語(yǔ)文教育呼喚感情教育

1、語(yǔ)文教育呼喚感情教育隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，教育理念的不斷更新，教師的教育方法和教學(xué)方法不斷革新，感情教育被愈來(lái)愈多的人所接受和重視。語(yǔ)文教學(xué)中的感情教育尤為重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和性質(zhì)決定了這一點(diǎn)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須把感情教育作為支點(diǎn)，用真情來(lái)支撐起語(yǔ)文的一片朗朗晴空。下面，我就從兩個(gè)方面來(lái)談一下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的感情教育問(wèn)題。一、感情教育具有重要的教育功效1、激勵(lì)功效德國(guó)一位教育家指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓動(dòng)”，要實(shí)現(xiàn)“激勵(lì)、喚醒和鼓動(dòng)”的目的，必須依靠感情教育的力量。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，教學(xué)中從感情入手、情景交融，使學(xué)生從常識(shí)的科學(xué)美中孕育發(fā)生美感，并從常識(shí)所蘊(yùn)

2、含的思維感情中，孕育發(fā)生愛(ài)憎分明的感情體驗(yàn)，受到感情熏陶，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文發(fā)生喜愛(ài)的感情，將對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)生長(zhǎng)期的、深入的、主動(dòng)的激情，甚至達(dá)到入迷的程度，這就是感情教育的激勵(lì)功效。2、協(xié)調(diào)功效協(xié)調(diào)功效是指感情對(duì)增進(jìn)師生及生生間關(guān)系的積極作用，教學(xué)過(guò)程是師生、生生多邊活動(dòng)過(guò)程，包含了師生、生生關(guān)系融洽，師生處于這種的狀況時(shí)，就能體驗(yàn)到人際關(guān)系的美，孕育發(fā)生愉悅的表情。為此，教師要求根據(jù)教育原則，創(chuàng)設(shè)一種柔美、寬松的教學(xué)情景，有機(jī)滲透感情教育，教學(xué)過(guò)程做到真善美的統(tǒng)一，掀起感情的感染，心的共識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)感情與認(rèn)知的交融?？傊?，在我看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的學(xué)科，又應(yīng)該是培養(yǎng)感情的學(xué)科。語(yǔ)

3、文教學(xué)，呼喚學(xué)生主體感情的發(fā)揮，要積極引導(dǎo)學(xué)生用自已的心靈去與文章會(huì)話(huà)：“荷塘月色”的靜美淡雅；“故都之秋”的清靜悲涼； “夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的游子情懷；“氣吞萬(wàn)里如虎”的豪邁氣概；“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)候，直掛云帆濟(jì)滄?！钡墓麛嘈拍钭髌分心切八嘉┖颓槲丁钡恼Z(yǔ)言書(shū)契，是感情的載體，語(yǔ)文課該當(dāng)抓住這些語(yǔ)言質(zhì)料，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含和傳達(dá)的在富厚感情，從積極的感情體驗(yàn)中晉升人格，這也是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。二、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施感情教育中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的感情教育，既要有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的感化與熏陶，又要抓住每一個(gè)教育的轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，讓學(xué)生獲得“登山則青滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！钡那椴袤w

4、驗(yàn)。語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特的地方，決定了語(yǔ)文教學(xué)方法多樣，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可接納多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育。1、提高教師自已的感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感情。教師在學(xué)生心中是高貴的、極其崇高的。教師的感情也一樣能感染學(xué)生，教師要給學(xué)生親切感、信任感，在評(píng)價(jià)課堂上，不管是正的評(píng)價(jià)或是反的評(píng)價(jià)，學(xué)生都需要哪怕是一種表情，一個(gè)用手做姿勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的一種感情。教師在課堂上一定要做到客觀、公正、平等地看待每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼，應(yīng)摒棄“一心裝著升學(xué)率，兩眼盯著好學(xué)生”的做法，要有泛愛(ài)之心。同時(shí)，教師要走進(jìn)學(xué)生感情，急學(xué)生所急，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)，用自已的感情去激發(fā)學(xué)生的感情，用自

5、已的心靈去感召學(xué)生的心靈，使學(xué)生“親其師，然后信其道也”。2、充分發(fā)掘教材中的感情因素，讓學(xué)生進(jìn)入國(guó)境、生情、悟道語(yǔ)文教材中，情景交融的詩(shī)歌、富有詩(shī)意的散文，引人入勝的小說(shuō)，催人淚下的文本等等，都蘊(yùn)含著濃郁的感情因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。任何一篇文章，不單有它特定的思想內(nèi)容和撰著形式，并且有它特定的感情特色：抒懷文自不待言，記人敘事不能沒(méi)有愛(ài)憎，即使是一項(xiàng)自然規(guī)律，也飽含著摸索者的苦衷?！耙黄恼轮械母星閮?nèi)容可能是很豐富的，但總有一種貫穿全篇的基本情調(diào)，這就是基調(diào)”。心理學(xué)研究結(jié)果表現(xiàn)，青年學(xué)生的內(nèi)心是一片洶涌的滄海，她們希望深切的感情體驗(yàn)，強(qiáng)烈的感情共識(shí)，往往憑著主觀直覺(jué)進(jìn)行好惡評(píng)判。中學(xué)語(yǔ)文教師的重要使命就是引導(dǎo)學(xué)生在美的世界里感受真、善、美，獲得感情上的升華。如威尼斯商人是對(duì)貪婪的高利貸者的機(jī)智的處罰，課堂氣氛該當(dāng)是輕松愉快的；孔雀東南飛中一對(duì)相親相愛(ài)伉儷在封建禮教的迫害下生離死別，課堂氣氛該當(dāng)是深沉悲憤的；裝在套子兒里的人應(yīng)該是苦澀的笑；孔乙已應(yīng)該是含淚的笑；荷塘月色是淡淡的哀愁；最后一次講演是橫眉冷對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教師就是一個(gè)藝術(shù)家，教師教學(xué)猶如琴師之操琴，他能夠緩和地?fù)軇?dòng)人感情上的琴弦，刺激之、安撫之、興奮之