三步球移動(dòng)傳接球技術(shù)

1、三步球移動(dòng)傳接球技術(shù)一、教材分析三步球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)用手進(jìn)行傳、接配合，三步之內(nèi)必須完成傳、接或射門(mén)動(dòng)作的新型球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。三步球比賽雙方分別上場(chǎng) 6 名隊(duì)員，通過(guò)傳、接等技、戰(zhàn)術(shù)配合將球射進(jìn)對(duì)方球門(mén)得分，并阻止對(duì)方獲得球或得分。比賽中，隊(duì)員可將球向場(chǎng)內(nèi)的任何方向傳、拋，可用除膝關(guān)節(jié)以下部位的其他任何部位進(jìn)行傳、接、射等動(dòng)作，可以持球向任何方向跨、轉(zhuǎn)兩步突破，在第三步落地之前必須傳球或射門(mén)。它主要包括：移動(dòng)、傳接球、斷球、射門(mén)、守門(mén)等技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。二、學(xué)情分析本課所教授的對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，正處于生理與心理的快速發(fā)展時(shí)期，由于學(xué)生對(duì)沙包都很熟悉，三步球與其相近卻又不同

2、，所以多數(shù)學(xué)生都會(huì)有陌生感。但是三步球本身又起源于沙包，學(xué)生小時(shí)候?qū)ι嘲呐d趣會(huì)有一種正遷移，并且在學(xué)練過(guò)程中能體驗(yàn)到成功和快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感和自我成就感油然而生。三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)課次教學(xué)內(nèi)容課課練備注第一課時(shí)原地傳接球一分鐘跳繩3 組第二課時(shí)移動(dòng)傳接球（以移動(dòng)傳接為重點(diǎn)）單足跳 3組本課第三課時(shí)移動(dòng)傳接球（以“三步”移動(dòng)傳接為重點(diǎn)）跨步跳 3組第四課時(shí)斷球（防守）技術(shù)跳繩跑練習(xí)第五課時(shí)射門(mén)技術(shù)仰臥起坐50次×3組第六課時(shí)基本戰(zhàn)術(shù)雙搖跳繩50次×3組第七課時(shí)教學(xué)比賽仰臥兩頭起20次×3組第八課時(shí)考核本課是單元計(jì)劃（共八課時(shí)）的第二課時(shí)。本課時(shí)的主要任務(wù)是針對(duì)傳

3、接球技術(shù)中的移動(dòng)傳接球進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，在學(xué)生練習(xí)中強(qiáng)調(diào)配合協(xié)作，體驗(yàn)成功和快樂(lè)，從而更好地達(dá)到三步球“配合才能前進(jìn) 協(xié)作才能成功”的設(shè)計(jì)理念。四、本課的重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：移動(dòng)傳接球的動(dòng)作方法難點(diǎn)：傳球的時(shí)機(jī)、力量、空間的綜合運(yùn)用五、本課的教學(xué)目標(biāo)1.85 的學(xué)生能夠較好掌握三步移動(dòng)傳接球技術(shù)，達(dá)到穩(wěn)傳穩(wěn)接不失誤；其余學(xué)生能夠初步掌握三步球的移動(dòng)傳接球技術(shù)，傳接失誤率在10%以下。2. 學(xué)生的上肢力量及投擲能力得到較好發(fā)展；在技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽中，學(xué)生的靈敏、躲閃、奔跑等素質(zhì)得到提高，學(xué)生的體能得到進(jìn)一步發(fā)展。3. 利用組合練習(xí)和配合傳、接練習(xí)等不同形式，學(xué)生能夠體會(huì)到與別人合作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)

4、協(xié)作、共同進(jìn)步的品德意識(shí)。六、本課的教學(xué)構(gòu)思1. 作為一節(jié)技術(shù)傳授為主的課，本課在保持傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程要求和教材特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。本課學(xué)習(xí)方式主要以接受式學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)相結(jié)合，在觀(guān)察教師示范動(dòng)作，完整認(rèn)知和學(xué)習(xí)移動(dòng)傳接球動(dòng)作后進(jìn)行模仿練習(xí)，另外以體驗(yàn)過(guò)程為主，結(jié)合小組間的相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，在身體得到鍛煉的同時(shí)增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)。2. 在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，注重把課堂還給學(xué)生，采用自我評(píng)價(jià)、師生互評(píng)和診斷性評(píng)價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生深刻理解移動(dòng)傳接球技術(shù)動(dòng)作。在此過(guò)程中，教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用鼓勵(lì)性、進(jìn)步性評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生讓

5、每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與到體育鍛煉中來(lái)。3. 本課的準(zhǔn)備部分采用了學(xué)生常見(jiàn)的“投沙包”游戲。該游戲融合了三步球的移動(dòng)、傳、接、斷等基本技術(shù)，在學(xué)生原有運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，游戲化導(dǎo)入方式，既解決了學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，尤為后續(xù)教學(xué)做好了鋪墊。在基本部分教學(xué)過(guò)程中，我們采取循序漸進(jìn)的方法，使教學(xué)內(nèi)容自然過(guò)渡，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。七、教學(xué)組織與方法1. 本課設(shè)計(jì)緊緊圍繞教材和目標(biāo)，運(yùn)用同質(zhì)分組，采用小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)組織教學(xué)。整節(jié)課都圍繞移動(dòng)傳接球練習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)中心，區(qū)別對(duì)待、因材施教。課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行熟悉球性練習(xí)，個(gè)人自由展示或組合練習(xí)。2課中，注重發(fā)揮體育骨干的帶領(lǐng)、帶動(dòng)作用，精心組織全

6、組學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。老師利用正確的示范和準(zhǔn)確的講解，讓學(xué)生更加明確的了解自己的學(xué)練要點(diǎn)。3本課的重點(diǎn)是三步移動(dòng)傳接球技術(shù)，練習(xí)時(shí)兩人的傳接練習(xí)、移動(dòng)傳接、不同距離、增加防守隊(duì)員等不同層次的變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有較大選擇性和自主性，有利于建立分層教學(xué)基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究合作的能力，營(yíng)造和諧、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。4本課的組織形式充分利用師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)和評(píng)價(jià)互動(dòng)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在歡樂(lè)互助的氛圍下掌握三步移動(dòng)傳接球技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”的有效學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。八、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)三步球教學(xué)內(nèi)容的選擇，比較符合校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用的課改精神，教材具有較強(qiáng)的實(shí)用

7、性、健身性、教育性，能夠豐富中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，具有很好的研究和推廣價(jià)值。本課教學(xué)目標(biāo)明確、具體可操作，準(zhǔn)備活動(dòng)與主教材的教學(xué)銜接較好。教學(xué)步驟由易到難、層層遞進(jìn)，過(guò)渡自然合理。教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到了較好的體現(xiàn)，師生關(guān)系融洽、學(xué)生的學(xué)練積極性較高。根據(jù)教材的特點(diǎn)和運(yùn)用組織教法，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)效果較好。移動(dòng)傳接球技術(shù)教案年級(jí)：七年級(jí)人數(shù)： 40 人執(zhí)教教師：教學(xué)內(nèi)三步球：移動(dòng)傳接球技術(shù)容1.85 的學(xué)生能夠較好掌握三步移動(dòng)傳接球技術(shù)，達(dá)到穩(wěn)傳穩(wěn)接不失誤；其余學(xué)生能夠初步掌握三步球的移動(dòng)傳接球技術(shù)，傳接失誤率在10%以下。教學(xué)目2. 學(xué)生的上肢力量及投

8、擲能力得到較好發(fā)展；在技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽中，標(biāo)學(xué)生的靈敏、躲閃、奔跑等素質(zhì)得到提高，學(xué)生的體能得到進(jìn)一步發(fā)展。3. 利用組合練習(xí)和配合傳、接練習(xí)等不同形式，學(xué)生能夠體會(huì)到與別人合作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的品德意識(shí)。教 學(xué) 重重點(diǎn)：移動(dòng)傳接球的動(dòng)作方法點(diǎn)難點(diǎn)：傳球的時(shí)機(jī)、力量、空間的綜合運(yùn)用難點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容次數(shù)教學(xué)方法和組織方法時(shí)間開(kāi)一、課堂常規(guī)：體育委員整隊(duì)集合準(zhǔn)備上課始1.體育委員整隊(duì)2.師生問(wèn)好1部3.宣布學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求4.安排見(jiàn)習(xí)生分要求：快、靜、齊二、熱身活動(dòng)：1.熱身操3教師領(lǐng)做（音樂(lè)響起，大家一起來(lái)）2. 熟悉球性練習(xí)21. 學(xué)生兩人一個(gè)球， 進(jìn)行拋接、 傳接

9、準(zhǔn)等練習(xí)，體會(huì)三步球的特性。備2. 根據(jù)要求認(rèn)真練習(xí)，達(dá)到活動(dòng)肩、肘、手腕等關(guān)節(jié)的目的。部3. 原地傳接球練習(xí)2掌握基本的傳接球動(dòng)作方法分4有“干擾”的傳接球練習(xí)2教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)發(fā)現(xiàn)的情況，總結(jié)引導(dǎo)下一步的移動(dòng)傳接球三、移動(dòng)傳接球的示范與講解1. 移動(dòng)接球1.教師簡(jiǎn)明扼要的講解， 示范動(dòng)作準(zhǔn)一人原地傳球，另一人向左、確到位?；?、前、后移動(dòng)做接球練習(xí)2.學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、嘗試、模仿。6分散隊(duì)形：本部分2. 移動(dòng)傳球11.重點(diǎn)體會(huì)移動(dòng)接球的動(dòng)作要領(lǐng)。適時(shí)引入“提前量”的概念。左右跨步傳球52.嘗試判斷球的落點(diǎn)并快速移動(dòng)的動(dòng)作方法。左前右前上一步傳球63. 有防守的移動(dòng)傳接球練習(xí)6二傳一搶基三傳二搶

10、本部分四、教學(xué)比賽3對(duì)3或4對(duì)46簡(jiǎn)易教學(xué)比賽五、放松活動(dòng)結(jié)1. 放松活動(dòng)束5部2. 課堂評(píng)價(jià)分心生理練習(xí)密度：率40 50曲負(fù)荷運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中上線(xiàn)預(yù)測(cè)圖場(chǎng)地平整場(chǎng)地一塊、三步球41 個(gè)、安全器材球門(mén)若干措施課后反思：分組進(jìn)行同時(shí)練習(xí)要求：1.學(xué)生在老師的提示下找準(zhǔn)位置，明確練習(xí)要求。2. 傳接球時(shí)注重手臂力量的控制。3. 分小組認(rèn)真練習(xí)移動(dòng)傳接球。1. 強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)易規(guī)則2. 同學(xué)相互鼓勵(lì)，勝不驕、敗不餒。1. 學(xué)生調(diào)整呼吸放松。2. 師生一起做，動(dòng)作輕緩適度。1. 小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況2. 歸還器材18016014012010080604020005101520253035401. 手腕、肘、肩關(guān)節(jié)的充分活動(dòng)2. 場(chǎng)地平整、無(wú)障礙物本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣濮陽(yáng)地方特色教材三步球?qū)嶋H，課堂組織形式活潑有效，課堂練習(xí)手段豐富多樣，通過(guò)教師適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中享受到三步球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身心愉悅，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中身體得到了鍛煉，在比賽中收獲了自信。成功之處主要有：1. 本課在原有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)練、分組合作、展示交流等方式，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。2. 本課沒(méi)有過(guò)多的隊(duì)形變換， 按照常規(guī)隊(duì)形進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)， 分組科學(xué)， 指導(dǎo)到位練習(xí)密度合理，練習(xí)效果明顯。3. 本課通過(guò)