《學習障礙兒童的概述》微課教學習題與作業(yè)

1、學障兒童的概述微課教學習題與作業(yè)1、 判斷題1. 學習障礙就是學習成績落后答案：錯誤。2. 傳統(tǒng)分類法把學習障礙分為發(fā)展性學業(yè)不良、學業(yè)性學業(yè)不良以及情緒-行為學業(yè)不良答案：錯誤。3. 學障兒童產(chǎn)生的原因有病理因素、認知過程障礙、個性心理因素以及環(huán)境因素答案：正確。4. 學習障礙兒童的評估與鑒定除了要進行智力測驗以外還要進行標準的學業(yè)成績測試、心理過程測試、彈性評估等答案：正確。5. 最早正式提出學習障礙概念的是美國著名特殊教育家柯克。答案：正確。6. 我國學者徐芬綜合國內(nèi)外的分類標準把學習障礙兒童分為2類：一種是病源學分類方法，另一種是功能性分類法。答案：錯誤。7. 學習障礙產(chǎn)生的病理因素主

2、要是指中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損傷、功能性紊亂以及輕微腦功能失調(diào)。答案：正確。8. 情緒-行為問題主要表現(xiàn)在2個方面：其一是品行問題；其二是個性問題。答案：錯誤。9. 標準的學業(yè)成績測試旨在客觀地反映學生學習情況的測驗。答案;正確。10. 心理過程測重在探討學習障礙者心理過程變化、信息加工的能力。答案：正確。2、 名詞解釋1. 學習障礙答案：指某一個或某些基本的認識加工過程的障礙，這些障礙妨礙了語言的表達、書寫和應用，影響學習者的聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學計算。這些困難對個體來說是內(nèi)在的，并推測是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)障礙所引起，而且有可能發(fā)生在生命各個階段，并可能持續(xù)終生。2. 學業(yè)/成就性學習障礙答案：指兒

3、童在學習學科知識或技能，如閱讀、書寫、計算等方面的能力明顯抑制或障礙。3. 情緒-行為性學業(yè)不良答案：指兒童的行為或情緒問題的學業(yè)不良。這些兒童的情緒-行為問題主要表現(xiàn)在三個方面：品性問題、不適應行為和不成熟行為問題、個性問題。4. 社會學習障礙答案：指兒童由于品行問題、個性問題、不適應或不成熟的行為方式引起的學習困難，如攻擊性行為、懶散、恐懼、焦慮、自我意識低下、學習動機低下、社交障礙等。三、問答題1.什么是學習障礙和學習障礙兒童？答案：所謂學習障礙是指某一個或某些基本的認識加工過程的障礙，這些障礙妨礙了語言的表達、書寫和應用，影響學習者的聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學計算。這些困難對個體來說是

4、內(nèi)在的，并推測是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)障礙所引起，而且有可能發(fā)生在生命各個階段，并可能持續(xù)終生。而有學習障礙的兒童就被稱為“學障兒童”。2. 學習障礙與一般的學習成績落后有什么區(qū)別？答案：區(qū)別：學習成績落后是一個廣泛的概念，它主要包括三種情形：一類是因智力落后而導致的成績落后，這些兒童一般要去特殊學校接受專門的教育；另一類是因不良的家庭環(huán)境和情緒障礙及人格障礙所導致的成績落后，這類學生要解決的問題是心理健康和家庭環(huán)境的改變；第三類是學習成績的落后是因為學習障礙造成的，這些學生智力正常，家庭也沒有多大的危機，主要是因為聽、所、讀寫、算各方面的能力問題而導致的學習成績的不良。這部分人是學習障礙的研究對象。

5、所以學習障礙會導致成績落后，但是成績落后不一定是屬于學習障礙的范疇。3.學習障礙兒童的分類有哪些？答案：（一）傳統(tǒng)的分類 傳統(tǒng)的對學習障礙兒童多采用兩種分類方法：一種是病源學分類法，另一種是功能性分類法。病源學分類法是從引起兒童學習困難的病因或神經(jīng)生理因素，把學習困難兒童劃分為視覺障礙或聽覺障礙、腦功能輕度障礙的學習困難、多動癥兒童等不同類型。 功能性分類法從兒童學習困難的能力缺乏和學習的客觀效果方面把學習困難兒童劃分為不同類型。例如，有學者從因果關系上將學習障礙劃分為3大類：（1）神經(jīng)心理/發(fā)展性學習障礙；（2）學業(yè)/成就性學習障礙；（3）社會學習障礙。（二）傘狀分類（三）我國的分類 我國學

6、者徐芬綜合國內(nèi)外的分類標準，把學習障礙分為3類：發(fā)展性學業(yè)不良、學業(yè)性學業(yè)不良和情緒-行為性學業(yè)不良。 1 、發(fā)展性學業(yè)不良 通常是指兒童成長過程中，某些心理與語言功能發(fā)展出現(xiàn)于正常發(fā)展過程相偏差的現(xiàn)象。這些兒童在某些認知能力的發(fā)展上出現(xiàn)一些缺陷。 2、學業(yè)性學習不良 指兒童在各學科存在學習或各種學習技能（如聽、說、閱讀、寫作、拼寫、算術）上的困難，其主要是通過學科學習上的困難表現(xiàn)出來的。 3、情緒-行為性學業(yè)不良指兒童的行為或情緒問題的學業(yè)不良。這些兒童的情緒-行為問題主要表現(xiàn)在三個方面：品性問題、不適應行為和不成熟行為問題、個性問題。由于考慮到造成學習困難的原因是極其復雜的，不一定都能在生

7、理上找到原因，目前多采用功能性分類的方法。比較而言，功能性分類有助于改進教學方法，幫助學生克服學習困難，提高學習效果，是一種比較適用的分類方法。4.促使兒童產(chǎn)生學習障礙的因素有哪些？答案：我們簡要地把學習障礙的原因歸結為四個方面。（1） 病理因素 病理因素是造成個體學習困難的內(nèi)在因素，主要指中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷、功能性紊亂以及輕微腦功能失調(diào)。同時早期的營養(yǎng)不良、中樞神經(jīng)性系統(tǒng)以及身體疾病、微量元素的缺乏，也會對兒童的大腦造成傷害，并引發(fā)學習障礙問題。（2） 認知過程障礙 從認知心理學的觀點來看，學習障礙的發(fā)生是由于在認知加工過程中某個人或某幾個環(huán)節(jié)發(fā)生障礙而造成的。學習的信息加工模式包含了信息的輸

8、入、儲存和輸出的過程。如圖所示： 在這一信息加工過程中，任何環(huán)節(jié)的損失都會影響學習。如視聽力貧乏、注意力缺陷、記憶障礙、語言障礙，都會造成學習障礙。（3） 個性心理因素 諸如學習動機、興趣、個性、情緒等非智力因素，也是造成學習障礙的原因。有些學習障礙兒童缺乏積極的學習動機和學習興趣，沒有內(nèi)在的學習需要，或養(yǎng)成了不良的學習習慣。此外，不良的情緒、情感、人際關系和個性品質(zhì)也會造成學習障礙。（4） 環(huán)境因素 社會環(huán)境、教育機構以及家庭環(huán)境中的某些消極因素，如家庭經(jīng)濟條件差、不良人群體和思想等會影響兒童的學習態(tài)度、學習，進而影響其學習成就，造成學習障礙。在學校教育中，教師不適當?shù)囊笈c期望，教學方法簡單。陳舊，教師不良的教育態(tài)度，都會給學生帶來消極影響。家庭中，父母過高或過低的期望，父母不良的教養(yǎng)方式，不完整、不和睦的家庭環(huán)境，往往也是引起學生學習失敗的原因。5.如何對學障兒童進行評估與鑒定？答案：總的來說，在特殊教育中，除了進行智力測驗以外，多從以下四個方面考慮學習障礙兒童的評估和鑒定。（1） 標準的學業(yè)成績測試；（2） 心理過程測試；（3） 認知能力以及神經(jīng)心理學測試；（4） 非標準化閱讀能力測試；（5） 彈性評估。6. 簡述認知過程