《漢字王國中的“人”》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、漢字王國中的“人”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.從漢字的字形上追根溯源，了解一個(gè)民族社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的變遷。2.領(lǐng)略中國漢字的美麗且充滿神秘的感覺。3. 了解象形字和會(huì)意字形象生動(dòng)地表現(xiàn)字義的特點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):1.體會(huì)中國漢字早期的形態(tài)特點(diǎn)。2.欣賞此文圖文并茂的寫法。難點(diǎn)：借助漢字分析和描述中國人的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。設(shè)計(jì)思想漢字王國中的“人”是一篇介紹漢字的科普知識(shí)的小品文，被安排在蘇教版高中必修三第一專題“語言，存在的家園”中的第一板塊“漢字的王國”中。此文的教學(xué)模式是“文本研習(xí)”，主要就是要研習(xí)出此文所介紹的有關(guān)中國漢字的知識(shí),以便從漢字的字形上去追根溯源，了解一個(gè)民族社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的變遷

2、。學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過漢字專題，初步了解了古老的漢字（甲骨文、金文、小篆、隸書），六書中的象形、指事、會(huì)意三種造字方法，欣賞到了漢字的一些魅力。本文則更深入地講述中國文字的起源和特點(diǎn)，通過分析和描述中國人的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,從而使人加深對(duì)文字的理解。漢字王國中的“人”一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于以上的教材情況和學(xué)情，分為導(dǎo)入、朗讀、賞析、拓展、反饋等幾個(gè)主要板塊，重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字知識(shí)的了解，進(jìn)而增加對(duì)中華博大精神的語言文化的把握。教學(xué)資源1 .資料輯錄。作者:林西莉，瑞典人，生于1932年。 林西莉的瑞典名字是塞西麗婭林德奎斯特，現(xiàn)在是教授、作家和攝影家。1971年起，林西莉在瑞典任漢語教師，1

3、978年后為瑞典電視臺(tái)做有關(guān)中國語言的節(jié)目?，F(xiàn)專心研究中國文化。出版有關(guān)中國的著作多部。代表作有漢字王國和古琴。漢字王國獲得1989年瑞典最高文學(xué)獎(jiǎng)一一奧古斯特文學(xué)獎(jiǎng)，古琴獲得2006年瑞典奧古斯特文學(xué)獎(jiǎng)。2006年，漢字王國引進(jìn)臺(tái)灣市場，被評(píng)為年度最佳圖書。今年4月，古琴中譯本先于內(nèi)地引進(jìn)臺(tái)灣，連續(xù)兩個(gè)月占領(lǐng)暢銷排行榜榜首。臺(tái)灣的媒體評(píng)論：林西莉的書“令全世界的華人汗顏”。她為了寫漢字王國到中國進(jìn)行了十多年的田野調(diào)查，因?yàn)樗炔患翱脊艌?bào)告的出版,決定親自到考古工地上找尋那些漢字最初的故事?！拔乙娏撕芏嗫脊艑W(xué)、建筑學(xué)、語言學(xué)、 植物學(xué)等的專家，他們都對(duì)我非常好。 我一個(gè)人去了，說我能看看嗎？他

4、們都很友好地讓我 進(jìn)到考古現(xiàn)場，給我看他們的研究成果，講解我不明白的東西。”于是，每年定期到中國河南、陜西、山東等地的幾個(gè)大考古現(xiàn)場看看，就成了林西莉生活的一部分。 直到漢字王國完成了 20年的今天，仍是如此，“因?yàn)槲业呐d趣就是跟漢字有關(guān)的地方，要學(xué)習(xí)的地方太多 了。”但凡在一個(gè)地方發(fā)現(xiàn)一種工具或文物器具與某個(gè)字字形有關(guān)，她便會(huì)興奮得不得了:“漢字太多了，我還有很多新的東西值得學(xué)習(xí)?！?.漢字王國：漢字王國中的“人”選自漢字王國一書。漢字王國全名叫漢字王國：講述中國人和他們的漢字的故事，書里收錄了我們?nèi)粘Ｊ褂玫臐h字，從字形上追根溯源， 講述的 是一個(gè)民族社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的變遷。那些我們習(xí)以為常

5、的漢字，原來傳遞著這么多的故事。漢字，美麗且充滿神秘感，它們?yōu)槭彩沁@個(gè)樣子？漢字王國以圖文并茂的形式講述中 國文字的起源和特點(diǎn)，選取 200多個(gè)與人的生活有關(guān)的字進(jìn)行細(xì)致的講解，如與人的身體、 住房、器皿、絲和麻、家畜、農(nóng)具、車船、道路等有關(guān)的字，同時(shí)分析和描述中國人的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，從而使人加深對(duì)文字的理解。本書初版于1989年，至今已被翻譯成七八種 語言，是西方人學(xué)習(xí)漢語的主要讀物。3.有關(guān)漢字語言的名句世界上有一個(gè)偉大的國家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個(gè)國家就是中國。印度前總理尼赫魯漢字是智慧和想象力的寶庫。日本幼兒開發(fā)協(xié)會(huì)理事長、索尼公司創(chuàng)始人井深大漢字是中國的

6、第五大發(fā)明。香港語文協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長安子介符號(hào)文字最有國際性，漢字是符號(hào)文字，漢字有希望成為國際文字。一一錢偉長 漢字是中國文化之根；漢字是國家統(tǒng)一之本；漢字是國人立命之神。中文信息研究會(huì)的秘書長蕭啟宏語言最能暴露一個(gè)人，只要你說話，我就能了解你。央國詩人本瓊森不能用溫和語言征服的人，用嚴(yán)肅的語言更不能征服。俄國小說家，戲劇家 契訶夫波斯詩人薩迪因?yàn)橛醒哉Z，你勝于野獸，若是語無倫次，野獸就勝于你。語言是一個(gè)民族神經(jīng)貫穿世世代代，將他們聯(lián)結(jié)成為一個(gè)共同的、 持久的和進(jìn)步的實(shí)體。英國地質(zhì)學(xué)家威史密斯語言得意洋洋地把思想定在適合自己發(fā)展的范圍內(nèi),就像河流與山脈限定著國家的疆界。英國散文作家赫茲里特3.漢

7、字王國中的“人”教學(xué) PPT教學(xué)設(shè)計(jì)教師沽動(dòng)學(xué)生沽動(dòng)說明導(dǎo)入。借助ppt，教師觀看pptppt出示課題，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語，在象形字的舉例中中引入新課，板書課題。走近作者解題，漢字王國中的“人”有哪些“人”的知識(shí)。主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):導(dǎo)讀課文觀看ppt討論、概括、發(fā)言閱讀、概初讀課文，讀出自己的發(fā)現(xiàn)。主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):研習(xí)課文，體會(huì)象括、發(fā)言。閱讀、討論、發(fā)言。ppt簡介作者林西莉，知識(shí)灌輸。講解，課文都是選取的和“人”相關(guān)的漢字，包括和人的部位、人的動(dòng)作等相關(guān)的文字。最初的漢字它是表示人體某個(gè)部分的簡單的圖案，此文以圖形來解漢字， 形象直觀，且能尋求到每個(gè)漢字的本源。人：是人的側(cè)面形象。大：是叉著腿，伸著

8、雙臂的人。形字中的“人”目：人的眼睛的造型。耳：外耳的奇特的構(gòu)造形象。口: 口：孩子畫的大笑的嘴。手：一個(gè)長著五個(gè)指頭的手的形象。心：能感受到體內(nèi)心臟的跳動(dòng)。身：一個(gè)挺著大肚子、舉著手的胖子。止：腳趾分開的一只腳的形象。主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):研習(xí)課文，體會(huì)會(huì)意字中的“人”閱讀、討論、發(fā)言。從：兩個(gè)人，一個(gè)跟著一個(gè)。立：一個(gè)人雙腿平穩(wěn)地站在地上。見：一個(gè)站著或坐著的人和一個(gè)大眼睛。眉：一只眼睛上面有毛。主導(dǎo)學(xué)生思考:本文主要的寫作方法是什么?思考、標(biāo)注、發(fā)言。本文的中心是講述一個(gè)“故事”，而又不僅僅是"故事”。它反映了漢字中有關(guān)“人”的知識(shí)。從理論上講，這是一篇關(guān)于中國語言和文字的作品，但內(nèi)容

9、卻關(guān)系到整個(gè)中國的文明史。這篇文章是作者使用 自己的話講述這一個(gè)個(gè)“故事”，是作者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、 經(jīng)歷和觀點(diǎn)的一部分。 作者沒有使用“經(jīng)院式”的語 言,而是使用她特有的表達(dá)方式： 輕松、自如、優(yōu)美、 動(dòng)聽。拓展延伸討論、發(fā)言作者在文中表現(xiàn)出了研究漢字的求真、求實(shí)的研究態(tài)度。為了介紹清楚漢字的來龍去脈，文中她列舉了大量圖片，很多是50年代以來發(fā)現(xiàn)的大量的考古資料，還有一些是日常生活中的圖片，每幅圖都清楚地注明出處、時(shí)間。她是根據(jù)考古資料探討漢字的核心部分，尋求漢字被創(chuàng)造時(shí)的外觀和實(shí)物來進(jìn)行解釋。對(duì)每個(gè)漢字的解釋做到言之有據(jù)，不亂猜測、講解。這種實(shí)事求是的進(jìn)行研究的作風(fēng)很值得大家學(xué)習(xí)?！靶拧保靶拧钡淖筮吺侨俗峙?，右邊是“言”主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):“言”字最早指的是聲言，以后的意思變成了指人類討論“信”“姓”，了解文字中蘊(yùn)含的中國文化的傳統(tǒng)。 課堂反饋主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):當(dāng)堂練習(xí) 課后測評(píng)布置作業(yè)板書的語言?？吹竭@個(gè)字的感覺是人們?cè)诖傧ソ徽?，彼此很友好，也互相信任。“姓”這個(gè)字，今天我們理所當(dāng)然地認(rèn)為這個(gè)字應(yīng)當(dāng)與男人、丈夫等等聯(lián)系在一起。 但這其中卻有女字旁。如果古代的婦女的