三上找駱駝詳案

1、16*找駱駝教案胡蘭學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2. 理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時間 教學(xué)過程：3. 培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。 老人為什么能夠指點商人找回駱駝。課件，駱駝相關(guān)知識一課時一、課前游戲上課之前，拿出兩塊壓得平整的橡皮泥放在展示臺上，然后讓一個學(xué)生到臺前，先 讓她在左邊這塊橡皮泥上輕輕地按了一個手印，然后再在右邊的橡皮泥上用力地按一個 手印，讓同學(xué)們觀察兩塊橡皮上手印的不同。師：為什么兩個手印會深淺不一呢？師：是的，同學(xué)們分析得很對，手印的深淺是和用力的程度相對應(yīng)的

2、，用力按，手 印就深，輕輕按，手印就淺。同學(xué)們，你們觀察的很仔細(xì)，分析得也很對，相信今天的 這節(jié)課你們一定能學(xué)得非常好！二、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識駱駝，引出課題。1. 出示一組沙漠中駱駝的圖片，認(rèn)識它嗎？說一說。（找駱駝）請同學(xué)們跟著我一起2. 對，這是駱駝。咱們看圖片上，駱駝長得很高，脖子很長，背上有駝峰，能儲存食 物，能堅持三四十天都不吃東西，它的腳掌很厚，踩進沙子里能很快拔出駱駝的這 些特點使它能夠在沙漠里生活，它能幫助人們帶路、報警、托東西，因此駱駝就成了沙 漠里的交通工具。所以它就有了一個美稱“沙漠之舟”。有一個商人，就常用駱駝來幫 他運送貨物，可是有一天，他不小心把駱駝給弄丟了，怎么辦呢？

3、3. 對，趕緊找唄。這節(jié)課。我們就一起來學(xué)習(xí)課文找駱駝。書寫課題。（教師板書課題，學(xué)生書空。）齊讀一遍。讓學(xué)生再讀一遍。強調(diào)：“駱駝”的“駝”本來是第四聲，但是在這里應(yīng)該是輕聲，4. 這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來學(xué)習(xí)呢？（看閱讀提示）師：是啊，這是一個來自阿拉伯的民間故事，請同學(xué)們先去讀讀課文，再想一想，課文 主要講了一個什么故事 ？三、初讀課文，整體感知1. 自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習(xí)，多讀 幾遍，讀通為止。2 .課文講了一件什么事？）一只駱駝，向老人我多媒體出示提示句：找駱駝這個故事講了商人（），經(jīng)老人（），（）駱駝的事。3. 師：剛才同學(xué)們

4、都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，就請大家找到這篇課 文前面的閱讀提示，我們一起來讀一讀， 師：閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問題呢？ 師：老師已經(jīng)把這兩個問題打在大屏幕上了，請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來把這兩個 問題讀一讀 商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？ 師：今天我們就可以圍繞這兩個問題來讀課文，學(xué)課文。接下來，請大家再去讀讀課文。四、再讀課文精確理解（一）討論理解問題一：商人丟失的駱駝有哪些特點？1. 快速默讀課文，邊讀邊圈出走失駱駝的特點，2. 根據(jù)學(xué)生的回答板書關(guān)鍵詞：左腳有點跛左邊駝蜜右邊駝米缺一顆牙齒（生說）師：同學(xué)們，你們能把駱駝的這些特點連起來說

5、一說嗎，請你們試一試 生試說特點 師：誰能完整地回答這個問題呢？ 師：說得非常清楚 師：老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個部分找到這人答 案的呢？（是商人和老人的對話中）師：接下來就讓我們來讀讀商人和老人的對話，我們可以分角色朗讀3. 集體分角色朗讀課文的1 8自然段。（老人疑問猜測的語氣）師：商人什么語氣？從哪些詞語中可以看出來呀（是的，不錯，對極了 ）I師：商人是越來越高興了，這是為什么呀？師：很好，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話， 要讀出商人越來越高興的語氣。（男 同學(xué)讀老人說的話女同學(xué)讀商人說的話 ）4. 過渡語：孩子們，老人知道的這樣清楚，他肯定知道駱駝在

6、哪，是嗎？（師故作驚訝）不可能！ 一定知道。師：知道得這樣詳細(xì)卻說不知道駱駝在哪，一定是想把人家的駱駝藏起來了想占為己 有。如果你是商人，你生氣嗎？師：（趕緊說）因此，商人這一次不再客氣地跟老人說話，而是-（學(xué)生接著說：“憤憤地說?！保煟簯崙嵤鞘裁匆馑及。浚ê苌鷼猓煟耗呛?，我們一起憤憤地來讀商人的話。（齊讀第9自然段）（二）討論交流問題二：老人是怎么知道駱駝的這些特點的？1. 師：剛才大家都很肯定地說，老人從沒有看見過商人的駱駝，可是他是怎么知道 駱駝的特點的呢？接著我們來研究第二個問題。2. 請同學(xué)們讀課文，用直線畫出老人看見了什么，用波浪線畫出老人判斷出了什么。3. 交流匯報。4. （

7、師指著黑板上的詞語“左腳跛”）問：老人怎么知道駱駝的左腳有點跛呢？請同 學(xué)們用課文中的句子來回答。多媒體出示：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳 有點跛。師問：從這句話中，我們可以知道老人看到的是什么，推斷出的是什么？ （老人看到的是腳印右邊深左邊淺，推斷出駱駝的左腳有點跛。）師：為什么老人僅憑腳印的深淺就能判斷駱駝的左腳有點跛呢？請同學(xué)們結(jié)合我們課 前的那個按手印游戲來思考。（左邊的腳印淺，就說明左邊用力小，右邊深，就說明右邊用力大。） 師：為什么左腳和右腳用力不一樣呢？（可能左腳有點跛、可能那天駱駝的左腳受傷了，腳疼，用不了力、也可能是駱駝右邊馱的東西很重，左邊馱

8、的輕，所以腳印就右邊深，左邊淺。）師：同學(xué)們真是肯動腦子的好孩子。你們說的都有可能，所以老人也不能很肯定，所 以他是怎樣問商人的？（教師示意學(xué)生回到前文第 2自然段，讓學(xué)生再一次讀老人的那 句話：你問的那只駱駝，是不是左腳有點跛？） 讀完后再問：“再讀這句話你有什么感受？”（老人也不能肯定駱駝的腳一定是跛的，他是在猜的。）師：是的，他的猜測得到了商人的肯定，就說明他的猜測是正確的。我們再回到這句 話，看看老人是怎樣進行推測的。引導(dǎo)學(xué)生說：老人看到左邊的腳印淺，就知道左腳用力（），學(xué)生說：用力輕。師繼續(xù)說：然后推測出-“駱駝的左腳有點跛。” 師：然后他的推測就得到了商人的肯定，對嗎？教師邊說邊板

9、書：左邊腳印淺f左腳用力輕f左腳跛5. 師：那么，老人又是如何判斷出駱駝的左邊馱著蜜右邊馱著米呢？出示：我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝駝馱的一定是這兩樣?xùn)| 西。師：僅憑路邊的蜜和米就能斷定駱駝馱著這些東西嗎？師引導(dǎo)：請同學(xué)們回想一下，駱駝的主人是誰？駱駝在沙漠中常被用來干什么？（駱駝的主人是商人，駱駝是沙漠里的交通工具，常幫助人們運送東西，這一次，一定 是幫助商人運送貨物的。商人的貨物可能就是蜜和米。）師：同學(xué)們也是這樣推測的，真巧，老人也是這樣推測的，那么，咱們的推測對嗎？（因為前面老人問是不是左邊馱著蜜右邊馱著米的時候，商人說對。）6. 師：那么，老人又是如何推斷出駱駝缺

10、了一顆牙齒呢？多媒體出示句子：我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了 一顆牙齒。（請學(xué)生上臺畫畫駱駝啃過的樹葉的樣子）為什么是這樣的？（因為駱駝缺了一顆牙，樹葉上得牙齒印會不整齊，啃過的一邊會留下一小塊。） 師：因此，老人就根據(jù)啃過的樹葉來斷定-駱駝缺了一顆牙齒。5. 教師小結(jié)：出示多媒體課件上的表格，讓學(xué)生邊回憶邊填空（口述）。7. 老師想考考大家，把這老人看到的和推測出的內(nèi)容用 句式說下來，我們挑戰(zhàn)一下自己吧。（多媒體出示） 因為老人看見（ 所以知道（ 因為老人又看見（ 所以知道（ 因為老人還看見（ 所以知道（“因為所以”這樣的),);），）；）老人觀察到的老人推測出的腳

11、印右邊深左邊淺左腳有點跛路左邊有蜜右邊有米左馱蜜右馱米啃過的樹葉上留下的牙齒印缺了一顆牙齒8. 朗讀。師：老人是怎么說這段話的？ “不緊不慢”是什么意思？師：非常好，讓我們再學(xué)著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧 生齊讀老人的話9. 感受老人的優(yōu)秀品質(zhì)：師：同學(xué)們，商人熟知自己的駱駝，卻是老人發(fā)現(xiàn)了駱駝的蹤跡。在老人的指點下， 他找到了自己的駱駝。如果，是老人丟失了駱駝，你認(rèn)為他會怎樣找呢？（不用去問別人，就會自己順著駱駝的腳印找到駱駝的）師：為什么？（善于觀察，認(rèn)真思考）五、回歸整體，升華情感師：是啊，這是一位善于觀察善于思考的老人。孩子們，如果你想擁有和老人一樣的優(yōu) 秀品質(zhì)，你認(rèn)為自己會在哪方面有所提高呢？（啟發(fā)：比如寫動物作文、練書法、練拉丁舞）教師小結(jié)：老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑 著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境 界，真可謂是觀察與思考的典范。六、拓展運用，練習(xí)說寫任選其