書香潤(rùn)童心,閱讀伴成長(zhǎng)-2019年文檔

1、書香潤(rùn)童心，閱讀伴成長(zhǎng)“授之以魚，不如授之以漁?！蓖ㄟ^(guò)親子閱讀，激發(fā)孩子 的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀方法和習(xí)慣。那么，如何引導(dǎo) 父母與孩子進(jìn)行親子閱讀呢？一、注重實(shí)踐，促教師加強(qiáng)反思1.日常資料的積累 為了方便老師選擇更適合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的語(yǔ)言題材的教材， 我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分別制成了大班繪本（童話?。┘?錦、中班兒歌集錦、小班聽(tīng)說(shuō)游戲集。為了了解孩子 們的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，每位教師都將孩子們的童言稚語(yǔ)記錄了下 來(lái)，并耐心地同有語(yǔ)言障礙的幼兒交流， 在每個(gè)班級(jí)我們都能看 到“幼兒語(yǔ)言記錄簿”， 上面有孩子們天真的話語(yǔ)、 稚嫩的心聲， 也有老師們清秀的筆跡和來(lái)自于家長(zhǎng)的用心記錄。通過(guò)這種方

2、式，孩子們的說(shuō)話水平有了相當(dāng)大程度的提高。2. 開(kāi)展具有我園特色的“我行我來(lái)秀”活動(dòng)為促進(jìn)幼兒、 教師、 家長(zhǎng)三方互動(dòng)及幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提 高，我園在在“人人參與、人人成功、人人快樂(lè)”的基點(diǎn)上，開(kāi) 展起了每?jī)芍芤淮蔚摹拔倚形倚恪钡奶厣顒?dòng)。 此特色活動(dòng)主要 是以幼兒平時(shí)所學(xué)的手指謠（小班）、歌謠和童謠（中蛐、童話 ?。ù蟀啵?、親子同臺(tái)表演等形式開(kāi)展，旨在給予孩子、家長(zhǎng)更 多交流、表達(dá)的空間和平臺(tái)。二、多種親子閱讀活動(dòng)，促幼兒和諧成長(zhǎng) 為了營(yíng)造閱讀氛圍， 我園不僅在園所內(nèi)開(kāi)設(shè)了兩個(gè)親子閱覽 室，供家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)，各班教師還利用班級(jí)博客、家 長(zhǎng)園地等形式向家長(zhǎng)宣傳親子閱讀的好處，讓書香走

3、進(jìn)每個(gè)家 庭。同時(shí)，各班還建立了孩子圖書漂流卡， 并自制了“親子共讀， 記錄成長(zhǎng)”本發(fā)給家長(zhǎng)，運(yùn)用電話、校信通、入園、離園時(shí)交流 等形式來(lái)督促、 指導(dǎo)家庭親子共讀活動(dòng)， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造良 好的閱讀環(huán)境和氛圍，幫助家長(zhǎng)解決在閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題， 提高家長(zhǎng)自身的輔導(dǎo)能力。三、進(jìn)行家庭閱讀指導(dǎo)，促幼兒審美能力再提高1. 家長(zhǎng)參與，優(yōu)化幼兒閱讀環(huán)境及效果在研究中， 我們以創(chuàng)新的方式營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境， 激發(fā)幼 兒的閱讀興趣。 我們重視家園配合， 歡迎家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園共同參 與活動(dòng)， 讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的閱讀動(dòng)態(tài)、 提升親子閱 讀水平、 優(yōu)化親子閱讀效果。 如我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加“爸爸媽媽 講

4、圖書”、“親子制作圖書”、“親子制作書簽”、“家庭閱讀 指導(dǎo)講座”等活動(dòng)。 這些豐富的活動(dòng)不僅提高了孩子們對(duì)閱讀的 興趣，更加強(qiáng)了家園之間的溝通， 促使更多的家長(zhǎng)重視起了早期 閱讀，重視起了親子閱讀，取得了較好的成效。2. 多途徑多形式，提升家長(zhǎng)的教育能力 我園利用來(lái)園、離園時(shí)間段開(kāi)展孩子們講故事、情境表演、 天氣播報(bào)、 講身邊發(fā)生的事、 用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話等教育活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。對(duì)于比較內(nèi)向的孩子，我園采取讓孩子先朗誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，用鼓勵(lì)的方法讓孩子們產(chǎn)生說(shuō)的欲望的教學(xué)方法。 而對(duì)于能力比較強(qiáng)的孩子則引導(dǎo)其 續(xù)編故事、詩(shī)歌、甚至把自己續(xù)編的故事畫出來(lái)，做成故事書與

5、 其他同伴分享。通過(guò)這些活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 學(xué)會(huì)了 很多與孩子溝通的技巧，掌握了更多教育孩子的方式方法， 教育 幼兒的能力明顯提高。一位家長(zhǎng)深有感觸地和我們說(shuō)： “這些活 動(dòng)不僅讓孩子的口語(yǔ)能力得到了培養(yǎng)，還增進(jìn)了親情?！彼摹⒓覉@同步教育，促幼兒身心健康發(fā)展綱要中指出：“家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 能夠在家庭中得到延續(xù)、 鞏固和發(fā)展同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的 經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到用。親子閱讀”課題取得了令人可喜的成績(jī)，為了保證課題繼續(xù)有效開(kāi)展， 我們研究了更 多的形式多樣、豐富多彩的幼兒展示活動(dòng)。如小小播報(bào)員、明星 劇場(chǎng)、大帶小為每個(gè)幼兒創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)

6、。我園還讓孩子把在家閱讀過(guò)的內(nèi)容在幼兒園以不同形式進(jìn) 行展示，同時(shí)讓幼兒把今天在園中發(fā)生的事講給家人聽(tīng)，要求家長(zhǎng)幫孩子記錄，這種方式使家長(zhǎng)每天都要拿出半小時(shí)來(lái)和孩子共 同完成任務(wù)，培養(yǎng)了家長(zhǎng)孩子主動(dòng)地、 共同地完成各種任務(wù)的習(xí) 慣。家長(zhǎng)們看著自己的孩子一天天進(jìn)步，對(duì)家園同步教育也有了更深的認(rèn)識(shí)。我們還利用平時(shí)和家長(zhǎng)面談和孩子的交流，以及去家訪的機(jī)會(huì)，了解孩子家的閱讀情況。 有許多幼兒家庭為孩子買了豐富的 圖書，而且有書房，還有孩子的小書柜。我們還建議孩子每周帶 一本圖書或者繪本放在自己的書包里，利用活動(dòng)時(shí)間自主閱讀， 也可以和同伴交換閱讀，并利用每周一次的才藝展示的機(jī)會(huì)， 請(qǐng) 幼兒講講自己閱讀過(guò)的簡(jiǎn)單故事，哪怕是不完整的，零碎的。這 樣做幫助我園營(yíng)造了更好的閱讀氛圍， 同時(shí)也讓孩子在閱讀后有 了分享的過(guò)程，孩子們也更加活潑開(kāi)朗，樂(lè)于與人溝通了。兒童越是年幼，教師越是要與其家庭建立積極的關(guān)系， 應(yīng)常 與家長(zhǎng)聯(lián)系，和家長(zhǎng)一起商討教育策略，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的