(部編)人教語文2011課標版一年級下冊樹和喜鵲第一學時教學設(shè)計

1、樹和喜鵲教學設(shè)計楊秀云文本解讀1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：回聲、 會飛的花朵、我的雪人、金波兒童詩選。2、樹和喜鵲是一個童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和 喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。3、學習本文要求學生會寫四個生字，要求會認讀11個生字。4、課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到 快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍， 一同游戲，才能享受快樂的生活。教學目標：知識與技能：1.會寫本課“里、有、幾、飛”四個生字，做到筆順正確，并 認識新筆畫“橫折彎鉤”。2.正確認讀文中十一個生字。3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。4.理解

2、“也”的用法，會用“,也,”說話、寫話。過程與方法：1.通過拼讀、 比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生 字。2.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱 讀訓練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容， 感受鄰居與朋友的重要性， 培養(yǎng)學生間互助友愛 的精神和合作意識重難點分析：逐步積累識字方法， 掌握寫字的技巧， 注意字的布局和間架結(jié) 構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化， 讀出由孤單到快樂的情緒 變化。讓學生聯(lián)系實際， 了解鄰居與朋友的重要， 懂得團結(jié)協(xié)作互

3、助友 愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。課前準備：多媒體課件。教學過程：第一課時一、導入1.板書課題：樹和喜鵲。2.請一名同學拼讀課題。3.齊讀課題。4.看到課題，你想知道什么？5.導入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？設(shè)計意圖激發(fā)學生興趣， 質(zhì)疑課題， 鍛煉學生的思維能力和 表達能力。二、初讀課文，自學生字（一）師范讀課文，生聽準字音（二）出示要求，學生自讀課文，學習生字1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。3.再讀課文，把課文讀通順、流利。4.檢查生字的認讀情況。課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句

4、子。1）讀句子（2）讀句中的生字。（3）去掉生字的讀音再讀。（4）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印 象。5.學生自主交流識字方法， 說說自己是怎樣記住這些字的， 老 師適時給予引導、點撥。設(shè)計意圖發(fā)揮學生的自主性， 給學生自讀自學的空間。 識字 是低年級學習的重中之重， 采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子 的特點。讓學生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。三、熟讀課文，感知理解1.開火車讀文，想一想課文講了一 件什么事？2.指一名學生發(fā)言，其他同學給予補充。3.老師板書“孤單”、“快樂”。（1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”？（2）為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”? 生自由發(fā)言，師指導朗讀第一、第二自然段。（3）為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”? 學生暢所欲言， 老師根據(jù)學生回答板書“鄰居”或“朋友”， 感 受鄰居與朋友的重要性，并指導朗讀第三至第五自然段。4.課件出示： “樹很孤單，喜鵲也很孤單。” “樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?“樹很快樂，喜鵲也很快樂。” 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“,也,”說話。設(shè)計意圖重視語文基本功的訓練， 鍛煉遣詞造句的能力和 語言表達能力。四、課外拓展1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽。2.