幾種好的作文批改方法

1、幾種好的作文批改方法 現(xiàn)代心理學(xué)研究告訴我們：人的潛意識里都有一種“喜新厭舊”心理。變著花樣批改作文，既換了教師的“口味”，又調(diào)了學(xué)生的“胃口”，不失為行之有效的好方法。 下面是筆者在實踐中經(jīng)常交替使用的幾種批改方法，現(xiàn)總結(jié)出來供大家借鑒。 一、反復(fù)式 教師先把每位學(xué)生的作文粗看一遍，憑感覺打一個分?jǐn)?shù)，然后將作文本發(fā)下去，讓學(xué)生仔細(xì)研究自己的作文：老師的打分是否合理?為何打這樣的分?jǐn)?shù)?自己的作文存在哪些問題?然后讓學(xué)生寫一篇200字的體會，談?wù)勔陨蠋讉€問題。如果自己沒有體會，那就讓其他同學(xué)幫助找問題。之后，把作文本重新收上來，對作文進(jìn)行重新批改這一次也只

2、打出分?jǐn)?shù)，可是教師要認(rèn)真批改。分?jǐn)?shù)打出后，再讓學(xué)生對照自己寫的體會，進(jìn)一步審視自己的文章，體會自然更加深刻，學(xué)習(xí)效果不言而喻。 二、學(xué)生自評、互評對照式 作文寫好后，教師立刻把評分標(biāo)準(zhǔn)拿出來，先讓學(xué)生對照評分標(biāo)準(zhǔn)給自己的作文打個分?jǐn)?shù)，然后同桌互相打分打的分?jǐn)?shù)一律寫在小紙條上，不讓對方看見，打好后立刻上交給老師。教師的任務(wù)是，馬上統(tǒng)計出分?jǐn)?shù)差，分?jǐn)?shù)差最大的作文立刻取出讓全班學(xué)生評議。 三、鼓勵后進(jìn)式 平常在班級里留意幾個寫作能力相對較差的學(xué)生，用一兩次作文批改時間，專門給他們的作文找優(yōu)點整篇文章寫得好的可能性比較小，那就從段落里找；段落里找不出，那就從句子

3、里找；句子里找不出，那就從字詞里找；字詞里找不出，那不妨從立意方面找；立意方面找不出，那就從格式方面找總之，非找出值得表揚的地方不可。找出之后，作文講評的任務(wù)就是專門表揚這些學(xué)生可以用些適當(dāng)?shù)纳踔量鋸埿缘恼Z言進(jìn)行鼓勵。 四、學(xué)生評議老師式 先是教師和學(xué)生一起寫作文即教師寫下水作文，然后讓學(xué)生一起來評議教師文章的好壞優(yōu)劣可以專門從一個方面入手，如語言方面、結(jié)構(gòu)方面、立意方面等等；也可以總體評價。最后讓學(xué)生對照一下，進(jìn)行自我評價，通過師生雙方文章的比較，以及師生之間的討論、分析，學(xué)生對作文存在問題的理解比老師批改的效果要好得多。 五、溫故知新式 讓學(xué)生把寫過

4、的作文本保存起來，經(jīng)過一學(xué)期或一年以后，再讓他們把前面寫過的文章拿出來讀一讀、看一看。經(jīng)過冷卻之后重新審閱，學(xué)生自己會發(fā)現(xiàn)很多問題，也會體會到作文水平提高的成就感和喜悅感。 六、單項講評式 寫作時強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點，可分為“擬題訓(xùn)練”、“開頭方法訓(xùn)練”、“情節(jié)構(gòu)思訓(xùn)練”、“語言表達(dá)方式訓(xùn)練”、“主題思想提煉訓(xùn)練”、“選材方法訓(xùn)練”、“修辭手法訓(xùn)練”、“結(jié)尾方法訓(xùn)練”等幾個方面。雖要求學(xué)生寫好整篇文章，但教師批改時只注意重點，其他方面的問題讓學(xué)生自改或互改。 七、開放式 即作文寫好后第二天就講評。怎么講評?讓學(xué)生自己朗讀，或請同學(xué)朗讀，讀后大家評可以小組里先評，

5、然后每個小組推薦一篇拿到班里讓大家評。 八、參照式 一種做法是，教師從學(xué)生作文中選取優(yōu)秀作文和中檔作文各一兩篇，精批之后作為范文，然后復(fù)印給學(xué)生，讓學(xué)生參照著批閱；或者先把學(xué)生每4人或每6人分成一小組，教師每小組批改一篇作為范文，然后讓學(xué)生參照著批閱。 另一種做法是，先從作文選或其他書中找?guī)灼炎髯鳛閷W(xué)習(xí)的對象，讓學(xué)生模仿著寫，看誰寫得好，讓學(xué)生來講，讓大家來評。道理很簡單：孰好孰壞，有佳作參照著，學(xué)生一聽就明白，又何需教師勞心費神? 上面說到的作文批改方法，有些是變著法子讓學(xué)生改，有些是教師幫著學(xué)生改，有些是師生一起改，有些是教師獨自改。但是，所有的批改，一個共同點就是教師始終圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而不是圍著作文本轉(zhuǎn)?？傊业慕?jīng)驗是：形式方面不能過于呆板，眼睛應(yīng)多看看新鮮活潑的學(xué)生，別老死盯著作文本不放；作文批改是一個動態(tài)的過程，讓教師和學(xué)生一起行動起來，才能使作文批改成為師生溝通的有效途徑；不斷地變著方法改作文，才能讓學(xué)生感受到“每天的太陽都是新