《黃河大合唱》教材理解

1、黃河大合唱教材理解教材簡析1938 年 11 月，武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然（即 張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡 黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋 渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情 景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1 月抵達延安后，光未然一直醞釀著黃河詞作，并在年除夕聯(lián)歡 會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇 隊創(chuàng)作黃河大合唱并完成了這部大型聲樂名作。同年 4 月 13 日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮） ，引起 巨大反響，很快傳遍整個中國。本文作者于 1941 年在太行 山的一座核桃林中

2、，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民 在緊張而沉著地準備投入戰(zhàn)斗，于是，把自己當時的所見所 聞和感受寫了下來。課文既寫了演唱黃河大合唱的情景，又寫了抗日部隊奔 赴前線的場面，表現(xiàn)了黃河大合唱的磅礴氣勢和抗日軍 民的昂揚斗志，熱情激昂地頌揚了中華民族的英雄氣概。詞 句鮮活生動， 氣勢恢弘， 富有感染力。 特別是描寫演唱部分， 先描寫合唱隊員 “目光閃閃 ”、“神情嚴峻 ”，樂隊 “奇特 ”，再 描寫演唱情景，中間穿插作者豐富的聯(lián)想和想象 在寫抗日部隊奔赴前線的場面時，那輕而急促的腳步聲讓人感受 到了緊張的氣氛，對戰(zhàn)士戰(zhàn)斗準備和神態(tài)的描寫，讓人感受 到了他們的剛毅與沉著。本課的教學重點是抓住重點，

3、在作者的聯(lián)想與想象中，感受 黃河大合唱的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。建議本課教學用 12 課時。解讀與提示第 13 段：課文以歌詞引出 黃河大合唱 ，引出 “我 ”對 1941 年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到這首歌的情景的回 憶。風在吼，馬在叫，黃河在咆哮！黃河在咆哮！”憤怒的情緒、 堅定的節(jié)奏， 有力地表現(xiàn)了游擊健兒的英勇氣概， 表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。第 4 段：是對合唱隊進行描寫， 引導學生抓住 “三四百人 ”、 從 臺上直排到臺下 ”、“構(gòu)成一個巨大的扇面 ”體會合唱隊伍的龐 大，為后文恢弘的氣勢作下鋪墊。 “穿過 '刀山火海 '說”明隊 員們

4、都歷經(jīng)了戰(zhàn)斗的洗禮，從 “目光閃閃 ”、“神情嚴峻 ”可以 感受到隊員們的認真和堅毅。屏風：用來隔斷視線或擋風的用具。這里把茂盛的 “核桃林 ” 比作屏風。刀山火海：比喻非常危險和困難的地方。 閃閃：光亮四射。這里指合唱隊員們的目光堅定有力，透射 出一種英勇氣概。嚴峻：嚴厲，嚴肅第 5 段：描寫了 “奇特 ”的樂隊。引導學生從樂隊的組成和樂 器的來歷感受樂隊的奇特：大提琴是洋油桶改制的，古鐘是 從廟里摘下的，馬號是從號兵連借來的，還有牛皮鼓 從這里，我們可以感受到當時條件的艱苦和隊員們的滿腔熱 情。第 6 段：由一個深情的發(fā)問引入對演唱情景的描寫，并且由 這聲音，聯(lián)想到了黃河河畔散發(fā)著淡淡清香

5、的棗花，旋轉(zhuǎn)奔 流的雄渾河水，目光炯炯的船夫和艄公雄渾：強健有力。第 7段：寫樂聲響起， 猶如“沖出閘門的洪水 ”，真是“黃河之 水天上來 ”??！這是作者豐富的想象。 學習這一段， 要引導學 生注意幾個細節(jié)描寫，“捏”、 “舉 ”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā)，一 “劈 ”，便如洪水 “沖出閘門 ”，氣勢磅礴，勢不可擋。第 8 段：作者從指揮棒的舞動聯(lián)想到黃河的 “巨浪”和“浪花”， 讓我們感受到了一種恢弘、跳躍的氣勢。死寂：非常寂靜，沒有一點聲音。 澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。學習 6、7、8 段，要著重引導學生感受作者豐富的聯(lián)想和想 象，不僅表達了作者的思想感情，而且烘托了氣氛，深化了 主題，增強了文章的感染力。并且還要加強朗讀指導，通過 朗讀，體會黃河大合唱的磅礴氣勢，感受語言文字的魅 力，達到熟讀成誦。第 1011 段：寫抗日部隊奔赴前線的場面。那輕而急促的腳 步聲讓人感受到了緊張的氣氛，對戰(zhàn)士戰(zhàn)斗準備和神態(tài)的描 寫，讓人感受到了他們的剛毅與沉著，作者由此展開想象， 描繪了一幅在田間、地頭的熱烈的戰(zhàn)斗場面，振奮人心。其 間還穿插了對林中合唱的描寫，風在吼，馬在叫 ”，好似戰(zhàn)