關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)的思考和實踐

1、關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)的思考和實踐北京市東城區(qū)有著深厚的文化底蘊、豐富的教育資源和優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。十五”期間，為了全面提升教育質(zhì)量，加快教育現(xiàn)代化步伐，東城教委提出了推進特色校建設(shè)工程”，旨在 辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生”，促進教育的優(yōu)質(zhì)均衡 發(fā)展。特色校建設(shè)工程”的推進，調(diào)動了區(qū)域內(nèi)各校辦學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性， 為東城教育的發(fā)展注入了生機與活力, 在社會上產(chǎn)生了廣泛的影響，贏得了老百姓的一致好評。尤其 是一批小學(xué)校通過特色建設(shè)，所彰顯出的學(xué)校面貌的改觀和教 育品質(zhì)的全面提升令人振奮。那么，什么是學(xué)校的辦學(xué)特色, 怎樣才能形成學(xué)校的辦學(xué)特色呢?學(xué)校辦學(xué)特色的內(nèi)涵對于學(xué)校特色，目前并沒有一個

2、統(tǒng)一、明確的定義，因而有不少認識和實踐偏差。有的學(xué)校把辦學(xué)特色定位成擁有一 兩個特色項目、一些特長生，或在一兩次體育競賽中獲獎，就自認為是體育特色校。這種將特色游離于學(xué)校正常的教育教學(xué) 之外，滿足于表層的展示和表演，沒有將特色滲透在學(xué)校的整 體工作之中，沒有根植于大多數(shù)教師的思想中，并反映在大多數(shù)學(xué)生發(fā)展上的特色”，只能稱為特色項目，而不能稱為學(xué)校特色。還有的學(xué)校的特色缺乏時間考驗和文化積淀，為了追求特色而特色，在短時間內(nèi)頻繁更換特色項目,或速成辦校特色。1 .辦學(xué)特色的含義。筆者認為學(xué)校特色是學(xué)校在全面貫徹國家教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進的辦學(xué)理念，在長期辦學(xué)實踐中逐步形

3、成的教育思想、培養(yǎng)目標、教理、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合 的辦學(xué)風(fēng)格和特征；它是學(xué)校在實施素質(zhì)教育的過程中所表現(xiàn) 出來的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個性風(fēng)貌。2 .辦學(xué)特色涵蓋四個方面的主要內(nèi)容:在辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、價值規(guī)范上的特色；在制度、模式、結(jié)構(gòu)等行為方式上的特色；在文化、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法方面的特色；在物質(zhì)環(huán)境、校容校貌建設(shè)等方面 的特色。3 .辦學(xué)特色的四個特性、六個維度。四個特性即獨特性，區(qū)別于其他學(xué)校的個性；優(yōu)質(zhì)性,優(yōu)秀的校園特色；穩(wěn)定性，來自于學(xué)校長期積淀形成的穩(wěn)定特 征；發(fā)展性，學(xué)校特色一旦形成，不是一成不變的，而是可

4、以 發(fā)展的。六個維度即理念的認同度、參與的廣泛度、內(nèi)涵的深 刻度、實踐的系列度、優(yōu)勢的顯效度和作用的遷移度。學(xué)校特色的形成與構(gòu)建構(gòu)建學(xué)校特色首先要明確構(gòu)建什么樣的特色”，其次要明確怎樣構(gòu)建。1 .學(xué)校特色的選擇與定位。學(xué)校特色不僅是一所學(xué)校以往歷史的積淀，更是學(xué)校自我發(fā)展的主題。它是在不斷變化的過程中，通過辯證批判地取 舍，經(jīng)過精心提煉、精心構(gòu)建而形成的具有個性特征的與眾不 同的品質(zhì)。學(xué)校特色的確定需要研究歷史、分析現(xiàn)狀、面向市場、面向未來，育管選擇發(fā)展方向。脫離學(xué)校自身實際，或者不關(guān)注社會發(fā)展趨勢的學(xué)校特色都是不成熟的。選擇與定位學(xué)校特色可以從 8個角度來思考:(1) 從學(xué)校歷史或辦學(xué)傳統(tǒng)中

5、發(fā)現(xiàn)和提取有特點、有價值的因素。進行提煉，使之升華。形成學(xué)校特色。如北京府學(xué)小 學(xué)已有638年歷史，他們充分挖掘和利用深厚的特色積淀，提 出了傳統(tǒng)特色和現(xiàn)代教育相結(jié)合的辦學(xué)理念，既保持了傳統(tǒng)特 色中重基礎(chǔ)知識、重人文素養(yǎng)培養(yǎng)的精髓，同時又賦予其新的 時代內(nèi)涵，使老校煥發(fā)出了勃勃生機。(2) 分析、聚焦學(xué)校已有優(yōu)勢，提升、擴展為學(xué)校特色。學(xué)校已有的優(yōu)勢，有時主要體現(xiàn)在某些方面，這就需要進 挖掘其背后理念，進行整理和歸納，并將其擴大到學(xué)校的各個 方面，逐漸形成學(xué)校的文化與特色。比如北京東四九條小學(xué)的 科技教育具有很強的實力，無論在師資、課程、儀器設(shè)備等方 面都具有良好的基礎(chǔ)，他們將這些優(yōu)勢不斷深化

6、、發(fā)展、培育為學(xué)校的特色，科技興?！睅恿藢W(xué)校工作的全面提升，東四九條小學(xué)成為北京市科技教育示范校。(3) 將優(yōu)秀教師的特色遷移、擴大，發(fā)展為學(xué)校的文化特色。北京和平里第四小學(xué)，美育師資力量很強，每位教師都具有很強的專業(yè)能力，校長抓住這一優(yōu)勢，將其擴大、發(fā)展為整個教師團隊的優(yōu)勢，提出以美建校、以美輔德、以美促智、以美強體、以美陶情”的辦學(xué)思路，大大擴展了美育本身的教育能力和價值，形成了獨特的美育文化和特色。(4) 學(xué)習(xí)引進先進的教育理念，結(jié)合學(xué)校實際，內(nèi)化、建設(shè)、形成學(xué)校特色。先進的教育理念如引航燈，引領(lǐng)著學(xué)校的方向和發(fā)展，及時吸收、學(xué)習(xí)、借鑒先進的教育理念、教育驗，對推動學(xué)校的發(fā)展會起到事半

7、功倍的重要作用。(5) 在學(xué)校已有特殊性”的基礎(chǔ)上，發(fā)展、建設(shè)學(xué)校特色。如北京東城特教學(xué)校主要面向在聽力和智力方面有特殊需要的兒童實施九年義務(wù)教育。針對特殊兒童，他們提出了有愛無礙、教育康復(fù)、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，并把這一理念很好 地體現(xiàn)在教育工作中，老師們真誠關(guān)愛每一個孩子，為他們提供了融教育康復(fù)為一體、有利于殘疾兒童身心全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì) 教育，受到社會的廣泛贊譽。(6) 將校長的教育理念、治學(xué)方略發(fā)展、建設(shè)成為獨特的學(xué)校特色。如北京史家小學(xué)校長卓立，在長期的教育實踐中提出了和諧教育”的理念，并將這種理念發(fā)展為史家小學(xué)的辦學(xué) 特色，對史家小學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。(7) 將改革創(chuàng)新的突出亮點

8、和成就發(fā)展成為學(xué)校特色。如北京東城區(qū)遂安伯小學(xué)，1998年參加中華古詩文誦讀活動,取得優(yōu)異成績，他們以此為突破點，將古詩文的誦讀活動，作為學(xué)校的特色活動堅持不懈地開展下去,并不斷擴大閱讀的范圍，逐漸形成了學(xué)校的閱讀文化特色。(8) 將課程建設(shè)的獨到之處發(fā)展為學(xué)校特色。如：北京東城區(qū)織染局小學(xué)，編寫了校本教材禮儀道德，通過這門課 程的開設(shè)，學(xué)生受到了系統(tǒng)的、規(guī)范的禮儀教育，行為舉止發(fā) 生了很大的變化。在此基礎(chǔ)上，他們將禮儀道德教育的內(nèi)容進步擴展、深化，同文明禮貌教育、養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來, 形成了學(xué)校的養(yǎng)成教育特色。2 .學(xué)校特色構(gòu)建的推進策略。確定學(xué)校特色的發(fā)展方向后，最重要的就是如何落實和推

9、進，在實踐中應(yīng)把握好推進的策略和方法。要重視三個把握:一是把握方向。無論從哪個角度、哪個層面提出的學(xué)校特色，都要符合國家的教育方針，都要有科學(xué)的、先進的教育理念作支撐，要保證學(xué)校特色建設(shè)的科學(xué)性、教育性、時代性、適宜性。如前面提到的和平里四小的美育”文化特色，既符合國家的教育方針，又有美學(xué)的基礎(chǔ)理論和多元智能的心理發(fā)展 理論作基礎(chǔ)，有很高的研究與實踐價值。二是把握框架。學(xué)校特色建設(shè)光有口號和理念是遠遠不夠的，還要有學(xué)校特色建沒的主要內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)體系，精心打造，精心構(gòu)建。比如史家小學(xué)的和諧教育”，包括人與人、人與知識、人與自身、人與環(huán)境、人與社會的和諧等方面，而每一個他們所追求的和諧”里面又有

10、著具體而豐富的內(nèi)涵。像 人與人的和諧，包括師生和諧、生生和諧、師師和諧、老師和 家長的和諧、干群和諧、家校和諧等豐富的內(nèi)容，并有具體的 操作要求，把和諧理念體現(xiàn)到了實際工作中。三是把握節(jié)奏。學(xué)校特色建設(shè)是一個不斷推進、不斷完善、不斷發(fā)展的積淀過程，它具有很強的連續(xù)性、穩(wěn)定性，因此要常抓不懈，既不能一口吃個胖子”，也不能停滯不前，停滯的東西是沒有生命力的。所以應(yīng)根據(jù)學(xué)校已有特色建設(shè)基 礎(chǔ)、干部教師的實際能力和水平，堅持實事求是，確定不同階 段的發(fā)展目標和任務(wù)，不斷推進，才能真正實現(xiàn)學(xué)校特色的持 續(xù)健康發(fā)展。同時要注意四個找準，即找準結(jié)合點：學(xué)校特色建設(shè)要與教師日常工作、 學(xué)校日常管理緊密結(jié)合，要

11、體現(xiàn)在辦學(xué)理念、 培養(yǎng)目標、教育管理、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及環(huán) 境創(chuàng)設(shè)中，只有這樣，才不會流于形式。找準落腳點：推進特色建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)的手段、途徑,不是辦學(xué)目的，最終目標是要提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，促進 學(xué)生全面發(fā)展。因此，檢驗學(xué)校特色建設(shè)成敗的關(guān)鍵點、落腳點要看教育質(zhì)量如何，要看學(xué)生是否享受到了高質(zhì)量、高品質(zhì) 的教育，是否獲得全面發(fā)展。找準支撐點：支撐學(xué)校特色建設(shè)的關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、有特色的專業(yè)化的教師隊伍，在這里大師”比大樓”更重要。找準生長點：學(xué)校特色建設(shè)既要體現(xiàn)穩(wěn)定的特性，又要體現(xiàn)創(chuàng)新，既要重視積累、積淀，還要結(jié)合時代的發(fā)展、教育 的發(fā)展，不斷融入新的元素，尋找新

12、的增長點。學(xué)校特色建設(shè)中應(yīng)注意的問題在建設(shè)學(xué)校特色過程中，有幾個關(guān)鍵性問題需要給予關(guān)注:1.學(xué)校特色建設(shè)應(yīng)堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，按照全面推進素質(zhì)教育的要求，堅持社會主義核心價值觀，要有大視 野，要體現(xiàn)社會主義先進文化的要求，要有鮮明的時代氣息, 把握社會對人才的需求，堅持做到理論與實踐相統(tǒng)一、共性與 個性相統(tǒng)一、繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一。2 .學(xué)校特色建設(shè)的推進，應(yīng)有明確的發(fā)展方向、目標和清晰的工作思路。尤其是校長要做一個清醒、明白的引路人。在這里，校長的作用非常重要，校長既是學(xué)校特色的重要決策者，又是學(xué)校特色建設(shè)的組織者，校長要有敏銳的洞察力、果斷的判斷力、哲學(xué)的思辨力、不斷進取的引領(lǐng)力、凝聚人心的團結(jié)力，帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子與教師進行正確決策、科學(xué)實施，才能 形成優(yōu)秀的學(xué)校特色。3 .學(xué)校特色建設(shè)要符合義務(wù)教育法，體現(xiàn)新課程精神，要符合教育發(fā)展規(guī)律、青少年身心成長規(guī)律，要符合學(xué)校 的發(fā)展實際，既要解放思想，又要實事求是、講求實效，不搞 花架子，不貼標簽。4 .學(xué)校特色建設(shè)必須要有全體教職工的廣泛認同和積極參與。要把師生的個人價值追求和學(xué)校的發(fā)展目標、教育質(zhì)量、教育特色的追求緊