冬陽童年駱駝隊

1、冬陽 .童年.駱駝隊第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“咀嚼、慢慢地嚼、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨袍子”等新詞。2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年美好生活的思想感情， 在讀中領(lǐng)悟。3、學(xué)習(xí)揣摩表達(dá)這種感情的一些表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生語感。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年美好生活的思想感情，在讀中領(lǐng)悟。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)揣摩表達(dá)這種感情的一些表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生語感。一、談話揭題1、師板書：冬陽 .童年 .駱駝隊 今天，我們學(xué)習(xí)第六課2、這個課題和以往的課題有什么不同？ 預(yù)設(shè)：（這個課題是由三個詞語加兩個間隔號組成的， “駱駝”輕聲，跟 老師讀）（1）讀這樣的課題，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，

2、誰能描繪（2）讀這樣的課題，仿佛又像是吟誦一首溫暖的小詩，我們一起來， 輕輕地3、這篇課文是小說城南舊事的序言，是作者林海音童年生活的一 些難忘片段 , （出示林海音簡介，學(xué)生讀）是怎樣的往事，令林海音念念不忘，依依流連 , 這節(jié)課，讓我 們一起走入林海音的童年。二、初讀，梳理1、出示：請同學(xué)們自由讀文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，思考：（1）作者回憶了童年生活的哪幾個片段？哪個令你特別著迷？（2）從課文的字里行間，你能感受作者怎樣的一種感情？2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。3、反饋一：字詞：一）咀嚼 慢慢地嚼1）指名讀齊讀2）駱駝吃草慢慢咀嚼，可以用上哪個成語“細(xì)嚼慢咽”3）駱駝細(xì)嚼慢咽，容易消化，

3、我們閱讀時遇見好的詞句也需慢慢咀嚼。（二）沙漠 寂寞（三）棉襖 駝絨袍子“襖”“袍”都是身上穿的，所以偏旁都是衣字旁， “襖 ”“袍”有什么不 一樣，文中的“駝絨袍子”指什么？（四）齊讀詞語氈帽 卸煤 傻事 咀嚼 沙漠 寂寞 棉襖 駝絨袍子（五）寫一寫“傻、嚼”4、反饋二：梳理作者回憶了童年生活的哪幾個片段？（學(xué)生回答，相機(jī)板書）模仿駱駝的咀嚼談?wù)擇橊劦拟忚K想剪駱駝的皮毛詢問駱駝的去向把這四件事連起來，添上人物、時間、地點(diǎn)說一說，就是課文的主要內(nèi)容了，誰來試試？（這篇課文，林海音回憶了童年住在北京城南時， ，這四件趣事。）三、體會情感 朗讀共鳴1、從課文的字里行間，你能感受作者怎樣的一種感情？

4、出示：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去 不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。可是，我是多 么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫 下來吧。就這樣，我寫了一本城南舊事。我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。預(yù)設(shè)：（1）夏天過去，秋天過去，冬天 又來了，駱駝隊 又來了，童年 卻一 去不還了。（讓我們細(xì)細(xì)地嚼嚼這幾個字，你嚼出了林海音怎樣的一種思緒？）能讀一讀嗎？老師也想讀一讀，我慢慢地讀， 孩子們默默地讀，好嗎？像繞口令似的，你們煩嗎？能不這么 寫嗎？（每一個季節(jié)都有難忘的回憶，尤

5、其是冬天的駝隊，帶 給英子無以言表的快樂。）（2）冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的 傻事，我也不會再做了。“不會再做”是不想做了嗎？說是不會再做，林海音內(nèi)心是多么眷戀純真的童年，做一做學(xué)駱駝咀嚼的傻事。我們一起安安靜靜地讀。（3）不會再做，但是能默默地想，慢慢地寫,語言訓(xùn)練：我默默地想 ，慢慢地寫 ,童年重臨于我的心頭。（2）教師老師配樂引讀：林海音多么想念童年住在北京城南的往事啊 （指名讀）冬陽下的駝隊、駝鈴承載著這個傻丫頭多少童年的情思，鶴發(fā)可以替 代童顏，可童年無盡的快樂將永遠(yuǎn)存放在林海音內(nèi)心最溫暖的地方 （師生齊讀）夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了 ,我一一默默地想，

6、慢慢地寫，又看見冬陽下，駱駝隊走過來，又聽見一一駝鈴聲 緩緩悅耳 ,童年重臨于我的心頭 ,四、品味語言如詩的語言，如夢的童年，讓我們走近些，再走近些，哪個畫面， 也令我們特別著迷？1、模仿駱駝咀嚼出示：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上 牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我 看呆了，自己的牙齒也動了起來。（1）能說說自己為什么喜歡嗎？（2）出示駱駝圖，誰能用自己的話來說說駱駝的長相？林海音是怎么 寫駱駝的樣子的？那樣丑的臉， 那樣長的牙， 那樣安靜的態(tài)度。作者為什么一連用了三個“那樣”？誰來吃驚地讀一讀？ （林海音在默默地回味童年，駱駝的長相又

7、重現(xiàn)在眼前，讓我們靜靜地 讀讀這句 ）（3）讓我們也站到駱駝面前，細(xì)細(xì)地看，駱駝怎樣嚼草料的？你會想 什么？（4）這場面，讓英子看呆了？“呆”的意思就是（傻）這個“呆”字， 讓我們看到了一個怎樣的英子？（5）指導(dǎo)朗讀：無憂的童年可以對感興趣的事物一直發(fā)呆；無憂的童年可以 任自己的思緒翻飛；無憂的童年可以隨意模仿，哪怕自己樣子再傻 齊讀這段（6）說話：我默默地想，慢慢地寫，我是多么想念預(yù)設(shè)：下面內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)一處。2、談?wù)擇橊劦拟忚K（1）出示：“為什么要系一個鈴鐺？”（2）同學(xué)們有什么想法？（3）爸爸呢？英子呢？默讀課文，劃一劃。（4）爸爸告訴英子，駱駝系鈴鐺是因（）；而英子認(rèn)為駱駝系鈴鐺是（）（

8、5）英子不認(rèn)同爸爸的想法嗎？（好有趣的小姑娘，誰來讀讀英子的話）“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn) 聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀 嚼著從胃里倒出來的食物嗎？ 一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的 旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。 ”（童年彌足珍貴，就在于這一份天馬行空的美好遐想，我們女生一 起讀讀這段）說話：我默默地想，慢慢地寫，我是多么想念3、想剪駱駝皮毛冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇菃?？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替

9、它們剪一剪。（1）出示脫毛的駱駝圖。圖上的駱駝怎么啦？你想干什么？出示：它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。英子怎么想的？（2）（出示這段，師解說：童年就是如此率真，想到什么就想做什么。）說話：我默默地想，慢慢地寫，我是多么想念4、詢問駱駝去向媽媽回答不上來，她說：“總是問，總是問，你這孩子！ ”（1）媽媽說“總是問，總是問，你這孩子！ ”林海音為什么要問哪? 說明她很想念駱駝。（2）你再把課文內(nèi)容游覽一遍，想一想，林海音可能還會問什么? 北京城南有那么多的景色和人物，她的問題也許不僅僅是關(guān) 于駱駝的吧。（3）你們跟小英子真是心有靈犀??！在她的城南舊事這本書當(dāng)中，也寫到了自己“總

10、是問、總是問”的情景。我們來看一看這 段話，自己讀一讀?！鞍?，什么叫做賊！ ”“賊？”爸爸奇怪地望著我。“偷人東西的就叫賊?！薄百\是什么樣子？”“人的樣子呀！ 一個鼻子倆眼睛?！眿尰卮鹬财婀值赝遥骸霸趺磫柶疬@個來了？”“隨便問問！”我說著拿了小板凳來放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在這里打岔。”我忍不住又問媽：“媽，賊偷了東西，他放在哪里去呢？”“把那些東西賣給專收賊贓的人?！薄笆召\贓的人什么樣兒？”“人都是一個樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個是賊，哪個又不是?！薄八晕也幻靼祝　蔽倚睦镎诩{悶兒一件事?！澳悴幻靼椎氖虑槎嘀?！上學(xué)去吧，我的傻丫頭！”（4） 你們笑什么？童年的林海音真的是什么都問，就像媽媽說的“總 是問、總是問”。哎，為什么童年時的林海音總有問不完的問題呢？）（5）這所有的問題，當(dāng)作者中年時再想起來，你覺得她還想問嗎？（6）駱駝夏天去哪兒了？不會問了 ,就像很多問題，在我們成年人來看算不了什么，因?yàn)榕c我們沒關(guān)系，覺得沒意思，可是你們小 孩卻非常想弄明白，是嗎？就像那冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事不會 做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，滿腦子的問題也 不會再問了。出示那句話，生齊讀。說話：我默默地想，慢慢地寫，