《學(xué)會(huì)看病》

1、學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。2、學(xué)習(xí)課文怎樣描寫人物的心理活動(dòng)，讀懂母愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物心理描寫，感受母愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)心理描寫來(lái)表達(dá)人物情感的方法。一、導(dǎo)入新課，新聞激趣。師：同學(xué)們，老師昨天看電視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一則很有意思的新聞，大家想聽 一聽嗎？（出示“新聞”）大聲讀一讀，聽完告訴我你對(duì)這則新聞的看法。 新聞：一個(gè)孩子看病六個(gè)家長(zhǎng)陪同陪診大軍加大醫(yī)院負(fù)荷本報(bào)訊：秋季是傳染病的高發(fā)期，紹興市人民醫(yī)院人滿為患。記者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里更多的竟是陪在孩子身邊的家長(zhǎng)， 兒科門診室內(nèi)，幾乎每個(gè)孩子 都有好幾名家長(zhǎng)陪著來(lái)看病。前天，一名2歲的

2、男孩因發(fā)燒來(lái)醫(yī)院就診，陪同他 前來(lái)的家屬竟然有6人，連80歲的祖奶奶也顫巍巍地陪著寶貝曾孫子打點(diǎn)滴?！耙?guī)模龐大”的陪護(hù)家長(zhǎng)隊(duì)伍，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風(fēng)。有醫(yī) 生提醒家長(zhǎng)，一名小病人，陪同家長(zhǎng)最多不超過(guò) 2名為佳。（學(xué)生說(shuō)看法，老師相繼穿插：你有過(guò)這樣爸爸媽媽陪同看病的經(jīng)歷嗎?）師：是啊，父母的愛(ài)總是無(wú)私的，尤其是中國(guó)的家長(zhǎng)，總是無(wú)微不至地照顧著自 己的子女?？墒蔷陀羞@樣一位母親，她卻在兒子生病的時(shí)候沒(méi)有陪孩子去看病。 她是不是不愛(ài)孩子呢？她當(dāng)時(shí)是怎么想的？她又是一位怎樣的母親？答案就在我們 今天要學(xué)習(xí)的課文中，齊讀課題學(xué)會(huì)看病。2、學(xué)習(xí)略讀課文的時(shí)候要學(xué)會(huì)掃讀和跳讀。這樣的方法能

3、讓我們直接快速 地知道我們想要的答案?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法迅速讀默讀課文并選擇學(xué)習(xí) 單上給出的詞語(yǔ)來(lái)完成填空。開始吧！兒子病了，當(dāng)過(guò)多年醫(yī)生的母親不但不幫助他，還給他（雪上加霜在兒子獨(dú)自去看病的過(guò)程中，時(shí)間像沙漏墜入母親（忐忑不安。的心房。兒子看病回來(lái)了。母親覺(jué)得，在兒子獨(dú)自看病的過(guò)程中，既（磨煉）了兒子，也（磨煉）了自己。交流，你們看，找出這三句話其實(shí)也就理清了文章的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們把所填的詞語(yǔ)讀兩遍，理解詞語(yǔ)意思：雪上加霜在課文中是什么意思呢？對(duì)，這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。對(duì)文中 的兒子來(lái)說(shuō)，雪指什么？（雪指孩子生病了）。孩子病了，當(dāng)母親不僅沒(méi)有及時(shí) 雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在

4、課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院， 作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看， 不但沒(méi)給孩子看，反而讓他一個(gè)人去 醫(yī)院。）忐忑不安，這個(gè)詞很有意思。從字形上來(lái)猜一下它是什么意思？心忽上忽下， 心神不寧的，就是一一忐忑不安。你有忐忑不安的時(shí)候嗎？3磨煉是什么意思？（在艱難困苦的環(huán)境中鍛煉）兩個(gè)磨煉，磨煉了誰(shuí)？磨煉了 兒子獨(dú)自去看病，磨煉了母親，磨煉的就是母親忐忑不安的心啊。掃清了詞語(yǔ)的障礙能夠更好的幫助同學(xué)們理解文章的內(nèi)容。二、再讀，品味心理描寫1、表達(dá)人物的情感可以用上什么樣的方法？這篇課文主要用了什么方法呢？板 書（語(yǔ)言、心理活動(dòng)）這篇文章就用了將近一半的文字描述了母親的忐忑不 安。大家能

5、找出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，畫出描寫母親心理活動(dòng)的句 段。看看這些心理描寫表達(dá)了母親怎樣的感情呢？2、交流：說(shuō)說(shuō)你畫出了哪些段落？只說(shuō)序號(hào)。也畫了這一段的同學(xué)請(qǐng)舉手。3、我看到很多同學(xué)都畫出了這一段，那我們先來(lái)看看吧。【這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú) 立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病?！奎c(diǎn)名讀，齊讀。她是如何逼問(wèn)的呢？誰(shuí)找到了？同桌合作，相互“逼問(wèn)”。老師和同學(xué)相互“逼問(wèn)”。（對(duì)話朗讀）這樣的逼問(wèn)是不是很殘忍 ？如果你是母親，你應(yīng)該怎樣表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情？讓我們一起了解一下作者的背景經(jīng)歷： 畢淑敏，她不僅當(dāng)過(guò)二十二年的醫(yī)生，還 從17歲起在平均

6、海拔五千米以上的高原當(dāng)了 11年兵，那里缺氧，使人簡(jiǎn)直難以 生存。這樣環(huán)境磨煉出的畢淑敏該是一個(gè)意志多么堅(jiān)強(qiáng)的人??！可此時(shí)此刻她卻矛盾重重。那是因?yàn)椋?了解了這些，我們一定能將作者的話讀出不一般的味道。 再一次齊讀。4、我們不僅要會(huì)讀，讀后還應(yīng)該有自己的感受。你從這里讀出了母親怎樣的情 感？抓住關(guān)鍵詞句來(lái)思考。她是真的殘忍嗎？她自己是醫(yī)生，卻還要孩子自己去 看病，這不是多此一舉嗎？學(xué)生說(shuō)。（示范批注：看似殘忍，實(shí)則深愛(ài)。我從中感受到了母親態(tài)度的堅(jiān)定。）你讀出了母親怎樣的心理？你們還可以怎樣寫批注呢？讓我們?cè)俅位氐秸n文。5、出示學(xué)習(xí)單：a）讀相關(guān)句段，在空格中簡(jiǎn)要批注。b）每人選擇二三處批注即可

7、。扌田與母親心理的句段（填段號(hào)）你讀出了母親怎樣的感情？（一兩個(gè)詞語(yǔ)）6、小組合作交流所做的批注。全班交流批注（讀、評(píng)、板書：后悔、堅(jiān)決、擔(dān)心、猶豫、平靜、自責(zé)） 你是從具體哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？出示段落，指名個(gè)別讀、男女生讀，齊讀小結(jié)：課文中這樣的心理描寫還有很多，作者也正是通過(guò)大量細(xì)膩的描寫寫 出了母親內(nèi)心的百感交集。其實(shí)如果沒(méi)有這些心理描寫并不影響兒子學(xué)會(huì)看病， 并不影響故事情節(jié)的發(fā) 展啊，能刪去嗎？是的，因?yàn)檎n文通過(guò)這些心理描寫要表達(dá)的就是一種深沉的母愛(ài)，如果刪去了，文章主題就不突出了，讀出來(lái)也就不感人了。所以啊，我們平常寫作文，也 要學(xué)會(huì)描寫人物的心理活動(dòng)。三、遷移，適度拓展文本作者將自

8、己的心理描寫得這樣具體，可她仍然擔(dān)心我們不能明白她的心，她這樣說(shuō)一一我的這篇小文是從一個(gè)媽媽的眼光和心情來(lái)寫的，不知道孩子們能不能體會(huì)到母親那種既想要孩子鍛煉成長(zhǎng)，又怕孩子遭受磨難的復(fù)雜心情。的確，課題是什么？誰(shuí)學(xué)會(huì)看病？可寫兒子的內(nèi)容多嗎？你說(shuō)兒子能理解 嗎？那現(xiàn)在我們就來(lái)試一試，寫寫兒子的心理活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生讀寫作要求。你對(duì)哪 個(gè)感興趣就寫哪一個(gè)。1、我獨(dú)自一人向醫(yī)院走去，走著走著，我覺(jué)得還是有點(diǎn)奇怪，母親為什么不陪我去看病呢?2、兒子長(zhǎng)大成人了，從中國(guó)人民大學(xué)畢業(yè)后，拿到了心理學(xué)和法學(xué)雙科 研究生畢業(yè)證書。當(dāng)他與母親談起小時(shí)候這次獨(dú)自去看病的事情時(shí)， 他對(duì)母親說(shuō):四、結(jié)束語(yǔ)這么說(shuō)來(lái)，你們好像也明白母親的用心良苦， 對(duì)嗎？我們?cè)賮?lái)讀讀母親的心 聲。學(xué)會(huì)看病結(jié)束段孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì) 生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊 勝于無(wú)。讀到這里，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的母親？如果想更多的了解一位母親的心，請(qǐng)大家和我再來(lái)看看畢淑敏在另外一篇文 章剝豆中的心里話。（結(jié)束段）對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)