農村寄宿制中學學生心理健康現(xiàn)狀及提升策略-精品文檔

1、農村寄宿制中學學生心理健康現(xiàn)狀及提升策略在這項實踐研究中，我們通過資料的收集，調查了農村中 學寄宿生的心理健康現(xiàn)狀。 對比寄宿生與同齡人心理健康狀況的 不同，然后根據有關的一些心理學理論和成果，提出了一些提升心理健康方面的策略，以期望對不符合正常水平的寄宿生心理健 康狀況的改善提供參考，從而提高他們的心理健康水平， 幫助他 們更好地適應寄宿學校的學習和生活，健康成長。一、農村寄宿制學生心理健康現(xiàn)狀（一）低齡寄宿導致孩子心靈的情感貧乏正如有些人預料的那樣，兒童獨立，又是全日制寄宿學校，增加了他們的獨立性。但這種獨立往往以犧牲兒童的身心健康為 代價。對于孩子的成長過程，父母的關懷和情感的交流和安慰

2、是 他們最需要的，父母和長輩的依賴是不可或缺的，這些可以伴隨著孩子的健康成長。但如果過早地切斷了孩子和父母的交流，過早地切斷了孩子和父母的感情， 情緒空間中的孩子變得空白， 容 易導致孩子從小就沒有責任感，沒有價值感，沒有同情心，情感 貧乏。（二）家長監(jiān)管不力導致孩子行為習慣方面出現(xiàn)偏差寄宿學校要讓孩子遠離家長的監(jiān)督，自我約束和不良的控 制，比較和模仿的心理，容易出現(xiàn)揮霍金錢，臟話，衛(wèi)生差，盜 竊等行為。隨著兒童和青少年時代的增長， 同齡群體的作用日益重要，他們的年齡群體對他們的價值觀和行為產生了影響。沒有家長的指導和管理，容易出現(xiàn)不良習慣和社會化的偏差。（三）在學校環(huán)境適應中缺乏積極引導，引

3、起負面心理反應無論小學階段，還是初入初中的學習，都是時間和方式的重 大變化。人際交往的范圍和模式也發(fā)生變化。 如果不能短期適應， 就會對環(huán)境適應產生障礙。比如有些學生不習慣新老師的教學方 法和寄宿制學校的規(guī)章制度， 不習慣學校的飲食；有的學生認為 其他學生比自己強，失去自信能力等。不能面對新的競爭和變化， 產生失落感等一系列負面的情緒反應。（四）師資力量不足，對學生的教育管理不到位在現(xiàn)行的“應試教育”教育體系下，學生考試成績不僅吸引 了學生的關注，而且引起了教師，家長，親友，社會的廣泛關注。 但是農村學校的教師配比和教師素質存在不同的差異，在面對一些學生心理壓力和考試焦慮過重時， 未能及時引導

4、和關注，可能 影響了學生的正常成長。這對寄宿學生更為有害，因為寄宿學生 大部分時間都是在學校學習和考試， 缺乏家庭救助，老師又未能 發(fā)揮積極的教育管理，所以學生的健康成長受到一定的影響。二、提升策略從分析的角度來看，寄宿制中學生的產生消極現(xiàn)狀， 既有外 在的客觀因素，也有主觀因素。因此寄宿學生心理問題并不可怕， 提高認識，加強教育，促進學生的心理健康是非常必要的。（一）建立更為完善的助學等政策體系落實國家對貧困學生的助學政策， 將補助切實落實到學生身 上；同時鼓勵家長與學校建立友好的聯(lián)結，支持學校的工作，了 解自己孩子的情況，緩解學生不在父母身邊的孤獨感。 （如：可 視電話、微信群等通訊工具）

5、。從而促進學生心理健康的發(fā)展， 改善教育水平。（二）加大寄宿學校公費補貼，提高宿舍各種設施的配備 2011年教育部聯(lián)合衛(wèi)生部頒布農村寄宿制學校生活衛(wèi)生 設施建設與管理規(guī)范 對床鋪尺寸、 護欄高度等都做了明確的規(guī) 定。由于初中生生理上處在發(fā)展的高速期， 體內各種激素水平上 升，呈現(xiàn)出躁動的狀態(tài)， 所以宿舍設施的安全配備是必不可少的。 同時，由于宿舍的環(huán)境，如：采光、溫度、人數等等會對人的性 格、心理狀況以及情緒狀態(tài)產生不同的影響， 因此從中學生的身 心健康發(fā)展的角度考慮， 加大寄宿制學校公費補貼， 提高宿舍的 各種設施的配備是非常有必要的。（三）了解學生、尊重學生，是開展心理健康教育的前提 由于

6、各種主觀原因， 農村學生很難自由地向教師表達自己的 想法。這就要求每個學科的老師， 特別是班主任老師要經常深入 課堂，利用適當的機會和場所讓學生自由表達自己的想法和感 受，從中了解學生的心理現(xiàn)狀。首先，與學生交談是開展學生心 理教育的有效途徑， 同時也可通過書面形式， 讓一些內向的學生 或者具有“無法形容的秘密”的學生可以和老師交換意見。 教師 要根據不同的性格和具體情況， 做好保密工作， 為學生提供個性化幫助（四）多渠道、全方位開展心理健康教育，為孩子的健康成 長保駕護航1. 營造濃厚的校園氛圍。校園環(huán)境是校本教育的隱性課程， 對學生的心理發(fā)展起著舉足輕重的作用。 因此，每一棵樹， 草坪，

7、每一座建筑物， 每一堵墻， 每一個角落的校園都應該給人一種美 的感覺，使學生得到教育和精神凈化。2. 建設一支具有現(xiàn)代教育理念的心育師資隊伍。 心理健康直 接關系到學生素質的全面提高。 開展小學生心理健康教育， 培養(yǎng) 全面發(fā)展的新一代人才， 是時代對每一位教育工作者提出的新要 求。建設具有現(xiàn)代教育理念的心理教育隊伍是推動學校心理教育 的基礎。 通過專家培訓與自我培訓相結合， 全日制兼職講座與其 他渠道自主學習相結合， 多種途徑不斷提高教師的心理教育和心 理教育意識， 初步形成以老師為主， 宿舍生活指導教師為輔的師 資隊伍。3. 營造寬松的班級環(huán)境， 形成良好的心理氛圍。 要注意在學 生心理環(huán)境的背景下提高學生的心理健康水平。 創(chuàng)造一個班級心 理環(huán)境，班主任是關鍵人物。首先，在教學實踐和日常生活中， 班主任要不斷提高各方面的能力， 保持專業(yè)能力的同時也要擁有 積極、平和、愉快的心態(tài)，展現(xiàn)自己的人格魅力；其次，班主任 要真正關心每一個學生，真誠的和他們相處。最后，要開展豐富 多彩，有趣的活動，讓學生有互相溝通、表達自我的機會。三、結束語寄宿制中？W生的心理健康不僅是一個學術問題，而且也是 一個重要的現(xiàn)實問題。 教育公平是最大的公平， 人的和諧是實現(xiàn) 社會和諧。中學生作為一個特