發(fā)言）生：他沒有把檢測器的兩頭先接觸一下口師：你們覺得這個(gè)步不做有沒相關(guān)系？為什么？生：我覺得這個(gè)步很重要，因?yàn)槿绻f一電池沒電呢，那它就檢測不 出來了。師：也就是說如果檢測器本身自己就有問題，它就不能去檢測別人了。所以這步很重要。（課件突出顯示）生：他沒有把檢測的結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上面， 這樣做了容易忘記。師：等會(huì)兒我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，每個(gè)小組也都有實(shí)驗(yàn)記錄表，別忘 了做記錄哦。生；他檢測了 一次，又重復(fù)測一次，這個(gè)步做得不錯(cuò)。師：你能不能說說這里為什么要檢測兩次呢？生：因?yàn)槿f一第一次檢測不小心沒測出來，再測一次就更準(zhǔn)確九

5、師：多測一次能夠減少失誤，這是做科學(xué)實(shí)驗(yàn)一個(gè)十分重要的習(xí)慣。萬一出現(xiàn)第一次和第二次檢測結(jié)果不一樣，我們該怎么辦呀？生：那就要再做第二次、第四次口生：他從右邊的盒寸拿出橡皮做r,但是沒有放到左邊的盤于里口師：你認(rèn)為這個(gè)步重要嗎？生：重要，因?yàn)槿f一百很多的東西要檢測,而我們?nèi)绻麤]有把檢測 好的放起來，就容易搞錯(cuò)了。4 .師：同學(xué)們提出了自己的研究方法，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)一種更科學(xué) 規(guī)范的檢測方法，請大家先用一分鐘時(shí)間仔細(xì)看看是怎么做的。（課件出示：一塊橡皮的檢測過程。大屏幕出示：一塊橡皮的檢測過程。（1）從右邊盒子里拿出橡皮，預(yù)測并記錄。（2）把電路檢測器的兩 個(gè)檢測頭接觸一下，看看燈泡是否發(fā)光。（

6、3）用兩個(gè)檢測頭接觸橡皮 的兩端，看看燈泡是否發(fā)光。（4）連續(xù)重復(fù)檢測一次。（5）把檢測時(shí) 燈泡是否發(fā)光記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。（6）把檢測完的橡皮放在左邊的 盤子里。）5 .師：誰來說說這樣檢測的科學(xué)性：生：把橡皮從右邊拿出來，檢測完后要放到左邊去，這樣在檢測多種 物品時(shí)才不會(huì)發(fā)生混淆。生：在檢測前要把電路檢測器的兩個(gè)檢測頭接觸一下， 看看燈泡是否 發(fā)光，這樣能夠保證電路檢測器是好的。生：連續(xù)重復(fù)檢測一次是為了提升檢測的準(zhǔn)確性， 而且能夠節(jié)省時(shí)間。6 .師：我們再請一個(gè)同學(xué)按科學(xué)的方法來檢測一次。7 .出示記錄表。師：這里還有張合作評價(jià)表，實(shí)驗(yàn)完畢之后小組評價(jià)。（師介紹評價(jià)表的相關(guān)內(nèi)容）三、檢測

7、18種物品1 .師：好，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確的檢測方法，現(xiàn)在老師手里有18種物體，到底哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體呢？我已經(jīng)把這些物體的名稱 打印在記錄紙上了。請大家來看一看，你認(rèn)為它是導(dǎo)體還是絕緣體？ 認(rèn)為是導(dǎo)體的在導(dǎo)體下打勾，是絕緣體的在它的下面打勾，有疑問的 打個(gè)問號。（師示范）2 .師:下面我們來檢測18個(gè)物體。老師給大家15分鐘時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。 時(shí)間一到，組長立刻就把材料收起來上交，明白嗎？看哪組實(shí)驗(yàn)最安 靜，速度快，完成的質(zhì)量又高。3 .師：在大家動(dòng)手做之前老師這里先提幾點(diǎn)要求。師：第一，要求大家學(xué)會(huì)分工與合作口課前大家都分工好了嗎？ 生：好了。師：第二 我們在檢測每個(gè)物體時(shí)一定要按照剛才

8、檢測一塊橡皮 的過程嚴(yán)格檢測，先預(yù)測、檢測、再檢測，如果不一樣，還要實(shí)行第 三、第四次的檢測，然后才能做出判斷。師：第二,老師沒有給大家提供全部的18種物體,如果同學(xué)們 檢測好了老師給你們提供的材料以后， 能夠自己尋找材料做研究，比 如說能夠測測書包里的文具，書本等。師：第四，小組內(nèi)部如果需要交流，請控制好你們的聲音，免得出現(xiàn) 噪音。給我們的研究配上一段幽雅的音樂， 因?yàn)槲覀冞@是一次集體的 研究活動(dòng)，音樂停下來的時(shí)候，每個(gè)小組也自覺停下來，好嗎？ 生：好！師：請材料員取出材料，我們開始吧?。ū尘耙魳罚? .小組領(lǐng)材料，學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)實(shí)驗(yàn)較花費(fèi)時(shí)間。所以給學(xué)生規(guī)定

9、一定的時(shí)間，能夠 促其抓緊時(shí)間展開實(shí)驗(yàn)。四、交流匯報(bào)，豐富概念1. 師：（給出音樂停止信號）我們檢測已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我們請小組派代 表，拿著你們的實(shí)驗(yàn)記錄表到實(shí)物投影儀上實(shí)行匯報(bào)，哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，如果有不同意見的拿 好不同顏色的筆做好記錄。等他們匯報(bào)完能夠提出自己的意見。（師對照黑板上同學(xué)們的預(yù)測做一定的更改， 并對更改過的做上紅色的記 號）師：有沒有不同意見？（對不同意見的讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)）設(shè)計(jì)意圖：把檢測結(jié)果與預(yù)測情況對照能夠看我們預(yù)測時(shí)出錯(cuò)了多少， 并且直觀地看出導(dǎo)體的共性。師：哪類物體是導(dǎo)體？哪類物體是絕緣體？生：金屬。（師板書）。師：除了金屬還有什么也是導(dǎo)體呢？生：鉛筆芯。（師板書）。設(shè)計(jì)意圖：通過檢測，觀察，歸納，豐富了學(xué)生導(dǎo)體概念的外延。2. 找找教室哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，并與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。3. 出示插頭。哪部