ieueer教學反思

1、在ie、iie、er的教學中，我處理了教材的內容，將n和I以人物的形式出 現在大屏幕上，通過生動形象的故事情節(jié)，小n很淘氣，它在爬樹，然后將孩 子的目光放在樹上，質疑：這是什么樹，你們認識嗎？有一部分孩子通過預習，或者見到過，會說出 這是椰樹。一方面，可以讓孩子多認識一種植物，另一方面自然而然地引出復 韻母ie來，也引出了 ie的讀音。然后通過教師范讀、學生開小火車讀，糾正個 別發(fā)不到位孩子的音。我在處理lie的教學時，在編排上先呈現出n、I與iie的拼讀，我就讓孩子 自己找找iie還可以有哪些聲母朋友，學生會自己找出j、q、x與iie相拼。在這 一壞節(jié)中，加入小的去點原則復習，學生自己就知道

2、在j、q、x與iie相拼 時，ii的兩點是沒有的。再通過判斷練習，鞏固iie的去點原則。之后教學 yue,以圖片月亮來引入，發(fā)音就是月的第一聲，我以邊新授邊鞏固的教學環(huán)節(jié) 進行教學。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成 一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 2個層次的訓練：1、結合課件，練習不帶調的簡單拼讀。2、開展游戲，鞏固強化聲母與ie lie的帶調拼讀。在教學特殊韻母er時，由于學生平時在說耳朵時，發(fā)音都是不到位的，導 致由耳朵引出er時，學生在發(fā)音上找不到位置，與以前我們學過的搞混了， 沒有將e這個音發(fā)出來，需要老師再三強調er這個音要在發(fā)e的同時舌頭卷

3、起 來發(fā)r。學生難以掌握同時發(fā)音的方法，而且經過我再三地指導，學生還是找不 到準確位置。我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生 er是一個特殊韻母。最后通過采花朵的游戲，小組競賽，比一比哪一組采的花朵最多，孩子們 通過這樣的拼讀訓練，既學得扎實，又覺得生動有趣。本堂課老師與學生談話交流，讓學生用ye的四聲練習說詞語和句子，充分 發(fā)揮學生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開 來的誤區(qū)。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累。本節(jié)課我也有很多不足之處：1、課堂上，我沒有將學習的主動權放手給學生，自己牽引太大，比如可以 說小朋友們自己去看，去發(fā)現，想想這些復韻

4、母該怎么讀？ 去問孩子，這樣 孩子學起來很自主，也很有成就感。2、我的評價語言顯得有些蒼白和單調，基本上都局限在“你很棒里面。所 以，我覺得自己在這方面還要加強自己的教師素質，爭取用合適又激勵的語言 來鼓勵孩子，調動他們的學習興趣和積極性。3、另外，針對一年級孩子年齡小注意力集中不會太長久的特點，我應該將 評價標志充分發(fā)揮作用，但是，這節(jié)課我做的還不夠。以上就是我對本次教學的一個反思，我也從中看到了自己的不足之處，明 確了自己今后還需更加努力。ieiieer第一課時教學設計一、教育要點：1學會復韻母ieiie,認清形，讀準音。2、能看圖拼讀ieiie的音節(jié)。3、認識整體認讀音節(jié)ye yue,讀

5、準音，認清形。4、能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。二、教學重點、難點：1重點：學會復韻母ieiie和整體認讀音節(jié)yeyue的讀音、字形、四聲。2、難點：整體認讀音節(jié)ye yue的識記，ie和ei的區(qū)分（放在第二課時），ue在音節(jié)拼 讀時的變化。三、教學準備：1/6課件、音節(jié)卡片、游戲模版四、教學過程：1、復習準備：認讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復韻母）復韻母的發(fā)音方法是怎么樣 的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）這是前兩節(jié)課剛學的，老師再考 查一下小朋友以前學的知識。認讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（u）小ii的兩點怎么沒有了？（小ii見了 jqx,

6、擦掉眼淚笑嘻嘻）除了 jqx來帶 小ii時，小ii要擦眼淚，還有什么時候小ii也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦 干凈。）教師小結：對，iuii長得小，小i小ii得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學新的 復韻母和整體認讀音節(jié)了，比比誰學得快、學得好。2、教學復韻母ie看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學生自由看著樹 葉圖畫說話，教師鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)言，并及時糾正語病。指導讀好樹葉這個 詞。葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學的一個復韻母。ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細了，這個e其實不是e, 而是e的雙胞胎乞因為長得像，人們就把它當作e寫了，但我們小朋友要知

7、道 它其實是誰，他讀3。師范讀，生聯系發(fā)音筑召的發(fā)音一定要正確，為讀好 ieue作準備。那么誰能用我們以前讀復韻母的方法說說這個復韻母讀的方法是什么呢？ （從i到G學生能說出3的話由學生說規(guī)律，學生不行的，由教師指出。指名 讀，開火車讀，教師正音。ie的四聲誰會讀，標調在哪里？為什么？3、教學整體認讀音節(jié)yeie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i,所以不能單獨出去，但是它搖身 一變，變成整體認讀音節(jié)ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發(fā)現了什么？練習ye的四聲。讓學生用一用。參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）ye椰子樹上椰子大g爸爸摘下爺爺嘗g我也趕緊去幫忙ye拿起xx擋xx4、教學ie的拼讀看圖畫

8、拼讀：這是什么?讀一讀 did, diediehudie翻翻聲母卡片拼讀開紅花：tie鐵jie姐qie茄xie鞋jie借5、課中操師：請你跟我xx生：比什么師：誰的眼睛轉得快生：我的眼睛轉得快師：誰的手爬得高6、教學復韻母iie看圖引出：這是什么？（月亮）表揚說出怎么樣的月亮的同學。讀準月亮這個詞。月 的第一聲就是我們要學的第二個復韻母iieiie和ie樣，后面的e其實是乞 放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎 么讀？ ue指名讀，開火車讀。練習四聲，想想標調標在什么上，為什么。7、教學整體認讀音節(jié)yueiie也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認讀音節(jié)，不過單老師想請小 朋友自己研究一下。出示：uyuiie（）反饋，將學生的幾種猜想都展示出來，討論通過應該是yue.為什么不是yiie,（大y來帶路，眼淚擦干凈）練習四聲8、教學ue的拼讀出示jUejue niieniieqiie-que l-ue-luex-ue-xue自由練，指名認讀。比一比左右兩組的拼音，