人民版高一歷史必修二專題八《經(jīng)濟(jì)全球化的世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人民版高一歷史必修二專題八經(jīng)濟(jì)全球化的世界的教學(xué)設(shè)計(jì) 奉化市江口中學(xué) 夏如君 郵編：315504一、 設(shè)計(jì)思想： 歷史新課程是一門進(jìn)行公民教育的綜合文科課程，其宗旨是要為“學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。怎樣才能把新的課程理念在課堂上體現(xiàn)出來(lái)呢？我認(rèn)為，教師的教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中努力營(yíng)建一個(gè)開(kāi)放而又民主的課堂，面向全體學(xué)生，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段以及多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生的主動(dòng)參與、體驗(yàn)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式形成構(gòu)建合理的平臺(tái)，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，形成師生相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)

2、教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，并使學(xué)生真正成為課堂的主體；教師是在用教材而不是教教材，教師是課程資源的生成點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的把握，圍繞“服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)”進(jìn)行?；谝陨险J(rèn)識(shí)以及我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解，確定了本課教學(xué)設(shè)計(jì)方案。二、 教材分析：1、課標(biāo)、學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)要求； 課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“布雷頓森林體系”建立為例，認(rèn)識(shí)二戰(zhàn)后以美國(guó)為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成， 了解世界貿(mào)易組織(WTO)的由來(lái)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)它在世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的作用。了解中國(guó)參加世界貿(mào)易組織(WTO)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其影響和作用。了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，探討經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的問(wèn)題。人民版教材對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的尊重，突出了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)及典

3、型，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的影響、作用和問(wèn)題。說(shuō)明“全球化”對(duì)世界各國(guó)特別是廣大發(fā)展中國(guó)家的影響。思考在經(jīng)濟(jì)全球化大潮中，如何興利除弊，積極融入國(guó)際社會(huì)，樹(shù)立正確的發(fā)展觀和辯證唯物主義的觀點(diǎn)；樹(shù)立世界各國(guó)共同繁榮的意識(shí)和人類社會(huì)持續(xù)均衡發(fā)展的意識(shí)，為建立和諧世界而努力。 2、與必修一專題九第三節(jié)走向多極化的關(guān)系處理： 首先明確兩部分的敘述重心的差異。經(jīng)濟(jì)全球化的世界的重心在于對(duì)戰(zhàn)后兩大經(jīng)濟(jì)體系（貿(mào)易和金融體系）形成和發(fā)展的描述，引出中國(guó)的加入和美國(guó)掌控世界，從而過(guò)渡到全球經(jīng)濟(jì)一體化，談的是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。必修（一）“走形多極化的世界”的重心在于描述世界政治的多極化趨勢(shì)，談的是政治問(wèn)題。兩者之間共同說(shuō)明了全

4、球走向一體化的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生樹(shù)立整體知識(shí)觀念，學(xué)會(huì)聯(lián)系，學(xué)會(huì)回頭看，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的整合。幫助他們理解經(jīng)濟(jì)、政治全球一體化的原因、實(shí)質(zhì)。 3、在模塊學(xué)習(xí)中的地位和作用：本課為全書(shū)的最后一課，有收官之效。本課時(shí)間跨度達(dá)到半個(gè)多世紀(jì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程是一個(gè)很好的案例。而且本課與當(dāng)今社會(huì)聯(lián)系密切，學(xué)生的感觸頗多，學(xué)習(xí)過(guò)程中比較容易接受。 4、與初中教材的關(guān)系： 初中歷史與社會(huì)側(cè)重于經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)及對(duì)指定世界規(guī)則的地方聯(lián)合國(guó)的敘述，而高一新課程應(yīng)該是在初中課程的基礎(chǔ)上，更注重于世界貿(mào)易組織成立的過(guò)程及其給世界帶來(lái)的影響；對(duì)中國(guó)加入世貿(mào)及布雷頓森林體系的敘述；經(jīng)濟(jì)全球化的

5、條件和全球化過(guò)程中面臨的問(wèn)題，初中是高中教學(xué)的基礎(chǔ)，而高一新課程是初中歷史與社會(huì)的提高。三、 學(xué)情分析： 高一學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有了一定的感性認(rèn)識(shí)與生活體驗(yàn)，這為理性認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化奠定了良好的基礎(chǔ).但是畢竟是高一學(xué)生，知識(shí)范圍、認(rèn)知能力和生活閱歷都是有限的，他們可能會(huì)對(duì)有些問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)。因此，他們對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的了解較為片面，需要對(duì)全球化的知識(shí)做進(jìn)一步的探究，同時(shí)提高其學(xué)習(xí)能力。四、 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)世界貿(mào)易組織（WTO）的由來(lái)和發(fā)展、中國(guó)參加世界貿(mào)易組織的史實(shí)、“布雷頓森林體系”建立的分析，認(rèn)識(shí)世貿(mào)組織在世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的作用，認(rèn)識(shí)中國(guó)加入世貿(mào)組織的影響和作用及二戰(zhàn)后以美

6、國(guó)為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，探討經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的問(wèn)題，尤其要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2、 過(guò)程與方法： 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用豐富的資料，精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性和互動(dòng)性強(qiáng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、合作交流，掌握世界經(jīng)濟(jì)從戰(zhàn)后至今的發(fā)展趨勢(shì)。 教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，圍繞“如何解決經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題”和“經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家利與弊”等問(wèn)題，組

7、織討論和辯論。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)了解經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)加入世界貿(mào)易組織帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，樹(shù)立面向世界、胸懷全球、積極參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)、促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念和為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的責(zé)任感、歷史使命感。五、 重點(diǎn)難點(diǎn)： 世貿(mào)組織的由來(lái)和發(fā)展、中國(guó)加入和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的趨勢(shì)、面臨問(wèn)題及對(duì)策。 全球一體化對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響理解是難點(diǎn)。六、 教學(xué)策略與手段：本節(jié)課我將采用歷史課堂“主體性教學(xué)模式”，以在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生掌握其終身發(fā)展的技能為宗旨，參考建立在建構(gòu)主義等當(dāng)代心理學(xué)、教學(xué)理論基礎(chǔ)上的多種教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象的不同特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感的實(shí)際，采用和創(chuàng)造合

8、理、靈活、適用的多種教學(xué)形式。主要運(yùn)用：情境復(fù)現(xiàn)、問(wèn)題探究、課堂辯論和合作學(xué)習(xí)等多種以顯示學(xué)生為主體的教學(xué)策略和手段。七、 課前準(zhǔn)備：課堂教學(xué)營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松、合作、探究的氛圍，對(duì)于激發(fā)全體學(xué)生的主動(dòng)性、參與性是至關(guān)重要的，根據(jù)教學(xué)需要搜集、整理錄像資料和文字資料；制作教學(xué)課件，多方組織教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要準(zhǔn)備學(xué)生隨時(shí)提出來(lái)的不同問(wèn)題，學(xué)生在課前要收集身邊關(guān)于全球化的事例，能例舉學(xué)生自己每天日常生活享受到的全球化成果的事例，上網(wǎng)查找關(guān)于中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的原因、加入后對(duì)我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，到企業(yè)和外貿(mào)局去調(diào)查加入世界貿(mào)易組織后我們是怎樣應(yīng)對(duì)的及全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家的兩難境地。八、 教學(xué)過(guò)程：1）、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)、看看、議議課件顯示案例一：首先，教師讓學(xué)生來(lái)一個(gè)課前熱身活動(dòng)寧波出口的品牌和在寧波可以見(jiàn)到的國(guó)外的品牌大搜索。以小組為單位，給學(xué)生一分鐘時(shí)間并記錄下來(lái)，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)，將評(píng)出最佳搜索獎(jiǎng)。（學(xué)生熱烈討論） 課件顯示案例二：1905年，瑞士人亨利·內(nèi)斯特萊創(chuàng)辦的