【bfcg】-學(xué)年九年級下冊語文第21課古文兩則(2教案(語文版

1、古文二則 (四知私心 )范曄教學(xué)目標(biāo)：1 、借助工具書自主閱讀理解翻譯課文。2、能夠評價(jià)文中的人物和事件。3、體會(huì)后漢書思想的深刻含義及現(xiàn)實(shí)意義，領(lǐng)悟文中“四知”、“ 私心”的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解課文的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞。教學(xué)難點(diǎn)：文章的寫法。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程和內(nèi)容：第一課時(shí)講解四知一、導(dǎo)入：以目前的社會(huì)現(xiàn)狀為楔子，列舉貪官污吏（胡長清、成克杰為例）的種種行徑加以導(dǎo)入。二、題目解說：“四知”即“天知、神知、我知、子知”。題目是編者加的。三、作者、作品簡介：范曄（398 445）字蔚宗，小字搏。順陽（今河南淅川縣東）人。南朝宋著名史學(xué)家、文學(xué)家。官場多磨，后因事被殺。 宋書本傳稱他：

2、 “博涉經(jīng) 史，善為文章，能隸書，曉音律。 ”任宣城太守時(shí)，曾博采魏晉以來各家關(guān)于東漢史實(shí)的著作，刪繁補(bǔ)略，撰成后漢書紀(jì)傳九十卷（十志未及完成），為我國史學(xué)名著。名篇有班超傳 、張衡傳等。四、生字、詞語識(shí)記騭（ zhì）：安排；定。如：評騭。辟：1.（ pì）開辟。如：各家開辟出綠地。透徹。如：精辟。駁斥或排除。如：辟謠。2.（ bì）排除。如：辟邪。帝王召見并授予官職。如：辟舉。本文取此義。謁（ yè）：謁見。涿（ zhu）：地名。輒（ zhé）：總是，就。便（ biàn）：1. 方便，便利。如：輕便。本文取此義。2. 非方式的，簡

3、單平常的。如：便飯。3. 排泄屎、尿。如：大便。愨（ què）：恭謹(jǐn)，誠實(shí)。藉：1.（ ji è）墊在下面的東西。如：枕藉。2. （ j í）踐踏；侮辱。盛多；雜亂。五、交流翻譯四知文章注釋：大將軍鄧騭聽說楊震德才兼?zhèn)渚驼髡偎e薦他為“茂才”。經(jīng)過四次的升遷，做了荊州刺史、東萊太守，當(dāng)他去東萊上任的時(shí)候，路過昌邑，原來由楊震所推薦為茂才的王密現(xiàn)任昌邑縣的縣令， （為了感謝楊震的知遇之恩）前來拜見，深夜帶著十斤黃金用來贈(zèng)送給楊震。楊震說： “老朋友我了解你是怎么樣的人，你不了解老朋友我，為什么呢？”王密說： “深夜，不會(huì)有知道的 人，（您就放心收下吧） ?！睏钫穑?/p>

4、嚴(yán)肅地）說： “天知，地知，我知，子知。怎么能說沒有人知道呢！ ”王密羞愧地走了。后來調(diào)動(dòng)為涿州太守。品性公正廉潔，不接受私下的拜見。子孫常常只食用蔬食，出行步行，以前的長輩有人想要讓他為子孫開辦產(chǎn)業(yè)，楊震不肯，說： “使后世的人稱他們?yōu)榍灏坠倮舻淖訉O，把這個(gè)節(jié)操留給他們，不是很寶貴的財(cái)富嗎！ ”六、結(jié)構(gòu)分析：本文分成兩層，一、楊震拒金。二、楊震的清廉及對子孫的教育。七、寫法全解：課文以楊、王二人的對白勾勒人物形象，寥寥數(shù)語，卻將人物描寫的有血有肉。并以對比和襯托的手法來刻畫人物形象。表現(xiàn)出楊震的公正廉潔，自律慎獨(dú)的清官形象。為后人所敬仰。第二課時(shí)研究分析私心1、第五倫簡介：第五倫，字伯魚，京

5、兆長陵人。他的祖先是戰(zhàn)國時(shí)齊國的田氏。田氏在西漢初遷徙至皇帝陵園的很多，所以以遷徙的次序作為姓氏。2、課文注釋：第五倫一心奉公，盡守節(jié)操，上書論說政事從不阿附違心。他的兒子們經(jīng)常勸他不要這樣，他就予以訓(xùn)斥并趕走他們，吏員們的上奏及對國家有利的上奏之事，也一并封好上報(bào)，第五倫就是這樣公正無私。他天性質(zhì)樸誠實(shí)，沒有文采雕飾，任職以貞潔清白著稱，當(dāng)時(shí)的人把他比作前代的貢禹。然而他對人對事不太寬容，缺少威嚴(yán)儀表，也因?yàn)檫@樣而受人輕視。有人問第五倫說：“您有私心嗎？”回答道：“先前有人送我一匹千里馬，我雖未接受，每次三公選拔舉薦官員時(shí)，我心里都無法忘記此事，但始終沒有任用此人。我哥哥的兒子常常生病，我一

6、夜前去看望十次，回來后就安然入睡；我的兒子生病，雖然沒去看望，卻整夜難眠。像這樣，怎么可以說沒有私心呢？”3、結(jié)構(gòu)分析：全文分成兩層，一、（自“倫奉公盡節(jié) 亦以此見輕”）寫第五倫一心奉公，清潔廉明。二、（自“或問倫曰 豈可以謂無私乎？”）寫第五倫向別人解釋“私心”。4、研討課文：1）、本文 的人物形象的塑造有什么特點(diǎn)？語言簡潔，樸素?zé)o華；語言刻畫形象傳神；個(gè)性化的語言，非常鮮明地刻畫出人物形象。以人物對白來表現(xiàn)性格。2）、討論楊震和第五倫兩個(gè)人物形象的塑造和教育意義搜集兩個(gè)人物的相關(guān)資料，現(xiàn)代社會(huì)這樣的人物你知道幾位，整理1-2 位人物的事跡，說說他們的社會(huì)價(jià)值何在，并整理成文。發(fā)人深省，讓讀者捫心自省。如第五倫有“私心”的兩件事，使人捫心自問，促使每人都來挖掘自己深處的私心雜念。5、主題分析：通過第五倫一心奉公，盡守節(jié)操，公正無私，來贊揚(yáng)其高尚的無私的品質(zhì)，進(jìn)而以其私心反襯第五倫的情操。6、整理收獲：涉及兩個(gè)方面：知識(shí)與能力，人格追求。7、布置作業(yè)：（ 1）背誦積累文言語詞。（ 2）課外閱讀楊震毀屋留名故事及樂羊子妻的故事。（ 3）楊震拒金，第五倫無私，這些清官都給你留下了深刻印象。請你以“無私”為