語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)《地圖上的發(fā)現(xiàn)》課件

1、語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)第六單元 樂(lè)至縣良安鎮(zhèn)生民小學(xué)樂(lè)至縣良安鎮(zhèn)生民小學(xué) 田裕兵田裕兵22 地圖上的發(fā)現(xiàn)地圖上的發(fā)現(xiàn)生字接龍生字接龍 魏魏 ( (魏格納魏格納) ) 廓廓 ( (輪廓輪廓) ) 痕痕 ( (痕跡痕跡) ) 適適 ( (適合適合) ) 攜攜 ( (攜手?jǐn)y手) ) 吻吻( (吻合吻合) ) 鋸鋸( (鋸齒鋸齒) )拼拼( (拼接拼接) )煤煤( (煤塊煤塊) )置置( (布置布置) )存存( (生存生存) )懸懸( (懸崖懸崖) )崖崖( (懸崖懸崖) )吻合吻合 鋸齒鋸齒 拼接拼接 煤塊煤塊 位置位置 適合適合 生存生存 懸崖懸崖 參參 差差 不不 齊齊cn c詞語(yǔ)花籃詞語(yǔ)花籃預(yù)習(xí)作

2、業(yè)展示臺(tái)預(yù)習(xí)作業(yè)展示臺(tái)參參差差（ch c） 適適合合(sh s) 漂漂移移(pio pio)鋸鋸齒（齒（j j） 拼拼接接(pn png) 假假說(shuō)（說(shuō)（jiji）（1）形容高低、長(zhǎng)短不一致。）形容高低、長(zhǎng)短不一致。 （參差不齊）（參差不齊）例：我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)能力參差不齊。例：我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)能力參差不齊。（2）漸漸。（）漸漸。（ 逐漸逐漸 ）例：小明學(xué)習(xí)越來(lái)越努力，成績(jī)逐漸趕了上來(lái)。例：小明學(xué)習(xí)越來(lái)越努力，成績(jī)逐漸趕了上來(lái)。合作交流合作交流:1魏格納是怎樣提出魏格納是怎樣提出“大陸漂大陸漂移說(shuō)移說(shuō)”的？的？2科學(xué)家是怎樣證明這一假說(shuō)科學(xué)家是怎樣證明這一假說(shuō)的？的？3 魏格納的這一發(fā)現(xiàn)靠的是什

3、魏格納的這一發(fā)現(xiàn)靠的是什么？么？合作提示：合作提示： 朗讀讀朗讀讀1 1、2 2自然段自然段, ,觀察插觀察插圖圖1 1，思考問(wèn)題，思考問(wèn)題魏格納是怎樣提魏格納是怎樣提出出“大陸漂移說(shuō)大陸漂移說(shuō)”的？的？ “經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察, ,他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn), ,世界各大洲的邊緣世界各大洲的邊緣, ,雖然像鋸齒一樣參差不雖然像鋸齒一樣參差不齊齊, ,卻恰好可以拼接在一起。卻恰好可以拼接在一起。” ” 同樣的世界地圖許多人都看見(jiàn)過(guò)，同樣的世界地圖許多人都看見(jiàn)過(guò)，甚至研究過(guò)。魏格納卻漫不經(jīng)心地發(fā)現(xiàn)這個(gè)甚至研究過(guò)。魏格納卻漫不經(jīng)心地發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的現(xiàn)象。有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？他與眾不

4、同的地方是什么？ 圖片：圖片： 觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？西海岸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？ 可是，這只是一個(gè)可是，這只是一個(gè)“假說(shuō)假說(shuō)”。 “假說(shuō)假說(shuō)”是什么意思？是什么意思？科學(xué)家怎樣證明這一科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)假說(shuō)的？的？（提示默讀（提示默讀47自然段自然段。）。） 難點(diǎn)釋疑：難點(diǎn)釋疑： 兩億年前，這塊大陸分裂兩億年前，這塊大陸分裂了，碎片逐漸漂移到現(xiàn)在的位了，碎片逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上，成了南極洲、亞洲、美置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲洲、大洋洲 . .知識(shí)運(yùn)用用加點(diǎn)字說(shuō)一句話。例句： 我經(jīng)過(guò)努力，逐漸學(xué)會(huì)了自己獨(dú)立預(yù)習(xí)的方法。 學(xué)習(xí)歸納：學(xué)習(xí)歸納： 魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？是什么？ 仔細(xì)觀察仔細(xì)