淺析如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

1、 精選公文范文淺析如何培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新意識各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝淺析如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識河北省唐山市豐南區(qū)胥各莊小學 孫雪蓮教育是知識，科技和經濟發(fā)展的重 要內在變量”是養(yǎng)成良好的行為習慣。 是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地， 也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。 創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育，可見，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和 培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使 命，而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須 從小學開始，這就需要作為教師的我們 從自身做起，更新教育觀念，以創(chuàng)新教 育思想為指導，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神作 為數(shù)學教學的主要目標。所以，現(xiàn)在教 育不僅要使學生掌握知

2、識發(fā)展能力，更 重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。一、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為出發(fā)點 鉆研教材以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為出發(fā)點、鉆 研教材，挖掘教材中的潛在樂趣，變苦 學為樂學。就是著眼于讓學生在學習知 識的過程中，有所發(fā)現(xiàn)，有所分析，有 所創(chuàng)造，心中裝著學生對教材進行動態(tài) 的分析。學生獲取知識的途徑有兩條：一是 靠自己的探索發(fā)現(xiàn)；二是靠別人的告訴 獲得。發(fā)現(xiàn)”具有主動性，其中不但有 探索、有假設、有推想、有判斷、有想 象、有結論，而且還有評價，有矯正、 有檢驗、因此，它又是一個創(chuàng)造性思維 過程。老師鉆研教材時，在理清知識結 構的基礎上，要更新教育思想，轉變教 師的教育觀、人生觀，質量觀和學生觀， 相信所有的

3、學生，人人想創(chuàng)新、人人能 創(chuàng)新。在教學過程中，形成以主動參與、 積極探索、主動思考、主動創(chuàng)造為基本 學習方式的新型教學模式。要著重分析 學生：這個現(xiàn)象自己能看得到嗎？ ”這3精選公文范文精選公文范文個規(guī)律自己能發(fā)現(xiàn)嗎？ ”這個公式自己 能推導嗎？ ”這個結論自己能歸納 嗎？” 對所要教學的內容進行剖析 思考，將告訴的范圍盡可能縮小，將供 學生探索發(fā)現(xiàn)的材料充分開發(fā)出來，為 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維提供材料支持。要 把學生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛 力的人，充分發(fā)揮他們的能動作用，使 他們成為自主活動和自我教育的主體。二、在探究知識的過程中，培養(yǎng)學 生創(chuàng)新意識1 .創(chuàng)設情境、引發(fā)思維興趣是學生對學習

4、的一種積極的認 識傾向，學生的學習興趣是由學習過程 本身引起的。教學中，教師要利用學生 好奇、好動、好勝的心理特點，給學生 創(chuàng)設學習數(shù)學的情境，促使各種感官處 于最活躍的狀態(tài)，引起學生高度注意， 從而為參與學習提供最佳的心理準備。例如，在教學被整除的數(shù)的特征 時，我采用學生出題老師答的方法，在 幾乎不用思考的情況下，就迅速報出了 精選公文范文4 精選公文范文學生的數(shù)能否被整除，學生對老師的判 斷速度十分驚訝，急于探求其中的奧秘 注意力十分集中，此時正是教學的最佳 時機。教學實踐證明：一個人對學習形 成濃厚的興趣，就會把獲取新知識作為 自己的內部需要?？梢姖夂竦呐d趣是促 使學生參與學習的前提，也

5、是學生在學 習中取得成功的重要條件。2 .直觀操作、啟迪思維心理學表明：思維往往是從動作開 始的，切斷活動與思維的關系，思維就 不能得到發(fā)展，要解決數(shù)學知識的抽象 性與學生思維形象性之間的矛盾，關鍵 是依靠動手操作，啟發(fā)學生用眼觀察、 動腦思考、動口討論、用耳辨析。例如，我在教學 圓的面積”時，充 分讓學生動手去剪、去分、去拼、使學 生在實踐中發(fā)現(xiàn)：分的份數(shù)越多，拼的 圖形越接近于長方形；可以拼成長方形、 平行四邊形、三角形、梯形，從中都能 推導出圓的面積計算公式。這樣操作的 活動，使學生不但深刻了解了圓的面積 精選公文范文計算公式，并能使學生得到較多的學習 主動權，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)

6、 造性，提高應變能力。而且使全班學生 智為活動的潛能得到充分的挖掘和體 現(xiàn)。3 .獨立探究，發(fā)展思維創(chuàng)新性的人才應善于獨立思考，敢 于提出與眾不同的見解。我在課堂教學 中既提倡小組合作學習，促進學生之間 合作與交流，同時也重視給學生充分的 獨立思考的機會。允許他們大膽設想， 敢于質疑，放手讓學生去探索、去思考， 提出自己獨特的見解，主動獲取新知。如：學習百以內筆算加法，我是這 樣進行教學的：首先復習有關的舊知識， 然后出示例1: 34+25,讓學生利用剛復 習的舊知識，自己用豎式把例1做出來。 學生做完后我問：你是怎樣列豎式的？ 為什么這樣列？學生回答： 因為計算時 要個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相

7、加，十位 上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，所以要個位 和個位對齊，十位和十位對齊?！蔽艺f： 精選公文范文 精選公文范文你們說得很好，計算時你是從哪一位加 起的？ ”一個學生回答： 我是從個位算 起的，個位上5+4得9,在個位上寫9, 十位上3+2得5,是5個十，在十位上 寫5”另一個學生說：我先算的十位，再 算個位也得59”我說：有的同學先算個 位，有的同學先算十位，結果教相同， 先算哪一位好呢？我們再算一道題。”出 示例2: 35+27,學生做后，一個學生站 起來說：應先算什么，因為個位上5+7 得12,算十位時應加上這個十，如果不 算出個位，不知道個位上是不是滿十， 十位上的數(shù)就不能確定?！逼渌?/p>

8、學也都 得出相同的結論。這時，我們師生共同 總結筆算法則。這樣的教學過程，學生 積極參與，帶著問題大膽探究，使學生 真正學會了知識；更重要的是培養(yǎng)了學 生不怕困難，獨立思考、勇于探索的精 神。4 .合作研討，激活思維含作研討”教學方式，是指導課堂教學中學生以小組形成為學習群體，充精選公文范文9精選公文范文分體現(xiàn)了學生為主體，合作為手段，開 展有組織有指導的互教互學互幫活動。 這種方式能充分調動學生學習的積極 性，使主體學生獲取了更多自我表現(xiàn)的 機會，使思維真正活動起來，使課堂教 學不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落。分組討論，能使集體的智慧摩擦； 碰撞在切磋中提高，又有拉近師生距離, 使學生敢提一些以

9、往不敢提的問題，敢 去闖一闖知識的禁區(qū)”。三、在運用知識的過程中，發(fā)展學 生創(chuàng)新意識探究知識的目的是為了運用，運用 知識是使學生掌握知識，形成技能，發(fā) 展智力的重要手段，它是溝通知識與能 力的橋梁。運用知識可分兩種：一種是 學生在深刻理解知識含義的基礎上，自 覺地將所學知識運用于實踐，解決一些 實際問題。例如：學習了 商不變的性質之后， 學生能自覺地運用這個性質，解決前后 的筆算：800M00為8M 進行口算，這 精選公文范文7 精選公文范文 種應用的本身就是一種創(chuàng)新。另一種是 在老師的精心設計，科學安排下運用， 如一題多解，一題多變，一題多問；逆 向思維訓練；難題巧解，從不同角度思 考問題等，都對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識著重 極其重要的作用。最后，平等、民主、融洽、和諧的 師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要 基礎。課堂教學過程是師生之間進行心 靈碰撞和情感，交流的過程。心理學研 究表明：人的心情偷快時，感覺觀察都 較敏銳，記憶效果好，想象豐富，思維 較敏捷。而人在沮喪時，這一切都將受 阻。因此，教師要帶著微笑面向全體學 生，用幽默風趣的語言啟發(fā)學生，用積 極的教態(tài)感染學生，真正改變教師帶著 知識走向學生為教師帶著學生走向知 識?？傊囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是一個 系統(tǒng)工程，涉及到教學過程中的方方面 面。只要我們更新教育思想，轉變教育 觀念，在教學中著眼于發(fā)展，創(chuàng)新，著精選公文范