任建麗教學反思

1、小學音樂課教學反思雙城市萬隆中心校任 建 麗小學音樂課教學反思雙城市萬隆中心校任 建 麗音樂教學是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內容、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、 優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學期對自己的一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學應該從那些方面進行反思，

2、反思后又該如何提高自己的教學能力呢？一、把握學生心理特征，從而對課堂紀律進行調控在低年級的音樂課堂上， 前幾分鐘， 同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學期，我主要是從事低年級的教學。 記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解低年級學生的心理特征，在上課后15 分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當時我只會發(fā)脾氣， 所以最后使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學生對老師的好感也消失， 同時也影響到老師的教學質量。后來我查閱了相關書籍， 知道低年級學生的心理特征， 他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前 15 分鐘，提高課堂的效率。

3、為此我對自己的教學安排做了相關的調整， 我通常把師生問候， 練聲及復習前一首曲目的時間把握在前 5 分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題， 這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。 而導入的方式也必須引起學生的興趣， 對于低年級的學生， 他們對于動畫視頻導入， 故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺在音樂課中，學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用， 審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。因此

4、先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。 而在傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前 15 分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。 對此我作出以下的改善， 在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂， 從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降

5、低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。三、堅持以學生為主體，增強學生的學習自主能力在講音樂課時， 我覺得只是我一味地在講， 根本沒有留意到學生究竟明白了沒有。后來經(jīng)過反思，我認為，音樂教學作為素質教育的重要內容，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式， 使受教育者在良好的心態(tài)、 輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。 教師應當更新觀念， 在教學中做到以學生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式， 通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。 比如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個很好鍛煉學生自

6、主能力的練習。 它要求學生通過本身的歌詞， 再通過自己的思考， 去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當學生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上， 老師應該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮，讓學生互動，而最終達到自己的教學目的。四、讓樂器和舞蹈走進課堂在音樂課中我發(fā)現(xiàn)， 每逢課上接觸到樂器或者舞蹈， 學生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。樂器和舞蹈在課堂的恰當運用， 是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感。 對于剛剛接觸接觸音樂的同學， 他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點， 如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌， 這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性

7、。 因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中， 我會嘗試多用樂器來在輔導， 先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏， 并強調嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學習節(jié)奏， 會讓他們感到趣味性增強了， 學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。所以“他山之石，可以攻玉?！弊晕曳此?，都是建立在自身的基礎上。 而許多事情都是旁觀者清，所以應該多觀摩其他老師的課，學習他們的教學理念、 學模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會是如何， 有什么相同與不同。這是幫助自己在教學道路成長的一種很好的途徑。在這學期里，我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳。