測定方向教學設計

1、第(三)單元認識方向授課時間月日教學內容測定方向第（4）課時教材分析教學目標1.參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。2.通過辨認書上場景圖中各建筑物的方位和在校園中進行實際測定活動，進一步鞏固所學知識。3.使學生在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學重點在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。教學難點能解決實際測量中出現(xiàn)的問題。教學準備校園情境圖、指南針或自制方向板。教學過程教師活動學生活動時間一、復習導入一、室內活動。1.看方向板指方向。(學生面向東方坐)提問:大家現(xiàn)在面對的是什么方

2、向?讓學生把方向板按實際的方向放在桌上提問:你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎？同座互相指、說。2.說一說同學之間的位置關系。 談話:請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。 提問東北面的學生:你坐在他的哪一面?再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學生說出自已在他的哪個方向。                      &

3、#160;                     任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。   拿出方向板，口答方向先思考，再活動小組活動，互相提問小組交流，指名回答10分二、學習新知在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向:1、談話:同學們在教室里已經(jīng)能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向?在去校園之前，我們先幫助書上的朋友測定他們學校的方向。呈現(xiàn)

4、教材中的場景圖。 2、提問:在這幅圖上，你們看到了什么?(指名回答)這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?3、講述:以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？獨立思考，指名回答小組交流后再指名回答小組交流，再指名回答10分三、鞏固練習室外活動。  1、在校園里測定方向。    談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指

5、南針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢?我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢槨⒗蠋煱l(fā)給你們的表格和鋼筆。為了不影響其他班學生上課，請大家盡量保持安靜。    走到操場后，談話:我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向?也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。2、相互檢查測定情況。 談話:下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對;然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。 再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。學生保持安靜，排隊去操場學生活動匯報測定結果小組合作，測定結果組組合作，互相檢查檢查情況，共同驗證18分四、課堂作業(yè)五、本課總結 談話:對這次實踐活動，你有什么看法？你還想不想繼續(xù)進行測定方向的活動？如果想測定方向，可以