2017-2018學(xué)年校本培訓(xùn)---集中培訓(xùn)內(nèi)容

1、2020 仃-2018-2018 學(xué)年第一學(xué)期校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時(shí)間：1010 月 1414 日培訓(xùn)地點(diǎn)：九灣小學(xué) 培訓(xùn)主講人：張公儉 培 訓(xùn)人員：中心校全體教師培訓(xùn)主題：現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐培訓(xùn)目的：豐富課程與教學(xué)論的學(xué)科內(nèi)容，并為教師與教育管理者 的有效教學(xué)及管理提供實(shí)踐依據(jù)和應(yīng)用理論基礎(chǔ)。培訓(xùn)內(nèi)容：第一章教學(xué)藝術(shù)概述一、教學(xué)藝術(shù)。二、教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。三、教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)：第二章教學(xué)幽默一、幽默二、教學(xué)幽默三、教學(xué)幽默的特點(diǎn)：教育性、趣味性、 含蓄性、啟發(fā)性、美感性。四、教學(xué)幽默的功能 五、教學(xué)幽默的原則六、教學(xué)幽默的方法第三章教學(xué)機(jī)智一、教學(xué)機(jī)智的內(nèi)涵與性質(zhì)二、教學(xué)突發(fā)事件的

2、種類及應(yīng)采取的相應(yīng)手段第四章課堂氣氛一、課堂氣氛的內(nèi)涵二、評(píng)價(jià)課堂氣氛的三個(gè)維度：秩序、參與、 交流。三、影響課堂氣氛形成的主要因素。第五章教學(xué)節(jié)奏一、節(jié)奏與教學(xué)節(jié)奏 二、教學(xué)節(jié)奏美的理論依據(jù) 三、教學(xué)節(jié)奏美 的教育價(jià)值 四、教學(xué)節(jié)奏的優(yōu)化過(guò)程第六章教學(xué)情境一、教學(xué)情境的內(nèi)涵 二、教學(xué)情境的特點(diǎn) 三、教學(xué)情境的類型 劃分 四、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則 五、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法第七章教學(xué)風(fēng)格一、風(fēng)格與教學(xué)風(fēng)格 二、教學(xué)風(fēng)格的類型三、教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)：獨(dú)特性、多樣性、穩(wěn)定性、發(fā)展性。四、教學(xué)風(fēng)格形成的因素 五、教學(xué)風(fēng)格形成過(guò)程中的層次六、教學(xué)風(fēng)格的形成階段七、教師形成教學(xué) 風(fēng)格的策略第八章教學(xué)言語(yǔ)藝術(shù)一、語(yǔ)

3、言與言語(yǔ) 二、教學(xué)言語(yǔ)藝術(shù)的內(nèi)涵 三、教學(xué)言語(yǔ)藝術(shù)的 特征 四、教學(xué)言語(yǔ)藝術(shù)的形式 五、教學(xué)言語(yǔ)藝術(shù)能力的培養(yǎng)第九章教學(xué)非言語(yǔ)藝術(shù)一、教學(xué)非言語(yǔ)藝術(shù)的概念二、教學(xué)非言語(yǔ)藝術(shù)的主要特征：示范性、篩選性、差異性。三、教學(xué)非言語(yǔ)藝術(shù)的分類：2017-20182017-2018 學(xué)年第一學(xué)期校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時(shí)間:12:12 月 1717 日培訓(xùn)地點(diǎn)：九灣小學(xué) 培訓(xùn)主講人：張公儉 培 訓(xùn)人員：中心校全體教師培訓(xùn)主題：提高課堂教學(xué)效率的策略與方法培訓(xùn)目的：為了使教師明確課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重其效率，讓教師明確課堂效率的重要性，并深入研究和探討課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出提高課堂教學(xué)效率的方法，從而真正提高教學(xué)質(zhì)

4、量。培訓(xùn)內(nèi)容：導(dǎo)論一、課堂教學(xué)效率的價(jià)值追求二、 現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)效率低下的表現(xiàn)及成因三、提高課堂教學(xué)效率的出發(fā)點(diǎn)和思路第一章提高課堂教學(xué)講授效率的策略與方法一、講 授是基本的教學(xué)策略和方法 二、講授教學(xué)中存在的問(wèn)題與成因三、提高講授教學(xué)效率的策略與方法第二章提高課堂教學(xué)提問(wèn)效率的策略 與方法一、課堂提問(wèn)是教學(xué)中常用的教學(xué)策略二、課堂提問(wèn)中存在的 問(wèn)題與成因三、提高課堂提問(wèn)效率的策略與方法第三章提高課堂教學(xué)組織討論效率的策略與方法一、組織討論是 教學(xué)中常用的教學(xué)策略 二、組織討論教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題與成因 三、提 高組織討論教學(xué)效率的策略與方法2017-20182017-2018 學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)

5、記錄培訓(xùn)時(shí)間:3:3 月 1818 日 培訓(xùn)地點(diǎn)：九灣小學(xué)培訓(xùn)主講人：張公儉 培 訓(xùn)人員：中心校全體教師培訓(xùn)主題：如何提高課堂教學(xué)效果培訓(xùn)目的：使教師明確教學(xué)目標(biāo)，不斷探索教學(xué)方法，從而真正的提高課堂教學(xué)效果。培訓(xùn)內(nèi)容：第一章提高課堂管理效率的策略與方法一、課堂管理是重要的教 學(xué)手段二、課堂管理中常見(jiàn)的問(wèn)題與成因 三、提高課堂管理效率的策 略與方法第二章 提高規(guī)則、概念學(xué)習(xí)效率的策略與方法一、規(guī)則、概念學(xué) 習(xí)概述二、規(guī)則、概念學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及原因三、提高規(guī)則、概念學(xué)習(xí)效率的策略與方法 第三章 提高閱讀教學(xué)效率的策略與方法一、閱讀教學(xué)概述二、閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因三、提高閱讀教學(xué)效率的策略與方

6、法 第四章 提高創(chuàng)造性培養(yǎng)效率的策略與方法一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是素質(zhì)教育的重點(diǎn) 二、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的問(wèn)題與原因三、提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性效率的教學(xué)策略與方法2017-20182017-2018 學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)時(shí)間：5 5 月 1313 日培訓(xùn)地點(diǎn)：九灣小學(xué)培訓(xùn)主講人：張公儉培訓(xùn)人員：中心校全體教師培訓(xùn)主題：新課程與教師培訓(xùn)目的：為了使教師明確新課程下的教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意的 問(wèn)題。培訓(xùn)內(nèi)容:1 1確定課程意識(shí)，由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，開(kāi)發(fā)者. .（課程 設(shè)計(jì)，目標(biāo)，開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新, ,評(píng)價(jià)意識(shí)）2 2具有反思意識(shí)，由知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和創(chuàng)新思維 的培育者.

7、 .3 3樹(shù)立資源意識(shí)，由4.4. 由課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課程的建構(gòu)者5.5. 由教學(xué)的管理者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者，合作者. .6.6. 由裁判學(xué)生成績(jī)的7 7從師生關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者 學(xué)生人生的引路人）. .8 8從教研關(guān)系看，教師是教育的研究者. .9 9從教學(xué)與課程關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者，開(kāi)發(fā)者. .10.10.從學(xué)教與社區(qū)關(guān)系看，教師是社區(qū)教育的合作者，共建者11.11.在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重，贊賞學(xué)生12.12.在對(duì)待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助，引導(dǎo)學(xué)生. .13.13.在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思（教學(xué)前沖, ,后三個(gè)階段）14.14.在對(duì)待與其他教育者關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作（同事及家長(zhǎng)等）15.15.文化的