劉世利說課稿

1、“勞動社杯”技工學(xué)校德育教學(xué)大賽參賽作品職業(yè)伴隨人生說課稿劉世利新鄉(xiāng)市高級技工學(xué)校職業(yè)伴隨人生說課稿新鄉(xiāng)市高級技工學(xué)校劉世利一 、教材1、教材簡析：職業(yè)伴隨人生是全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教材第一冊第一課的第一節(jié)。本節(jié)是新生入學(xué)后的第一次德育課。其主要內(nèi)容是介紹職業(yè)和職業(yè)教育的基本知識，主要目的是讓學(xué)生理解職業(yè)教育與個人成才的關(guān)系，懂得職業(yè)教育也是成才之路，在技工學(xué)校學(xué)習(xí)也是大有前途的，從而激發(fā)其成才的決心。2、教學(xué)目標：能力目標：專業(yè)能力：引導(dǎo)學(xué)生準確把握職業(yè)的涵義和作用以及職業(yè)教育與個人成才的關(guān)系。方法能力：培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的自覺性和自主、探究、合作創(chuàng)新的 興趣、習(xí)慣和能力。社會能

2、力：培養(yǎng)學(xué)生努力成為社會和企業(yè)所急需的技能型人才。德育目標：增強學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的自覺性、積極性、主動性。3 、教學(xué)重點：職業(yè)教育與個人成才的關(guān)系。這是本課的重點內(nèi)容，也是實現(xiàn)本課教學(xué)目標的關(guān)鍵性前提。只有讓學(xué)生懂得職業(yè)教育也是成才之路，在技工學(xué)校學(xué)習(xí)也是有前途的，才能使學(xué)生感受到自我的價值，從而激發(fā)其成才的決心。因此，要讓學(xué)生了解職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才：如李斌、張素麗、李凱軍等。4、教學(xué)難點：分析職教人才的價值。從具體的事例出發(fā)，讓學(xué)生認識職教人才的價值。二、教法1、 伙伴學(xué)習(xí)法：課前伙伴討論，然后教師總結(jié)，由此引出課題。2、 講解法： 在本課教學(xué)中，職業(yè)的含義、職業(yè)的作用、職業(yè)發(fā)展的新特點

3、，特別是職業(yè)對人們生存和生活的重要性教師應(yīng)簡要講解。3、 分組討論法：把學(xué)生分成6 個小組，圍繞教師給出的材料和題目進行討論。引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過討論、分析、判斷，得出結(jié)論，充分調(diào)動學(xué)生動腦、動手、動口的積極性。4、 演示法： 通過幻燈的演示，把應(yīng)學(xué)知識形象、逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面?zhèn)鬏斀o學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)手段：采用多媒體輔助教學(xué)。三、學(xué)法學(xué)習(xí)方法：學(xué)生伙伴學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)，既善于從老師那里學(xué)到知識, 又學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)程序和教學(xué)內(nèi)容的組織與安排1 、課前討論：針對學(xué)生剛進入技校, 學(xué)習(xí)目標不明又缺乏動力、心理上有挫

4、敗感、思想中存在著某些自棄和混日子的想法的現(xiàn)狀，先讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴圍繞兩個問題：1、什么原因促使你報考了技工學(xué)校？2、跨入技工學(xué)校的大門，你心情如何？有何打算？進行課前討論，時間5 分鐘。然后，找出幾個代表匯報。2、教師總結(jié)：（有人如愿以償，有人出于無奈，有人高興，有人難受，心理上有一種挫敗感。但不管怎么說，同學(xué)們都是在人生的花季，跨入了職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大門，面對人生的新起點，面對新的校園，面對新的伙伴，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，最要緊的是找準前進的方向,去譜寫新的人生。）然后帶領(lǐng)學(xué)生進入第一課的學(xué)習(xí)。3、導(dǎo)入新課：（當(dāng)我們站在巍巍的泰山之巔，會情不自禁地贊嘆它身軀的巍峨、氣勢之磅礴，可只要俯視足下，

5、就可以看到組成這巍巍泰山的，正是那無數(shù)不顯眼的細小沙石、泥土；當(dāng)我們站在滔滔的東海之濱，會深切地感受到大海無比開闊的胸懷和浩瀚雄偉的氣魄，可只要回視陸地，就可以看到匯成這滔滔海洋的，正是那無數(shù)長流不息的涓涓細流。自然界是如此，人類社會又何嘗不是這樣？假如沒有各行各業(yè)的勞動者，豐富多彩的社會生活就會黯然失色。所以說， “人人離不開職業(yè)，職業(yè)伴隨人生”。 ）引出課題“職業(yè)伴隨人生”。4、 教師講授：本節(jié)分為 “職業(yè)與人生”、 “當(dāng)代職業(yè)發(fā)展的新特點”、 “職業(yè)教育與個人成才”三部分內(nèi)容。第一部分“職業(yè)與人生”分別介紹了什么是職業(yè)、職業(yè)的作用、職業(yè)對人們生存和生活的重要性，這部分簡單介紹。第二部分“

6、當(dāng)代職業(yè)發(fā)展的新特點”應(yīng)著重講解，要讓學(xué)生充分認識到當(dāng)前職業(yè)發(fā)展的新特點對從業(yè)人員的素質(zhì)提出了新要求。使學(xué)生初步樹立從業(yè)者必須接受職業(yè)教育的訓(xùn)練觀念。第三部分“職業(yè)教育與個人成才”是本課的重點內(nèi)容，要充分利用教材提供的關(guān)于李斌的事例及其他大量事例讓學(xué)生展開討論，說明職業(yè)教育也是成才之路的道理，激發(fā)學(xué)生立志成才的決心。（多媒體課件展示）5、學(xué)生分組討論：在教師講授第三部分“職業(yè)教育與個人成才”過程中，穿插兩次學(xué)生分組討論，第一次是講“社會發(fā)展需要職業(yè)教育”時，讓學(xué)生結(jié)合兩個材料“山東省技校生成了香餑餑”、 “產(chǎn)業(yè)工人精英不足，中國制造稀缺高級藍領(lǐng)”進行討論，通過討論，使學(xué)生自己得出職業(yè)教育也是成才之路的道理，真正體會到上技校也可以大有作為。第二次是講“職教人才大有作為”時，讓學(xué)生結(jié)合三個從技工學(xué)校畢業(yè)的優(yōu)秀人才（數(shù)控專家李斌、模具鉗工李凱軍、機修鉗工張素麗的事跡），圍繞幾個問題進行討論：（1） 分析李斌、李凱軍、張素麗成才的原因。（2） 結(jié)合以上材料談?wù)勀銓夹g(shù)人才價值的認識。（ 3）評選你最敬佩的成才事例，并說明理由。通過討論，使學(xué)生對自己的前途充滿信心，努力向杰出技能人才學(xué)習(xí)，成