《植物媽媽有辦法》公開課材料

1、20142015 學(xué)年度第一學(xué)期公開課教學(xué)設(shè)計與說課植物媽媽有辦法教師：王躍美班級：二（ 2）班教學(xué)目標(biāo) :1, 通過閱讀課文 ,了解掌握文中三種植物傳播種子的方法 ,培養(yǎng)學(xué)生探究自然的奧 秘的興趣 .2, 正確,流利,有感情的朗讀課文 ,背誦課文 .3, 培養(yǎng)學(xué)生劉新身邊的事物 ,仔細觀察的習(xí)慣 .重點難點 :引導(dǎo)學(xué)生運用探究的學(xué)習(xí)方式 ,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識及探究大自 然奧秘的興趣 ,把學(xué)習(xí)書本和向大自然學(xué)習(xí)教具準備 :蒲公英實物 ,多媒體課件 .課時：第二課時 教學(xué)過程 :一, 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文中種子把植物稱作什么 （媽媽 ） "植物媽媽 " 指什么樣的植物 （已經(jīng)

2、成熟的植物 ）二, 講讀課文1,自由讀課文 , 邊讀邊思考 : 課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法 （課文向蒲公英 ,蒼耳和豌豆這三種植物媽媽傳播種子的辦法 .） 2,哪幾個小結(jié)分別向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法（第二 ,三,四這三個小結(jié) .）3,指名分小節(jié)讀 .4, 小組合作學(xué)習(xí) .（1）每個小組選擇一種植物 ,認真閱讀這個小節(jié) .（2）說說這種植物是怎樣傳播種子的 .（3）選擇一種方式 ,把這個小節(jié)朗讀給大家聽 .5, 匯報（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是 ,它為自己的娃娃準備了降落傘 ,只要有風(fēng)輕輕 一吹 ,種子酒乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了 . 小結(jié) :蒲公英媽媽是多么疼愛自己

3、的孩子啊 !我們一起來看看 ,（出事蒲公英實物 ） 誰有辦法讓它"告別媽媽,四海為家" （學(xué)生上臺表演 ）他用了什么方法 （板書:吹） 大家都看到了什么 （許多種子有高有低的落下來 .）這就叫 （紛紛出發(fā) ） 文中的哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹 ,種子就往哪里飛 （乘著風(fēng) ） 多媒體課件演示 . 多有意思啊 !誰愿意讀給大家聽聽 （指明讀,男女合作讀 ）. 指板書 ,說句子 . 蒲公英媽媽準備了 ,靠_傳播種子 . 會背的同學(xué)背給大家聽 .（2）蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,只要掛住動物的皮毛 ,孩子沒就可以去旅行了. "鎧甲"是什么 看圖,說明蒼耳的硬殼就

4、是課文中說的鎧甲. 刺有什么作用 學(xué)生拿出蒼耳做實驗 ,讓它掛住衣服 . 動物們會把種子帶到哪里呢（田野,山洼）還可能去哪里 （動物走到哪里 ,就會把種子帶到哪里 .） 蒼耳媽媽可真有辦法 ,誰來讀給大家聽 （指名讀 ,自由讀）（3）豌豆媽媽的辦法是什么呢（豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下 ,太陽一曬 ,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了 .）指導(dǎo)讀"蹦著跳著 " ,用歡快的語氣讀 .（4）這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀哪個小節(jié)告訴我們了 指名讀 . "四海為家"是指種子要到哪兒去安家（世界各地 ） "植物要旅行"指植物要干什么（生根發(fā)

5、芽）（5）植物媽媽的辦法很多很多,同學(xué)們 ,要想得到更多的知識 ,該怎么做呢 （仔細觀察）齊讀第五小節(jié) ."那里"指什么（大自然）"它"指什么（知識）（6）齊讀課文 ,背誦課文 .三, 總結(jié)1, 你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎 說一說2, 同學(xué)們懂得的只是可真多 ,把你知道的寫下來或畫下來好嗎四,板書設(shè)計植物媽媽有辦法蒲公英降落傘風(fēng)（吹）蒼耳-帶刺的鎧甲-動物皮毛（掛）-傳播種子豌豆豆莢太陽（曬）/4植物媽媽有辦法說課稿一、說教材：植物媽媽有辦法 是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實驗教材第三冊第四單元中的一篇課 文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。

6、全詩共五節(jié)，第一節(jié) 提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子 的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。二、說教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：（ 1） 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（ 2） 過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文。（ 3） 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)觀 察興趣。三、說教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點： 在讀中感悟課文的韻律美，了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳 播 種子的方法。教學(xué)難點：知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子， 激發(fā)學(xué)

7、生對大自然的熱愛， 體會獨立生活的樂趣。四、教學(xué)策略：課標(biāo)指出： 語文課要以人為本， 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)， 語文素養(yǎng)以及合作探 究精神， 為體現(xiàn)這些新的理念， 實現(xiàn)既定目標(biāo)； 同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與 能力，過程與方法， 情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動 性。教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激 發(fā)學(xué)生的興趣， 以學(xué)生為主體， 讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利， 通過 教師與學(xué)生、 學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、 說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)， 堅持把“讀” 的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。五、說教學(xué)設(shè)計： 為達到本課的教

8、學(xué)目標(biāo)， 突出重點，突破難點，我主要從五個方面進行教學(xué)。 （一） 揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑（二）初讀課文，整體感知（三）賞讀課文，入情悟趣（四） 深化內(nèi)容，拓展延伸（五）背誦積累“興趣是最好的老師 ”。上課伊始，揭示課題植物媽媽有辦法后，我引導(dǎo)學(xué)生 圍繞課題質(zhì)疑。 讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動學(xué)生的 熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。學(xué)生提出問題后，再引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。我讓學(xué)生在讀中去找尋答案，抓 住重點句子反復(fù)研讀。 植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓學(xué)生說一說自己收集 到的資料， 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽， 以此培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的能力和語 言文字訓(xùn)練的能力。為了讓他們

9、上課認真傾聽， 我采用了課前講清要求， 課中評讀、賽讀，想象閱讀， 交流資料、編詩歌等方法。植物媽媽有辦法教學(xué)反思植物媽媽有辦法 是人民教育出版社二年級上冊第一組的課文， 是一首充滿兒 童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當(dāng)中，語 言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂。新課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。 因此在教學(xué)中，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點， 圍繞本組的主題， 注意激發(fā)學(xué)生的興趣， 以學(xué)生為主體， 讓孩子們課上在對于傳 播種子的方法進行討論的時候體會自主尋求答案的過程； 通過教師與學(xué)生、 學(xué)生 與學(xué)生面對面地聽、

10、 說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)課前的設(shè)計； 課上還堅持把 “讀” 的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中， 總的來說本課教學(xué)取得了較為滿意的教學(xué)效果。 結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：一、以興趣為切入點開展教學(xué)?！芭d趣是最好的老師”。植物王國的奇事 十分有趣，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出 課上的要求，一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo)，一下子就 把孩子們帶到了文本中。二、在質(zhì)疑聲中探究知識。 上課伊始，揭示課題植物媽媽有辦法后， 我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。 讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？這樣 的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱情， 為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)

11、。 在這樣的訓(xùn)練 中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。三、用讀、悟的方法自主探究。為了幫助理解本課的重難點，我讓學(xué)生自讀 自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的， 并用筆畫出有關(guān)的句子， 再自由說說 喜歡哪位植物媽媽的辦法。 在學(xué)習(xí)課文時， 我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽 媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、 師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會，為第 3、4 小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的 讀、悟結(jié)合的方法， 孩子們易于接受， 而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能 力、思維能力得到了進一步的發(fā)展。四、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間。 在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中， 我讓學(xué)生收集植 物，并要求學(xué)生認真觀察各種植物，了解植物