人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元教案教學(xué)教材

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元教案精品文檔人教版四年級(jí)語文教案收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔Xxxxxxx小學(xué)1 古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。（二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。重點(diǎn)難點(diǎn)品位詩句，指導(dǎo)朗誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。第一課時(shí)一、整體誦讀古詩三首、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。、借助詩文注釋，說說你知道了什么？敬亭山

2、：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山二、分步解讀，感悟詩情、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”：理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？理解“盡”和“去”：看老師的畫面（空白的畫面）。品析：并不是同學(xué)們畫錯(cuò)了，而是作者所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個(gè)人了，難怪題目里是“獨(dú)”坐敬亭山。2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”：收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)

3、去了，李白看起來非常？（板書：獨(dú)）、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道：過渡：前兩句看起來李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫孤獨(dú)嗎？難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。三、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢？、理解“看不厭”：看敬亭山為什么看不滿足？景美李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來看嗎？、品析：李白把敬亭山當(dāng)作了神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗的”。聯(lián)系夜宿山寺和望廬山瀑布更深地體會(huì)超凡脫俗、寄情山水。四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山?！?感悟

4、：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？品析：那獨(dú)坐敬亭山中的“獨(dú)”是不是作者用詞不當(dāng)??？以“不獨(dú)”寫“獨(dú)”又是作者獨(dú)具匠心之處。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀。五、表情朗讀，升華詩意、古詩是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會(huì)噴涌而出。獨(dú)坐敬亭山看似寫景，實(shí)在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。、背誦全詩、默寫全詩。六、回顧總結(jié)，受之以漁以前，我們通過老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫詩、表演來學(xué)習(xí)古詩，今天，我們又是怎樣學(xué)詩的呢？學(xué)生自己總結(jié)：曉詩題知詩人明詩意悟詩情，還有畫一畫的方法?！景?/p>

5、書設(shè)計(jì)】收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔獨(dú)坐敬亭山（表面）獨(dú)（內(nèi)心）不獨(dú)第二課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？）4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，

6、不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！二、精讀會(huì)意（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！保?1）理解“湖光秋月兩相和”。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。（ 2）理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。）這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員

7、刪除精品文檔三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。第三課時(shí)一、導(dǎo)入，簡介相關(guān)資料、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。、齊讀詩題：憶江南、介紹詩人和創(chuàng)作背景：二、初讀全詩，感知詞的特點(diǎn)、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。、初步感知詞的特點(diǎn)：、指名讀。（重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音）。三、自學(xué)交流，探究詩意四、品詞賞句，想象悟情五、作業(yè)布置展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”這兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。）【板書設(shè)計(jì)】贊美憶

8、江南好詞思念收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔2桂林山水教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號(hào)的用法。（二）過程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解桂林山水的特點(diǎn)，在腦中想象這種美麗景色。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件圖像，教師范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語：那么，課文是

9、怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┕鹆稚剿煜碌谝?，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。用自己的話來描述。作者是怎樣描寫的？收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”

10、，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊” “真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。鞏固識(shí)字

11、，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時(shí)一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞?；ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連 ”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有

12、侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？指導(dǎo)有感情地朗讀。理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，

13、這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。四、抄寫句子。注意分號(hào)的用法。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔3 記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。（二）過程與方法 :了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。2、體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、理清課文的條理，練習(xí)給

14、課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2、體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境?！袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。二、整體感知，擬定郊游教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品

15、文檔感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。（一）領(lǐng)悟美，感受情學(xué)習(xí)“路上”1課文中哪些是寫路上的？2把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）4為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？

16、5閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（二）扣詞句，抓特點(diǎn)學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。1自由朗讀第四自然段。2“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？3“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？三）入情境，悟特點(diǎn)學(xué)習(xí)“孔隙”過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。1請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？2船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子 船就出來”）3請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的

17、？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。4分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）（四）馳想象，析特點(diǎn)學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。1“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）2誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。3默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。四、著眼泉水，總結(jié)全文（一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車回去了，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？（三）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)）五、暢談感

18、想，學(xué)寫游記（一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？4* 七月的天山教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8 個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：能說出天山景物的特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)過程一、引入新課同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？著

19、名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同七月的天山的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：七月的天山是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于天山景物記，作者碧野。（簡介作者）“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！保▽W(xué)習(xí)要求抓住景物特點(diǎn)，積累語言）。3、提出學(xué)習(xí)方法三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；2、引導(dǎo)閱

20、讀：（ 1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換, 順序從山的外圍寫到山的深處。（ 2）學(xué)生配樂朗誦課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？描寫景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。（ 3）第三段集中寫天山的原始森林。思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？a. 用“蜿蜒無盡”，寫

21、森林之廣大。b. 以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。c. 以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。d. 林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。e. 最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。（4）朗讀四自然段自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？學(xué)生邊交流，教師演示。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔a. “紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”描其色；b. “像 織綿 彩霞 長虹”繪其艷；c. “賽八寸的瑪瑙盤”狀其大；d. “馬走在花海中”“人浮在花海上”顯其多；e. “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高（四）細(xì)品語言文字，小

22、結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子4、課外閱讀天山景物記語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。（二）過程與方法：感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)積累描寫景物的古詩句，認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)和作用。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。二、準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用