職業(yè)規(guī)劃大學(xué)生自身職業(yè)能力的養(yǎng)成

1、淺談大學(xué)生自身職業(yè)能力的養(yǎng)成物競天擇， 適者生存！ 俗話說：“長江后浪推前浪， 前浪死在沙灘上” ，在 畢業(yè)生數(shù)量日益增多的同時， 大學(xué)生就業(yè)難問題也越來越受到人們關(guān)注，當(dāng)代大 學(xué)生唯有提高自身的就業(yè)能力方可在人生的舞臺上有嶄露頭角的機(jī)會，而如何提 升大學(xué)生自身的就業(yè)能力則是破解大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。就很多畢業(yè)生而言，與其說是“就業(yè)困難” ，不如說是“就業(yè)迷?！?，不知 道自己應(yīng)該從事什么樣的工作。 很多學(xué)生在初入大學(xué)時持有 “大一大二先輕松一 下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，對自己的未來發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這往 往成為他們面對就業(yè)壓力時感到手足無措的一個重要原因。在網(wǎng)上看到一個調(diào) 查：一

2、次對205位北京市人文經(jīng)濟(jì)類綜合性重點大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查顯示，62.2%的對自己未來的發(fā)展和職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，32.8%的不明確，只有4.9%的有明確 的設(shè)計。為了提高自己的自身職業(yè)能力，首先，我們先搞懂目標(biāo)職業(yè)對專業(yè)技能、通用技能和個人素質(zhì)的要求。專業(yè)知識技能并非只能通過正式專業(yè)教育才能獲得。它的獲取途徑包括：學(xué)校課程課外培訓(xùn)、 輔導(dǎo)班、資格認(rèn)證考試 專業(yè)會議、講座或研討會 自學(xué)愛好、 娛樂休閑 社會實踐、社團(tuán)活動、上崗培訓(xùn)。可遷移技能，就是你所能做的事，也被稱為通用技能，如教學(xué)、組織、設(shè) 計、幫助等。通用職業(yè)技能是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力， 個人最能持續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的技

3、能。 知識技能的運(yùn)用都是在可遷移技能的基 礎(chǔ)上，它適用于各種職業(yè)， 適應(yīng)崗位的不斷變換， 是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能 力，包括以下十項技能：1）自我管理能力2）學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力3）解決問題能力4）創(chuàng)新能力5）團(tuán)隊工作能力6）語言表達(dá)能力7）信息處理能力8）人際交往能力9）系統(tǒng)化工作能力10）自我規(guī)劃能個人素質(zhì)的內(nèi)涵很廣，包含多個方面，包括學(xué)習(xí)能力、總結(jié)能力、學(xué)識經(jīng)驗、進(jìn)取精神、社交能力、責(zé)任心、自我控制、成就動機(jī)、靈活性、創(chuàng)造性潛力、管理潛力、工作態(tài)度、誠實水平等等。關(guān)鍵是根據(jù)自身特點發(fā)揮自己的特長，同時要有過硬扎實基本功的真才實學(xué)。專業(yè)技能強(qiáng)、上進(jìn)、好學(xué)、有職業(yè)操守； 真誠、敬業(yè)、守時； 有團(tuán)

4、隊合作意識、良好的溝通能力和親和力；善于學(xué)習(xí)，積極主動解決困難的態(tài)度和能力； 良好組織能 力和協(xié)調(diào)管理能力，等等。職業(yè)能力包括九種：（1）一般智力：主要指學(xué)習(xí)能力，即獲取、領(lǐng)會和理解外界信息的能力，以及分析、推理和判斷的能力。（2）表達(dá)能力：以語言或文字方式有效地進(jìn)行交流、表達(dá)的能力。（3）計算能力：準(zhǔn)確而有目的地運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行運(yùn)算的能力。（4）空間感：憑思維想象幾何形體和將簡單三維物體表現(xiàn)為二維圖象的能 力。（5）形體知覺：覺察物體、圖畫或圖形資料中有關(guān)細(xì)部的能力。（6）色覺：辨別顏色的能力。（7）手指靈活性：迅速、準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用手指完成既定操作的能力。（8）手臂靈活性：熟練、準(zhǔn)確、穩(wěn)定地運(yùn)

5、用手臂完成既定操作的能力。（9）動作協(xié)調(diào)性：根據(jù)視覺信息協(xié)調(diào)眼、手、足及身體其他部位，迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)地作出反應(yīng)，完成 既定操作的能力。大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關(guān)重要的作用。首先，要樹立正確的職業(yè)理想。 大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè)， 就會依 據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。 自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和 手段，對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)識自己的優(yōu)勢與特 長、劣勢與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時， 充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、 行業(yè)性和崗位性等特性， 比如職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前

6、景， 職業(yè)崗位對求職 者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。 要根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求， 將已有知識科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。第四，培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。 除了構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)外， 還需具備 從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。 大學(xué)生只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社 會需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。社會適應(yīng)能力：提升就業(yè)能力的關(guān)鍵了解了目標(biāo)職業(yè)對這些的要求，那么我們這些天之驕子該怎樣去提高自己學(xué)校和社會是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種 環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對社會的看法趨于簡單化、片

7、面化 和理想化。 一些企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡， 其中一個重要原因就是剛畢業(yè)的 大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗， 角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長。 他們在挑選和錄用 大學(xué)畢業(yè)生時， 同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實踐， 具有一定 組織管理能力的畢業(yè)生。 這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、 融 入社會的能力。借助社會實踐平臺， 可以提高大學(xué)生的組織管理能力、 心理承受能力、人 際交往能力和應(yīng)變能力等。 此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、 政策和形勢等， 有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。適者生存， 生存是為了發(fā)展。 對社會和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動

8、的，而 不是消極的等待和卻步。 大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力， 走入社會后才能 縮短自己的適應(yīng)期， 充分發(fā)揮自己的聰明才智。 因此， 在不影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)上，大膽走向社會、 參與包括兼職在內(nèi)的社會活動是大學(xué)生提升自身就業(yè)能 力和盡快適應(yīng)社會的有效途徑。良好的心理素質(zhì)：提升就業(yè)能力的根本大學(xué)生不僅承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任， 更是社會的中流砥柱， 他們的素質(zhì)體現(xiàn) 著一個社會綜合素質(zhì)的高低。 而當(dāng)代大學(xué)生在求學(xué)期間， 只注重專業(yè)知識、 忽視 心理素質(zhì)的情況， 使一些人在面對困惑或逆境時， 總是表現(xiàn)出一臉的茫然， 影響 到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學(xué)生一旦遭遇失敗，便一蹶不振， 這

9、也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。 因此，大學(xué)生在求學(xué)過程中應(yīng)注意提高心理素 質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格； 在求職中， 充分了解就 業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直 到達(dá)到勝利的彼岸。正確的擇業(yè)心態(tài)：提升就業(yè)能力的保證“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006年度調(diào)查報告” 中在對“解決當(dāng)前大學(xué)生就 業(yè)難的方法” 的認(rèn)識上，畢業(yè)生和企業(yè)的選擇截然不同。 畢業(yè)生更關(guān)注于從知識 層面提高自己，認(rèn)為“提高技能”和“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要的；在企業(yè)界看 來，首要的卻是“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)” ，“學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)” 和“提高學(xué)生技能” 反倒退居其次。因此，為了提高

10、大學(xué)生就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，樹立 與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀。首先，要積極、主動尋求就業(yè)，而不能被動的“等、靠、要” 。很多畢業(yè) 生把希望寄托在社會關(guān)系資源上，出現(xiàn)了求職“全家總動員”的現(xiàn)象；一些畢業(yè) 生則期求依靠學(xué)校解決就業(yè)問題。 事實上， 在市場經(jīng)濟(jì)條件下， 我國已經(jīng)實現(xiàn)用 工制度的雙向選擇， 大學(xué)生主動“推銷”自己是一個非常重要的實現(xiàn)就業(yè)的途徑， 因為能否勝任工作還是要靠自己的能力說話。其次，要破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念， 實現(xiàn)多元化就業(yè)。 大學(xué)生在擇業(yè)時往往承受 著來自社會和家庭中傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)心理的壓力， 仍然把留在大城市、 端上“鐵 飯碗”作為首要選擇， 也有不少大學(xué)生傾向于選擇

11、外企、 合資企業(yè)等薪酬較高的 職業(yè)，但很少有人選擇西部和基層，這就使就業(yè)成了過“獨木橋” 。其實，很多 崗位還是非常需要大學(xué)生的。比如，近年來， 一批新型適應(yīng)非正規(guī)就業(yè)方式的職 業(yè)正在不斷涌現(xiàn)，自由演藝人員、軟件開發(fā)人員、翻譯人員、美工設(shè)計者和自由 撰稿人等自由職業(yè)崗位在社會上走紅， 對于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力起到了積極的作 用。可見，只要大學(xué)生能轉(zhuǎn)變觀念、面對現(xiàn)實，就不難找到能夠發(fā)揮自己特長的 工作。第三，避免盲目追求，正確認(rèn)識自我。我國的高等教育正處于從“精英教 育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的過渡期，一些當(dāng)代大學(xué)生缺乏應(yīng)有的危機(jī)意識，“眼 高手低”，盲目追求就業(yè)中的高層次、 高薪酬，在擇業(yè)類型和擇業(yè)區(qū)域上出現(xiàn) “扎 堆”現(xiàn)象，造成了供求脫節(jié)，這也是造成大學(xué)