腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練教案

1、腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練教案【篇一：腦癱康復(fù)訓(xùn)練病歷】腦癱康復(fù)訓(xùn)練專(zhuān)用病歷（腦癱康復(fù)基地試行）姓名出生年月單位院長(zhǎng)聯(lián)系電話訓(xùn)練機(jī)構(gòu)民政部“明天計(jì)劃”辦公室制使用說(shuō)明腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練是“明天計(jì)劃”長(zhǎng)效機(jī)制中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為了使各基地的腦癱康復(fù)訓(xùn)練工作科學(xué)、規(guī)范地開(kāi)展，提高腦癱康復(fù)的效果，民政部“明天計(jì)劃”辦公室組織有關(guān)專(zhuān)家，在總結(jié)我民政系統(tǒng)以往腦癱康復(fù)工作的基礎(chǔ)上，按照腦癱康復(fù)學(xué)科的發(fā)展要求，結(jié)合各地民政康復(fù)的實(shí)際情況，制訂了腦癱康復(fù)訓(xùn)練專(zhuān)用病歷（腦癱康復(fù)基地試行），供各腦癱康復(fù)基地在訓(xùn)練時(shí)使用。病歷涉及訓(xùn)練登記、功能評(píng)估、計(jì)劃制定、訓(xùn)練記錄、效果評(píng)估等腦癱康復(fù)訓(xùn)練的各個(gè)流程環(huán)節(jié)，對(duì)規(guī)范腦癱康復(fù)訓(xùn)練

2、有著極其重要的意義?，F(xiàn)將病歷使用方法說(shuō)明如下：一、使用腦癱康復(fù)訓(xùn)練病歷的注意事項(xiàng)1、在使用腦癱康復(fù)訓(xùn)練專(zhuān)用病歷前，各康復(fù)基地應(yīng)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使康復(fù)基地的管理人員、醫(yī)務(wù)人員、護(hù)理人員等熟悉病歷的內(nèi)容,統(tǒng)一掌握使用方法。2、腦癱康復(fù)訓(xùn)練專(zhuān)用病歷的填寫(xiě)要求客觀、準(zhǔn)確、及時(shí)，并存檔保管，以備檢查。3、腦癱康復(fù)訓(xùn)練專(zhuān)用病歷處于試行期間，各康復(fù)基地在使用中注意收集修改意見(jiàn)，及時(shí)反饋給民政部“明天計(jì)劃”辦公室，以便進(jìn)一步修改完善。二、腦癱康復(fù)訓(xùn)練病歷的使用及填寫(xiě)說(shuō)明1、訓(xùn)練登記篩選14歲以下的兒童，重點(diǎn)是6歲以下、有康復(fù)潛能的兒童作為康復(fù)訓(xùn)練對(duì)象，納入到“明天計(jì)劃”腦癱康復(fù)訓(xùn)練之中，由康復(fù)醫(yī)師填寫(xiě)訓(xùn)練

3、登記。在訓(xùn)練登記表“伴發(fā)其他殘疾”中所列的項(xiàng)目是最常見(jiàn)的五大殘疾,存在那一項(xiàng)就在那項(xiàng)后的方框內(nèi)畫(huà)表示，沒(méi)有則不填?！靶枰f(shuō)明的情況”中主要填寫(xiě)是否患有其他軀體疾病，如心、肝、腎等方面的疾病，另外，如有癲癇癥，必須說(shuō)明現(xiàn)在是否還有發(fā)作,是否在服藥治療中以及所服藥的名稱(chēng)、劑量等。2、訓(xùn)練評(píng)估納入康復(fù)訓(xùn)練的兒童要按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行初次評(píng)估、中期評(píng)估和末期評(píng)估，由訓(xùn)練人員對(duì)兒童的功能進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)估、打分。初次評(píng)估的目的是掌握兒童目前的功能障礙情況，為制定訓(xùn)練計(jì)劃、確定訓(xùn)練項(xiàng)目提供依據(jù)；中期評(píng)估的目的是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，針對(duì)存在的問(wèn)題,進(jìn)一步調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃；末期評(píng)估的目的是在即將結(jié)束康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)康復(fù)

4、目標(biāo)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出進(jìn)一步康復(fù)的意見(jiàn)。訓(xùn)練評(píng)估由康復(fù)治療師填寫(xiě)。3、訓(xùn)練計(jì)劃由康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)治療師、康復(fù)護(hù)士、兒童護(hù)理員、特殊教育老師、社會(huì)工作者等人員參加，依據(jù)初次評(píng)估的結(jié)果，共同制定訓(xùn)練計(jì)劃。訓(xùn)練計(jì)劃包括針對(duì)腦癱兒童主要功能障礙而確定的訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練方法以及預(yù)期的康復(fù)目標(biāo)等。由康復(fù)人員填寫(xiě)。4、訓(xùn)練記錄由康復(fù)治療師將訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練中存在的問(wèn)題以及解決的方法等情況給予記錄，要求每周至少一次。5、評(píng)估與總結(jié)估，計(jì)算從初期評(píng)估到中期評(píng)估期間的提高分?jǐn)?shù)，對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行小結(jié)、目前存在的主要障礙以及訓(xùn)練中的問(wèn)題，并提出下一步的打算，訓(xùn)練計(jì)劃的調(diào)整等。末期評(píng)估應(yīng)填寫(xiě)從初期到末期之間

5、提高的分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)訓(xùn)練效果。總結(jié)三個(gè)月的訓(xùn)練是否實(shí)現(xiàn)康復(fù)目標(biāo)，提出進(jìn)一步康復(fù)的意見(jiàn)。由康復(fù)醫(yī)師填寫(xiě)。6、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為了檢驗(yàn)康復(fù)訓(xùn)練的效果，設(shè)立“評(píng)估項(xiàng)目”、“評(píng)分依據(jù)”和“效果評(píng)定”三項(xiàng)內(nèi)容?！霸u(píng)估項(xiàng)目”與“訓(xùn)練評(píng)估”中的項(xiàng)目及說(shuō)明一致；“評(píng)分依據(jù)”是根據(jù)腦癱兒童完成訓(xùn)練評(píng)估項(xiàng)目規(guī)定動(dòng)作、活動(dòng)程度和范圍，分為四個(gè)等級(jí)的評(píng)估計(jì)分；“效果評(píng)定”是通過(guò)對(duì)腦癱兒童初次與末次評(píng)估的分值之差，確定康復(fù)訓(xùn)練的效果。腦癱康復(fù)訓(xùn)練登記表腦癱康復(fù)訓(xùn)練評(píng)估*：項(xiàng)目1活動(dòng)自如3分，能抬頭，但不穩(wěn)2分，短時(shí)間抬頭1分，不能抬頭。分。* *:項(xiàng)目2-13獨(dú)立完成3分，少量幫助2分，大量幫助1分，完全幫助。分。* *：項(xiàng)目14

6、-21能2分，部分能1分，不能。分。【篇二：腦癱運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練課】腦癱運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練課一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)一系列的活動(dòng)及練習(xí)，使學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)功能得到改善;2、防止攣縮、緩解痙攣、降低肌張力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性運(yùn)動(dòng);3、通過(guò)集體活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性運(yùn)動(dòng)；二、教學(xué)內(nèi)容：1>2、3、4、關(guān)節(jié)活動(dòng)操游戲集體訓(xùn)練分組訓(xùn)練放松活動(dòng)三、教學(xué)準(zhǔn)備:音樂(lè)擴(kuò)音器、u盤(pán)、絨球、計(jì)時(shí)器、各種訓(xùn)練器械等!1!I、教學(xué)過(guò)程:1、隊(duì)列常規(guī)（時(shí)間：1、）2、準(zhǔn)備活動(dòng)：（時(shí)間：5、）關(guān)節(jié)活動(dòng)操由教師帶領(lǐng)學(xué)生們排成兩列橫隊(duì)站好，教師做示范，學(xué)生在下面跟著完成，操的內(nèi)容包括：1)3)5)6)頭部運(yùn)動(dòng)2）肩部運(yùn)動(dòng)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)4

7、）腰部運(yùn)動(dòng)壓腿（正壓、側(cè)壓） 膝關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)7）手腕關(guān)節(jié)及踝關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)3、游戲快速傳接球（時(shí)間：7、）游戲方法：學(xué)生圍成一個(gè)圓圈站立，老師雙手持球站在中央。教師快速的將球傳給任意一位學(xué)生，學(xué)生接球后快速將球回傳給老師。如果學(xué)生在傳接球過(guò)程中將球掉落地上，則此名學(xué)生被淘汰出局。最后剩下的學(xué)生為優(yōu)勝者。4、集體訓(xùn)練1）正壓腿（時(shí)間：4、）四個(gè)八拍（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)喊口令）姿勢(shì)保持3分鐘（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)記時(shí)、輔助學(xué)生完成動(dòng)作）2）側(cè)壓腿（時(shí)間：4、）四個(gè)八拍（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)喊口令）姿勢(shì)保持3分鐘（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)記時(shí)、輔助學(xué)生完成動(dòng)作）3）開(kāi)胯坐（時(shí)間：40四個(gè)八拍（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)喊口令）姿勢(shì)保持3分鐘（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)記時(shí)、輔助學(xué)生完成動(dòng)作）5、分組訓(xùn)練（每組各4、）（1）上肢組 動(dòng)作安排: （2）下肢組 動(dòng)作安排: （3）平衡組 動(dòng)作安排: （4）器械組 動(dòng)作安排:插板