7我不是最弱小的

1、7.我不是最弱小的教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn) 14 個生字，會寫 12 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3、理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人” ，并引導(dǎo) 學(xué)生不甘于做弱小的人。教學(xué)重難點：1. 認(rèn)字，寫字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話，讀好問號、嘆號表 現(xiàn)的不同語氣；有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1. 感知“弱小”。 通過出示大樹、小草、老虎、小兔等圖片或課件，讓學(xué)生辨認(rèn)比 較“強大”與“弱小”，感知“弱小”的詞意。 出示課文四個人物的圖片或課件，讓學(xué)生辨別比較“誰是最弱小 的”。（學(xué)生

2、一般都認(rèn)為五歲的薩沙是最弱小的。 ）2. 師趁勢切入：“薩沙他承認(rèn)自己是最弱小的嗎？讓我們一起來聽聽他的故事。”播放錄音，學(xué)生傾聽。聽后，讓學(xué)生回答上述問題。師揭題：是呀，盡管草兒對于大樹而言，是弱小的；花兒對與大地而 言，是弱小的；我們小孩對于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要說我們是最弱小的，我相信，同學(xué)們肯定跟薩沙一樣，堅決地 對他們說“我不是弱小的” （學(xué)生齊說，教師板題，齊讀題目） 是不是最弱小的，單靠嘴巴來說是不行的，關(guān)鍵是用行動來證明。小 薩沙是通過什么事來證明自己不是最弱小的呢？ 二、讀文識字，初步感知。1. 讀通課文。2. 識記生字。區(qū)分“末未來，用“鈴、利”擴詞，復(fù)習(xí)

3、、歸類整理 帶有提手旁的動詞，復(fù)習(xí)草字頭的字。3. 初步感知。交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀讀全文，想想知道了什么，讀后 讓學(xué)生從不同方面交流。課文講了一件什么事情 ?三、情趣交融，誦中品悟。1. 精讀感受“野薔薇美麗而弱小。 ”導(dǎo)語：夏天的一個周末，在一個景色美好、空氣清新的森林里,課文中寫大聲讀讀這一朵野薔薇引起了人們的注意， 特別是我薩沙的注意 野薔薇的句子在哪兒呢？請小朋友把語文書翻到 27 頁， 個故事，比比誰先幫老師找到它。自讀自畫，并與小伙伴交流。匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報片段一：課件出示：原來有一叢芬芳撲鼻。”喜歡嗎？說說這是朵怎樣的野薔薇。出示：（） 的野薔薇 在語言環(huán)境中識記

4、、理解“隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻” 。很好，再試著用你們的鼻子去聞一聞。聽出來了，你們也十分喜歡這 嬌艷欲滴的薔薇花。那誰來讀好這句話？（指名讀齊讀）片段二：“大雨已經(jīng)顯得更加嬌嫩。” 你看，剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵， 轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨 吹打成這樣。你看，它耷拉著腦袋，是那樣的纖弱。讓我們一起來讀 讀這句話。讓學(xué)生交流感受， 并通過朗讀把感受讀出來。 其他同學(xué)參與評一評， 讀一讀。要注意感受可以多角度，如雨前的野薔薇特別有勁，特別漂 亮；雨中虛弱，沒勁，不那么美麗要學(xué)生感受到野薔薇花很美麗、 很可愛，要愛護他們；感受到野薔薇花很弱小、很容易受到上海，要 呵護它們。表達(dá)感悟?？吹酱饲榇司埃?/p>

5、假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊, 你想說點做點什么呢？2. 精讀討論“薩沙是否最弱小” 。提出問題。 先讓學(xué)生說說薩沙是怎樣呵護這一株野薔薇的， 他是怎 么做、怎么說的。根據(jù)學(xué)生的回答，出事片段三“薩沙掀起雨衣，輕 輕地遮在薔薇花上，問道： “媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小嗎？”然后提 出問題，讓學(xué)生讀讀課文想想“薩沙是不是最弱小的。 ” 輕讀思考，并與小伙伴交流。 匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，注意引導(dǎo)：1在爸爸、媽媽、哥 哥眼里，他是最弱小的。注意引導(dǎo)從媽媽與哥哥的行動（ “媽媽趕緊從背包拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。 ”以 及媽媽的話（“我們應(yīng)該保護比自己弱小的。 ”“要是

6、你誰也保護不了， 那你就是最弱小的。”）進行體會。 2.在薩沙自己眼里，他不是最弱小的。注意引導(dǎo)從薩沙的行動 （“薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。 ” 和他的話（“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小嗎？” ）來體會。 表達(dá)感受。對薩沙的做法和問題，媽媽是怎么說的？出示片段四不，不，你能保護更弱小的，你是最勇敢的孩子啦！引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。然后，讓學(xué)生用一句感嘆的話夸夸薩沙。3. 感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話， 體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣， 以及感悟薩沙的心理。讀薩沙的第一問，要讀好兩個語氣詞“呀”和呢”，重音突出“為什么”，在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的 做法而發(fā)問的心理；讀薩沙的第二問，語調(diào)先降后升，引導(dǎo)學(xué)生在朗 讀紅感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理； 讀薩沙第