芻議高校課堂教學(xué)當(dāng)中如何將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)有效結(jié)合-2019年精選文檔

1、芻議高校課堂教學(xué)當(dāng)中如何將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)有效結(jié)合目前,多媒體技術(shù)愈加普遍使用,高校課堂中必不可少，隨著長時(shí)間的使用與推廣，劣勢逐漸顯靄。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式與Z 互補(bǔ)存在的優(yōu)勢也展現(xiàn)出來。如何將新舊兩種教學(xué)手段有機(jī)整 合，成為各大高校深入關(guān)注、研究的重點(diǎn)話題。一、傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)曾有人提及：“形象具體并不一定全部作為教學(xué)課堂的優(yōu)勢之處，往往抽彖的東西才是整個(gè)教學(xué)過程的核心內(nèi)容?！备咝?統(tǒng)的教學(xué)模式將其發(fā)揮得淋漓盡致：它僅僅憑借語言，將教學(xué)信 息傳達(dá)給學(xué)生，從而提高學(xué)生白身抽象的思維動(dòng)腦能力水平，接 著學(xué)生經(jīng)過語言教學(xué)后接受有用的信息內(nèi)容，用耳聽，用眼看， 使得教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)配合得更

2、加靈活、默契。再加上教師多年的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以熟練地應(yīng)用教學(xué)資源和備課資料，同時(shí)也突顯出 傳統(tǒng)教學(xué)模式的自身優(yōu)點(diǎn)。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)手段對學(xué)生也有一定的熏陶作用，潛移 默化中提高課堂效率。舉例來說，優(yōu)美整齊的板書，在一定程度 上不僅吸引學(xué)生的課堂注意力，還能讓他們享受美感；再加上， 高校教師的每一處眼神、表情以及手勢等無聲細(xì)節(jié)性語言都能指 引學(xué)生，給予一定量的課堂信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入課堂的動(dòng) 機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)思路更加順暢，促進(jìn)師生情感間的交流互動(dòng)，構(gòu) 建良好的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境。理所當(dāng)然地，傳統(tǒng)教學(xué)手段亦存有明顯的不足之處：1效率不夠高。使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，在板書的時(shí)候耗 費(fèi)過多時(shí)間，學(xué)生所面

3、臨的難題就是不能透徹地理解老師講解的 課程內(nèi)容，在一定程度上浪費(fèi)了有用的教學(xué)資源，尤其針對課后 習(xí)題來說，這一問題更為突顯。2.復(fù)述原本就存在一定的不足Z處。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式 里，我們可以發(fā)現(xiàn)，如果講到老師必須重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容時(shí)，只能 重新在黑板上再寫一遍出來；有時(shí)候講課內(nèi)容需要與前而內(nèi)容相 呼應(yīng)時(shí)，就需要再去翻找Z前的教學(xué)內(nèi)容，很多老師由于自身記 憶深刻直接口頭復(fù)述，但對于學(xué)生來說，大多數(shù)都跟不上老師回 憶內(nèi)容的思維速度。3存在課堂筆誤，可能誤導(dǎo)學(xué)生。就算是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深老 師在講課過程中，筆誤也是不可避免的，但是有可能因?yàn)樾⌒〉?筆誤而引起很嚴(yán)重的后果，甚至可能耽誤學(xué)生的整個(gè)高中課程學(xué)

4、習(xí)生涯。二、多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是使抽象具體化，讓學(xué)生更深入地 理解那些原本使用傳統(tǒng)教學(xué)于段所不能或難以表達(dá)清楚的教學(xué) 內(nèi)容和抽彖的教學(xué)信息，讓其更加直觀、具體、簡單。在一定程 度上可有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的積極性及動(dòng)腦能力。大幅度 擴(kuò)充課堂整體信息量，使教學(xué)效率提高至最大化。但有利必有弊，多媒體技術(shù)教學(xué)過程中也存在有各樣的不足 之處，首先整體教學(xué)內(nèi)容過于深?yuàn)W，教學(xué)節(jié)奏快速，若是依賴多 媒體技術(shù)過度的話，在一定程度上就會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)課程、探索 知識(shí)的自主性，從而使得課堂教學(xué)過程中，老師的主導(dǎo)性及以學(xué) 生為核心的教學(xué)模式不能完全發(fā)揮出來。其次過度依賴所謂的多程度上造成情

5、感流失。三、探討多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段兩者的優(yōu)化整合策略課堂教學(xué)本來就是一門深?yuàn)W難解的藝術(shù)。在其屮老師占有主 導(dǎo)性的作用，地位一直不可撼動(dòng)。兩種教學(xué)模式，不管哪種就只 有一個(gè)目的，就是高效的教學(xué)成果。若學(xué)生想要將課本屮的知識(shí)變?yōu)樽约旱呢?cái)富，所使用的多媒體技術(shù)肯定不能按棄原本的傳統(tǒng)教學(xué)，而是在其基礎(chǔ)上加以創(chuàng) 新、發(fā)展。使課堂知識(shí)難度降低，變得更加直觀簡單，更加生動(dòng) 具體，方便理解。在一定程度上強(qiáng)化師生間的互動(dòng)交流力度，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及創(chuàng)造精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。多媒體 技術(shù)只是一種現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)輔助工具而己，并不能代表教學(xué) 的全部。老師自身教學(xué)主導(dǎo)性是不可動(dòng)搖的。由此可知，應(yīng)該

6、將 這兩種教學(xué)手段有機(jī)優(yōu)化整合，采取取長補(bǔ)短的教學(xué)方案，盡可 能地達(dá)到教學(xué)最高水平。首先，從教學(xué)思想這一方面來說，我們可以有效地將這兩新 舊教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化結(jié)合，在使用多媒體教學(xué)過程中，老師會(huì)產(chǎn) 生過度依賴多媒體課件的心理，因此，在課程教學(xué)時(shí)必須要避免對多媒體技術(shù)的過度依賴，T萬不可生搬硬套。必須將教學(xué)課件 當(dāng)成備案的電子資料，課堂上完全熟悉教材重點(diǎn)，盡可能地?cái)U(kuò)充 課外知識(shí)，將所有內(nèi)容都熟記于心?？偠訸,老師必須能控制 多媒體技術(shù)，而不是被多媒體技術(shù)牽引著教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式 中，應(yīng)因材施教，幫助學(xué)生溫習(xí)，啟迪學(xué)生思考，將這些教學(xué)理 念融入于多媒體技術(shù)教學(xué)屮，增加師生間交流溝通的機(jī)會(huì)平臺(tái)。應(yīng)

7、該以教師教學(xué)作為課程核心，多媒體課件作為輔助性技術(shù)來實(shí) 現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，也需要突出學(xué)生的主體 性，由老師主導(dǎo)提出問題所在，由學(xué)生在課堂中找到正確的答案, 享受探索知識(shí)的過程，而不是一味地被迫接受老師強(qiáng)塞的知識(shí)內(nèi) 容°只有做好這些方而，才能使得教學(xué)水平更高，提升地更快。再者，依照教學(xué)內(nèi)容對彖的不同，以及多媒體技術(shù)及傳統(tǒng)教 學(xué)兩者各自的優(yōu)缺點(diǎn)和課程原本的特點(diǎn)屬性，選擇最合適的教學(xué) 手段。舉例來說，針對那些文科藝術(shù)類型的課程，需要配備圖形、 視頻、聲音的，要么直接觀看實(shí)物風(fēng)景，要么利用多媒體技術(shù)進(jìn) 行課堂演示。使學(xué)生身臨其境，將色彩、畫面感呈現(xiàn)在每一位學(xué) 生面前，老師課

8、堂上抽象的講解是達(dá)不到理想教學(xué)成效的，必須 經(jīng)過多次的多媒體視頻畫面賞析，盡可能地將所需強(qiáng)調(diào)的課程重 點(diǎn)思想及難點(diǎn)內(nèi)容剖析透徹。當(dāng)然，在課堂上，學(xué)生的注意力不 可能只在精美的圖畫、視頻上，必須要注意老師課堂上每一句教 學(xué)重點(diǎn)、考點(diǎn)，注意板書內(nèi)容，記錄其精華內(nèi)容。而那些需要較 強(qiáng)邏輯推理思維方面的教學(xué)科目，因?yàn)樗季S節(jié)奏緊湊，且要有步 驟地推想探索，就要求老師在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上可以清晰地 將推導(dǎo)方程式寫出來，把那些抽象、不具體的課程知識(shí)重點(diǎn)書面 化，精準(zhǔn)地呈現(xiàn)在板書上，讓學(xué)生能夠理解更加透徹，由此可見, 這種類型的課程其實(shí)并不適用于多媒體技術(shù)教學(xué)，雖實(shí)用性不 足，但仍然可以利用畫面、聲音等來激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性。 換句話說，根據(jù)各類型的課程教學(xué)內(nèi)容選擇性地采取某一種教學(xué) 手段為主，而另一種教學(xué)手段為輔，兩者互補(bǔ)結(jié)合，才會(huì)最大幅 度地提升教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)。四、結(jié)語綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)和高校傳統(tǒng)教