《楊柳青》教學(xué)設(shè)計

1、楊柳青教學(xué)設(shè)計四年級下冊教材依據(jù)：楊柳青是人音版四年級音樂上冊，第三課里面的一首江蘇民 歌。本課的主題為“家鄉(xiāng)美”。設(shè)計思路：楊柳青是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲 宮調(diào)式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充 樂句的重要手段。教唱時， 要讓學(xué)生聽幾首揚州地區(qū)的民歌，使學(xué)生 初步感受揚州民歌風(fēng)格特點。 歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形 式演唱。設(shè)計思路為談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)新歌情感處理感受方言小 結(jié)。教學(xué)目標：1、通過學(xué)習(xí)江蘇民歌楊柳青，使學(xué)生能從中感受到濃郁的 揚州民歌風(fēng)格；2、用輕快、活潑的聲音演唱楊柳青，并嘗試用揚州方言來 演唱；3、講授揚州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對

2、民歌的認識，并喜愛民族 文化教學(xué)重點與難點: 重點：感受民歌獨有的地方風(fēng)味；難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。過程與方法：1、本課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美 為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。2、具體教法：情景導(dǎo)入法、體驗性音樂學(xué)習(xí)法、對比法、評價 法。情感與評價：增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。教學(xué)準備：鋼琴、音樂、多媒體課件、小黑板教學(xué)過程：準備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚州民歌茉莉花一、談話導(dǎo)入1、古詩師：同學(xué)們，伴隨著美妙的江蘇揚州音樂茉莉花，我們的音 樂課開始了， 提起江蘇揚州我不禁想起一句詩故人西辭黃鶴樓， 煙花 三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，

3、唯見長江天際流。師： 有好多詩人曾經(jīng)在作品中寫到揚州美景，比如杜牧曾經(jīng)寫 過這樣一首詩：青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。 二十四橋明月 夜，玉人何處教吹簫？2、風(fēng)光師：揚州確實有著令人神往的美景！讓我們隨著美妙的音樂，去 游覽揚州的美景吧。（播放楊柳青的音樂，出示揚州風(fēng)光圖，讓 學(xué)生欣賞畫面。）二、學(xué)習(xí)新歌：1、感受歌曲師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來聽 一首江蘇揚州的民歌楊柳青。（1）初聽：這首歌給你一種什么感覺？（輕松，活潑）（2）再聽：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內(nèi)容的關(guān)系？勞動 人民下田干活的情景，你覺得幾拍子比較合適？（了解歌詞內(nèi)容，歌 名與內(nèi)容的關(guān)系，體會幾拍

4、子的）（3）再聽：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（了解 襯詞的作用）師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思， 能不能去掉不唱呢？ （先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然 不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首 歌曲就沒有味道了。 楊柳青是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之 一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。3、學(xué)唱歌譜師：剛才我們都知道了這首歌曲是 2 拍子的，它的強弱規(guī)律是怎 樣的？（強弱）演唱時可要注意了。（老師范唱一句）下面，請同 學(xué)們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點處理。4、輕聲讀歌詞，重點讀清襯詞，注意附點音符的節(jié)奏

5、。5、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）6、難點解決引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)， 并滲透樂理知識， 結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點 節(jié)奏難點再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來） 注意歌曲的強弱感覺、 襯詞的表達等。三、情感處理1、我想問一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？ 生：那一大段襯詞。師：這些襯詞雖然不表達意思， 卻表現(xiàn)了當?shù)厝嗣裨诔@首歌時的心 情2、都說揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺得 怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？ （老師講解高位置演唱的技巧與 方法，結(jié)合歌詞練習(xí)）3、導(dǎo)學(xué)生選擇不同的演唱形式進行鞏固：獨唱，領(lǐng)唱，加樂器 （口風(fēng)琴）伴奏唱。四、感受方言1、師：

6、同學(xué)們唱得真不錯！楊柳青是一首揚州民歌，揚州 人也有自己的方言， 這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣 的。你想不想聽聽？ （ 播放一首用正宗的揚州方言演唱的楊柳青 ） 你能聽懂它唱的什么嗎？揚州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠 前，沒有“ ZH CH SH，都變成“ Z、C S” 了。我們一起學(xué)一學(xué)？ （教學(xué)生學(xué)用揚州方言演唱）2 、你覺得民歌是怎樣產(chǎn)生的？（）不錯！民歌產(chǎn)生于民間，在 民間的各種風(fēng)俗活動中， 由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳， 在流傳的 過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當?shù)氐姆窖詠硌莩?。我們再來體會一下用揚州方言唱唱 這首歌，好嗎？

7、用方言唱歌確實很有味道， 但很多方言演唱的歌曲都 很難聽懂，所以我們還是主張說普通話，這樣大家都能聽懂，現(xiàn)在我 們再用我們的母語來聲情并茂的演唱這首楊柳青吧！五、小結(jié)：同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會了演唱楊柳青這首歌， 還知道了不少其他的知識。都知道了什么？其實揚州還有很多吸引人 的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點，揚州還有著名的小吃, 可吸引人了，想起來就嘴饞。今天我們的音樂課馬上就要結(jié)束了，下 去以后大家可以繼續(xù)通過各種途徑了解揚州、了解揚州的民歌。板書設(shè)計：楊柳青仁C江蘇民歌2/4（ O 強弱）稍快II： ：11“襯詞”楊柳青教學(xué)反思楊柳青是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，很富

8、有地方 特色。在設(shè)計楊柳青一課時，我先引導(dǎo)學(xué)生搜集一些關(guān)于揚州的 詩句，通過趣味性地音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。充滿濃郁 鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容，富有深厚揚州文化底蘊的民間音樂， 很容易喚 起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。用方言唱楊柳青是這首歌曲的一大特點，也 是民歌的精髓所在。教唱新歌的時候，讓學(xué)生找方言的不同讀音并用 方言來演唱，從學(xué)生學(xué)習(xí)時生動的表情上所，我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的 積極性。看的出學(xué)生學(xué)得很專注，因為他們體會到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮 感和民歌特有的音樂性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問題，讓學(xué) 生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點：歌曲方言性

9、和襯詞的非語意性。通過學(xué)習(xí)楊柳青，學(xué)生能從中感受濃郁的揚州民歌風(fēng)格，盡 管學(xué)生對揚州比較陌生，也首次嘗試用方言來表現(xiàn)歌曲，但這都不影 響他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn) 欲望。我想我的目標基本達到了，因為他們都是快樂地學(xué)習(xí)音樂。但 也有不足之處，如本人的范唱還不夠民族味；讓學(xué)生參與音樂表演的 形式太過單一，還不夠多元。這也要求我要更加嚴格地要求自己提高 個人專業(yè)水平，去設(shè)計更精彩的音樂課堂活動，讓學(xué)生在歌聲中飛翔！ 我覺得音樂課要用音樂的知識去吸引他，用音樂的美去感染他， 用音樂的行動去引導(dǎo)他。音樂課特別是唱歌課最終的目的就是如何把 歌曲唱的好聽、唱的動情，這都需要老師在課堂四十分鐘時間里不斷 引導(dǎo)和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開心