11(魯教版)四年級語文上冊教案去年的樹

1、課題去年的樹教學(xué)目標(biāo)1 1、認(rèn)識 1 1 個生字，會寫 4 4 個字。正確讀寫“融化、剩下、伐 木、煤油燈、睜大眼睛”等詞語。2 2、分角色朗讀課文。3 3、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步 感受童話的特點(diǎn)，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事 情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點(diǎn)。主要內(nèi)容（中心思想）本文主要講了鳥兒和樹是好朋友，當(dāng)?shù)诙昊貋淼臅r候， 樹卻不見了。四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈 火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。段意1 1 5 5:鳥與樹的對話；6 69 9:鳥與樹根的對話；10101212:鳥與大門的對話；131

2、31515:鳥與小姑娘的對話；16161818:鳥兒飛走了。寫作特點(diǎn)通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。生子新詞重點(diǎn)詞、句必須：表示事理和情理上的必要，一定要。融化：（冰、雪等）變成水。特殊句唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。鑒賞 與評價鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了 嗎？再見了朋友。這句話包含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友 間的深情厚誼躍然紙上。創(chuàng)新教育引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀突破重難點(diǎn)。鞏固運(yùn)用站剩 伐廠煤睜近義詞：必須一一必定融化一一消融反義詞：寒冷一一溫暖必須一一不必點(diǎn)燃熄火參閱內(nèi)容語文教師教學(xué)用書、網(wǎng)絡(luò)教案：第一課時：完成預(yù)習(xí)筆記第二課時

3、：交流預(yù)習(xí)筆記一、對話朗讀，培養(yǎng)語感設(shè)計這篇童話中有哪些有趣的角色??？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火）他們還會說話呢！1 1 找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用” ”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話。2 2模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。3 3 出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方 法來感悟角色，體驗(yàn)心情。4 4.想一想，說一說：伐木人來砍人樹的時候， 樹對伐木人說：二、延伸拓展，自主發(fā)展1.1. 師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？2.2. 有感情地回讀大樹與小鳥的對話， 再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。3.3. 出示：“兒睜大眼睛，盯著燈

4、火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！?學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想： 鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。演演1.1. 小組分角色表演故事，進(jìn)行評價，評出最佳演員。2.2. 余念：鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。教學(xué)后記在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指 導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著憂傷，帶著對大樹的同情深深的去體 會，去感悟。因?yàn)榉椒ǖ轿唬竽懛攀?，課堂基本達(dá)到了自己想要的那 種境界。針對孩子們喜歡展示自我的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了多種朗讀