部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《貓》優(yōu)質(zhì)教案

1、第四單元集體備課本單元圍繞著“動(dòng)物朋友”這一主題，編排了貓母雞白鵝3篇課文，每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。前兩篇課文貓和母雞，是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。后一篇課文白鵝及課后“閱讀鏈接”中的白公鵝，是不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物。在他們的筆下，性格古怪的貓、慈愛(ài)盡職的母雞、高傲的白鵝，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列 內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)貓21.認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字，正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。3.體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。 4.讀“閱讀鏈接”中的文

2、章，體會(huì)不同作家描寫(xiě)同一動(dòng)物在表達(dá)上的異同。母雞2白鵝2習(xí)作2寫(xiě)自己的動(dòng)物朋友，試著寫(xiě)出它的特點(diǎn)。語(yǔ)文園地21.能與同學(xué)交流閱讀時(shí)如何體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。2.通過(guò)“識(shí)字加油站”，學(xué)會(huì)用換偏旁的方法來(lái)識(shí)記生字。3.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”，認(rèn)識(shí)一組含有比喻意義的詞語(yǔ)；體會(huì)冒號(hào)的用法；了解語(yǔ)氣詞不同的表達(dá)效果。4.根據(jù)“書(shū)寫(xiě)提示”練習(xí)寫(xiě)字。5.積累背誦古詩(shī)蜂。13貓教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，找出文中表現(xiàn)作者非常喜歡貓的句段，把自己的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。3.體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)總

3、分的結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，初步領(lǐng)悟作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。教學(xué)策略1.識(shí)字教學(xué)課文中的多音字較多，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。要求會(huì)寫(xiě)的字中，有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，可以根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字的情況適當(dāng)加以提醒。2.閱讀理解注意圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)作者的思想感情；還要注意揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。最重要的是，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，從字里行間去感受作者對(duì)動(dòng)物深深的愛(ài)。3.表達(dá)運(yùn)用利用好課文后面的“閱讀鏈接”。通過(guò)對(duì)比閱讀課后的兩段文字，體會(huì)不同作家的相同愛(ài)貓之情，以及不同作家運(yùn)用的不同表達(dá)方法。同時(shí)，帶

4、領(lǐng)學(xué)生增加自己的語(yǔ)言積累，并嘗試著把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去，把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、貓的圖片。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)識(shí)“濾、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程板塊一 導(dǎo)入新課，識(shí)記字詞1.貓的圖片及課題：貓。（生齊讀）（板書(shū)：貓）2.師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的了解？（生交流課前查找的資料）3.補(bǔ)充資料。4.師：同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今天我們

5、一起學(xué)習(xí)的課文貓，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。5.生自由讀課文。：l 大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。l 讀完后四人小組內(nèi)交流反饋?zhàn)衷~預(yù)習(xí)情況。6.學(xué)習(xí)生字新詞。（1）要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字，師指名認(rèn)讀。（2）辨析多音字“屏、折”。出示“屏、折”2個(gè)字，讓生讀出每個(gè)字的不同讀音。用“屏、折”2個(gè)字的不同讀音組詞。（，師指名讀后生齊讀） （屏息凝視） é（枝折花落）屏 í（屏風(fēng)） 折 （折騰） （屏營(yíng)） é（打折）（3）本課要求會(huì)寫(xiě)的字。師指名認(rèn)讀；生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；全班齊讀?？陬^組詞。師指名交流：你是怎樣記住這些生字的？示例1：分析字形結(jié)構(gòu)，歸類識(shí)記。

6、（相機(jī)）示例2：利用形近字識(shí)記。如，盆盤(pán)；稿搞；遭糟。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！霸狻?。（視頻出示書(shū)寫(xiě)筆順）生邊看邊書(shū)空。師提示：“貪”的上面是“今”，不要寫(xiě)成了“令”；“勃”的右邊是“力”，不是“攵”。生在田字格中練寫(xiě)。（5）理解詞語(yǔ)。 。（課件中括號(hào)內(nèi)的字相機(jī)出示）你能根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？不管，無(wú)論。（任憑）沒(méi)有一點(diǎn)憂愁和顧慮。（無(wú)憂無(wú)慮）有意識(shí)地暫時(shí)抑止呼吸，聚精會(huì)神地看。（屏息凝視）形容富有朝氣，充滿活力。（生氣勃勃）師指名說(shuō)詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件展示貓的資料，讓學(xué)生充分感受貓的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。識(shí)字過(guò)程中

7、，注重教授識(shí)字方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板塊二 默讀課文，整體感知1.引導(dǎo)生自讀課文。（1）師過(guò)渡：同學(xué)們順利闖過(guò)字詞關(guān)，接下來(lái)我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。（2）。默讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象？（3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們先標(biāo)出自然段的序號(hào)，再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓給你留下的印象。（相機(jī)板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)）2.再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。（1）。思考：課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了貓的性格古怪？哪幾個(gè)自然段又寫(xiě)了貓的淘氣？分別用橫線畫(huà)出概括描寫(xiě)的句子。（2）預(yù)設(shè)：第13自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）第4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。（3）。成年的貓

8、和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，誰(shuí)能從下面的句子中找到答案？l 貓的性格實(shí)在有些古怪。l 滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（4）師指名交流。示例1：成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺?，這是它們的不同特點(diǎn)。示例2：從“更可愛(ài)”的“更”字，可以看出作者認(rèn)為成年的貓和滿月的小貓的相同之處是它們都可愛(ài)。3.初步感知小貓的可愛(ài)。（1）師：如果這只淘氣的小貓是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？（） 這是一只_的貓。（2）小組內(nèi)交流后，全班交流。（3）師引導(dǎo)：老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它的？快速?gòu)奈闹姓页鰞蓚€(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)。（相機(jī)）（4）師：此時(shí)此刻，你對(duì)貓產(chǎn)生了什么樣的感情？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（預(yù)設(shè)：

9、喜歡、喜愛(ài)）4.課堂小結(jié)。師：這樣一只生氣勃勃、天真可愛(ài)的貓，我們只是通過(guò)老舍先生風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語(yǔ)言描述，便對(duì)貓心生喜愛(ài)之情，與貓朝夕相處的老舍先生該對(duì)它何等喜愛(ài)呀！下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為深入理解文本做好鋪墊。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2.激起熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過(guò)程板塊一 復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課1.師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，梳理了課文脈絡(luò)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)貓。（板書(shū)：貓）2.檢查復(fù)習(xí)。（1）詞語(yǔ)，師指

10、名認(rèn)讀。（2）師指導(dǎo)回顧課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫(xiě)了貓的哪幾種不同的形象？各有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：寫(xiě)了貓?jiān)诔赡陼r(shí)和滿月時(shí)的不同的形象；貓的性格實(shí)在古怪，滿月的小貓更可愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課一開(kāi)始，通過(guò)檢查復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)回顧課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。板塊二 品詞析句，體會(huì)“古怪”1.學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）師引導(dǎo)：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文第13自然段。（2）段落。（3）指名朗讀。師：這段話中，我們看到了貓的幾種不同的形象？結(jié)合圖片以及平日所觀察到的細(xì)節(jié)，具體描繪一下貓的這些形

11、象。（）：師指名描述圖中貓的形象。預(yù)設(shè)：貓很老實(shí)，喜歡找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。(板書(shū)：老實(shí))師：這真是一只無(wú)憂無(wú)慮的貓啊！注意讀句子時(shí)要讀出你的感受。（）師指名描述第二幅圖中貓的形象。：預(yù)設(shè)：貓很貪玩，決定去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。(板書(shū)：貪玩)師：貓真貪玩，居然出走一天一夜也不肯回來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句？（師指名讀）（）師指名描述第三幅圖中貓的形象。：預(yù)設(shè)：貓很盡職，只要聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，就屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！(板書(shū)：盡職）師：貓多么盡職??！這段話中哪些詞語(yǔ)讓你最有感觸呢？認(rèn)真地讀一讀。（4）改寫(xiě)句子。

12、（）師：誰(shuí)能不改變句子意思，給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法？（師指名回答）：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！師：這只貓多么有決心啊！師指名用“非不可”說(shuō)一句話。（5）學(xué)習(xí)起連接作用的詞句。師：貓老實(shí)、貪玩又盡職，那么課文中作者是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來(lái)的呢？再自由讀讀第1自然段，注意課文中那些起連接作用的詞語(yǔ)和句子。（）師指名交流，相機(jī)補(bǔ)充：作者就是巧妙地運(yùn)用這些詞語(yǔ)和句子，將貓的古怪性格描寫(xiě)得淋漓盡致。這哪里是一只貓啊，這分明就是一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的孩子?。。ㄈ帻R讀）(6)下面兩組句子，比較朗讀，體會(huì)兩種句式語(yǔ)氣的不同。：l 說(shuō)它老實(shí)吧。它很老實(shí)。l 說(shuō)它貪玩吧。它很貪玩。師指名讀后，生

13、自由練讀。師：體會(huì)體會(huì)課文中的這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（預(yù)設(shè)：它并不完全這樣）師指導(dǎo)讀出這種感覺(jué)。（7）師小結(jié)：說(shuō)它老實(shí)，它的確有時(shí)候很乖，可是它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它的確貪玩，可是它又很盡職。這些就是貓的古怪性格的表現(xiàn)之一。因此，課文第一句話就寫(xiě)到“貓的性格實(shí)在有些古怪”。師引導(dǎo)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀?？勺髡邽槭裁催@么寫(xiě)呢？（預(yù)設(shè)：作者愛(ài)貓，運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)了愛(ài)貓的感情）師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)生讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2.自主學(xué)習(xí)第2自然段。（1）師自學(xué)要求，生小聲讀第2自然段。：l 思考：第2自然段主要寫(xiě)貓的什么特點(diǎn)？哪幾句能概括全段內(nèi)容？

14、把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，自己講一講。l 學(xué)法提示：學(xué)習(xí)這一自然段可以讀讀、想想、講講。如，層次的劃分，詳略的分配，運(yùn)用的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等都可以挖掘。（2）生交流。示例1：“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示后文寫(xiě)貓的溫柔可親。示例2：高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不出則寫(xiě)得簡(jiǎn)略。生交流時(shí)師指導(dǎo)朗讀，注意把冒號(hào)、層次、感情等用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）師指名讀第3自然段，引導(dǎo)生試著用一對(duì)反義詞概括這一自然段中貓的特點(diǎn)。（板書(shū)：膽小勇猛）（2）師引導(dǎo)：誰(shuí)能用一組合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連成一句話呢？（3）生交流。師引導(dǎo)：如果要表明貓同時(shí)具

15、備兩個(gè)特點(diǎn) ，用什么關(guān)聯(lián)詞比較合適？（預(yù)設(shè)：貓既膽小又勇猛） 師：多么矛盾。如果想要突出貓的勇猛，應(yīng)該怎樣說(shuō)？示例1：貓雖然有時(shí)候膽小，但有時(shí)候也很勇猛。示例2：貓很膽小，但更多的時(shí)候很勇猛。（4）師生合作讀第3自然段。4.再讀第13自然段。（問(wèn)題）：l 第1自然段分了哪幾層來(lái)寫(xiě)貓的古怪？l 課文中哪些方面寫(xiě)得詳細(xì)？l 為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細(xì)呢？示例：第1自然段分為3層。課文中貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛寫(xiě)得詳細(xì)。作者愛(ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì)；貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然，作者又怎么會(huì)養(yǎng)貓愛(ài)貓呢？5.寫(xiě)法小結(jié)。（1）師：第1自然段主要寫(xiě)了什么

16、？可以用書(shū)上哪一句話概括？ （預(yù)設(shè)：貓的性格實(shí)在有些古怪）（2）作者先用一個(gè)概括性的句子總述全段內(nèi)容，再展開(kāi)敘述，這叫什么寫(xiě)法？（預(yù)設(shè)：總分）這樣寫(xiě)有什么好處？（預(yù)設(shè)：讓人一看就明白，而且印象深刻）【設(shè)計(jì)意圖】此板塊抓住中心詞“古怪”指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。教學(xué)過(guò)程中，一步步地將“古怪”這樣抽象的詞語(yǔ)具體化，讓學(xué)生感受到“古怪”一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的寫(xiě)作方法，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫(xiě)練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，通過(guò)對(duì)“任憑也”“非不可”“無(wú)論也”等關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好了語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。板塊三 結(jié)合關(guān)鍵詞，感受“更可愛(ài)”1.學(xué)習(xí)第自然

17、段。（1）：滿月的小貓們就更好玩了。(板書(shū)：好玩)（2）全班齊讀。師：從“更”字讀出了什么？（示例：作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓）（3）師：課文中哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了？（4）師指名交流后出示答案。（5）師：你們從畫(huà)線的詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：運(yùn)用了擬人手法，突出了小貓滿月的時(shí)候“更好玩”）2.師：小貓的可愛(ài)，你們感受到了嗎？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)？可以先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察到的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。（出示一組小貓各具情態(tài)的圖片）3.練習(xí)說(shuō)話。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解畫(huà)線詞語(yǔ)所運(yùn)用的表達(dá)手法，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。板塊四 對(duì)比閱讀，拓展延伸1

18、.通過(guò)對(duì)比感受貓的可愛(ài)。（1）師：老舍先生寫(xiě)的貓非?？蓯?ài)，他是怎樣表達(dá)愛(ài)貓之情的?（生自由讀全文）（2）師指名交流。示例：把貓擬人化，抓住了貓的性格特點(diǎn)。（3）師小結(jié)：過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物，只會(huì)寫(xiě)動(dòng)物的外形、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫(xiě)了貓的性格及對(duì)貓的喜愛(ài)。2.對(duì)比閱讀。（“閱讀鏈接”的內(nèi)容）（1）師：先默讀課后的兩個(gè)片段，再選擇自己喜歡的片段大聲朗讀。邊讀邊思考：這個(gè)片段與課文在寫(xiě)法上有什么異同？（2）預(yù)設(shè)：相同的是，都表達(dá)了喜愛(ài)之情。不同的是，從不同的方面表現(xiàn)情感，夏丏尊的貓是從一家人對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表現(xiàn)貓的可愛(ài)，周而復(fù)的貓是通過(guò)描寫(xiě)貓的外形和神情來(lái)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。3.小組合作，有感情地朗讀課文

19、，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生悟出作者運(yùn)用的寫(xiě)法，并且通過(guò)不同形式的讀達(dá)到積累語(yǔ)言的目的，將周而復(fù)和夏丏尊的貓進(jìn)行對(duì)比閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思貓是老舍先生寫(xiě)的一篇生動(dòng)有趣的散文。這篇課文的教學(xué)主要突出了語(yǔ)文學(xué)科所蘊(yùn)含的人文精神。上課時(shí)以研究性閱讀為主，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使課堂充滿活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，本節(jié)課充分利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富多彩的畫(huà)面中

20、，獲得生動(dòng)、直觀的感受，引領(lǐng)學(xué)生融入文本去閱讀、去探究，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。2.注重語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。對(duì)本文中“蹭、屏息凝視、豐富多腔”等字詞的理解，沒(méi)有停留在字面上，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)去想象、去嘗試、去感悟。學(xué)生已經(jīng)充分地朗讀了，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開(kāi)朗，體會(huì)到了那份只可意會(huì)不可言傳的神韻。3.以讀為主，讀中悟情。本節(jié)課采用了多種方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)含的人文情懷，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。類文鏈接4.倡導(dǎo)自主

21、、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的教學(xué)，從整體入手，再到部分，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時(shí)，還學(xué)到了語(yǔ)文閱讀的方法，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽想象的天地。13貓教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，感受貓的可愛(ài)，有感情地朗讀課文。3.體會(huì)第2自然段寫(xiě)法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆?！菊Z(yǔ)文要素】4.體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)1.體會(huì)第2自然段寫(xiě)法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆。2.體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)詞

22、語(yǔ)。2.默讀課文，感受貓的可愛(ài)，有感情地朗讀課文。3.理清課文層次，能感受貓的古怪和小貓的淘氣，體會(huì)總分結(jié)構(gòu)在表達(dá)中的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示各種貓的圖片。2.讓接觸過(guò)貓的學(xué)生介紹一下貓。3.教師總結(jié)：貓聰明靈活，行動(dòng)敏捷。4今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫(xiě)的課文貓。（簡(jiǎn)介作者）老舍先生一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好養(yǎng)花和養(yǎng)貓。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)老舍先生家里的貓。（出示課文插圖）向它打個(gè)招呼吧！二、檢查預(yù)習(xí)情況，分類識(shí)記生詞1.識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）將15個(gè)生字按照結(jié)構(gòu)歸類，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。對(duì)學(xué)生反應(yīng)有難度的字重點(diǎn)指導(dǎo)。2.多種方法，理解四字詞語(yǔ)。

23、出示：無(wú)憂無(wú)慮、豐富多腔、長(zhǎng)短不同、粗細(xì)各異、枝折花落、生氣勃勃、屏息凝視(1）讀準(zhǔn)字音。（提示“折”易讀錯(cuò)，要留意）(2）多種方法，理解意思。要點(diǎn)：把握關(guān)鍵字詞的意思，“生氣勃勃”中的“勃勃”意為有旺盛生命力的樣子；根據(jù)構(gòu)詞特點(diǎn)揣摩意思，“無(wú)憂無(wú)慮”“枝折花落”“屏息凝視”，前后兩個(gè)字的意思相近；關(guān)注相對(duì)的字，“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”，有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，各不相同。3.分析相對(duì)的詞句，感受事物的多面性。出示：老實(shí)又貪玩、貪玩又盡職(1）讀正確。注意停頓。(2）比較，發(fā)現(xiàn)詞組間的相同點(diǎn)。（每組兩個(gè)詞，表達(dá)的意思是相對(duì)的。）(3）找一找。這些相對(duì)的詞都是形容貓的，找一找文中還有哪些類似的詞句。出

24、示：豐富多腔地叫喚又一聲不出；什么都怕又勇猛；腿還站不穩(wěn)又淘氣。(4）說(shuō)一說(shuō)。每個(gè)人身上都有對(duì)立的性格，用上“又”說(shuō)一說(shuō)。示例：喜歡跟人聊天又愛(ài)獨(dú)處；怕高又愛(ài)坐過(guò)山車(chē)；喜歡早起鍛煉又愛(ài)睡懶覺(jué)三、借用結(jié)構(gòu)圖，整體把握文本1.默讀全文，思考：作者寫(xiě)了幾只貓？（一只。兩個(gè)不同時(shí)段：長(zhǎng)大后和滿月時(shí)。）2.區(qū)分段落。哪些段落分別在介紹長(zhǎng)大后的貓和滿月時(shí)的貓？要點(diǎn)：第15自然段介紹長(zhǎng)大后的貓，第6自然段介紹滿月時(shí)的貓。3.出示結(jié)構(gòu)圖，并自讀課文完成繪制。(1）介紹結(jié)構(gòu)圖。出示簡(jiǎn)要結(jié)構(gòu)圖。點(diǎn)撥：圍繞一樣事物，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面；抓關(guān)鍵詞填寫(xiě)。(2） 邊讀邊補(bǔ)繪結(jié)構(gòu)圖。長(zhǎng)大后和滿月時(shí)，作者又寫(xiě)了貓的哪些方面？4.

25、看結(jié)構(gòu)圖，作者是如何把貓寫(xiě)具體的？如何把古怪的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？如何把可愛(ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？點(diǎn)撥：分層寫(xiě)。為了把貓寫(xiě)具體，寫(xiě)了長(zhǎng)大后和滿月時(shí)兩個(gè)時(shí)間段的貓；為了把古怪的特點(diǎn)寫(xiě)具體，分層寫(xiě)了它老實(shí)、貪玩又盡職，高興時(shí)叫喚與不高興時(shí)一聲不吭，膽小又勇敢；為了把可愛(ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體，寫(xiě)了貓玩耍時(shí)摔倒又爬起來(lái)，撞疼了也不哭，開(kāi)辟新場(chǎng)所時(shí)枝折花落。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.體會(huì)第2自然段寫(xiě)法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆。（重點(diǎn)）2.體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2.回顧：課文圍繞貓寫(xiě)了哪兩部分內(nèi)容？（“古怪”又“淘氣”）二、把握言語(yǔ)特點(diǎn)，體會(huì)作者情感1.關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。讀一讀結(jié)構(gòu)

26、圖最外側(cè)框里的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。要點(diǎn)：都是關(guān)于貓的形象的，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)；每個(gè)框里都有兩層意思，且兩個(gè)意思是相對(duì)的。2.刪減比較。把缺點(diǎn)全部刪去，再來(lái)讀一讀文章，你覺(jué)得哪個(gè)更好？要點(diǎn)：有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)的貓才真實(shí)，才可愛(ài)，才是生活中大家常見(jiàn)的貓。3.推測(cè)，找理由。優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，作者究竟是夸貓、愛(ài)貓，還是貶貓、厭貓，讀文章找理由。提示：擬人化的地方，聯(lián)想這是一個(gè)什么樣的人的形象，推測(cè)作者的態(tài)度；轉(zhuǎn)折的地方，區(qū)分語(yǔ)義落在轉(zhuǎn)折詞前還是轉(zhuǎn)折詞后；優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的筆墨，孰輕孰重。要點(diǎn)1：賦予貓類似人的優(yōu)良品質(zhì)，“盡職”的人大家都喜歡；“勇猛”的人，大家都喜歡；“溫柔可親”的人，大家都喜歡；“天真可愛(ài)”的人，

27、大家都喜歡。要點(diǎn)2：“可是、但是”等轉(zhuǎn)折詞，語(yǔ)義重點(diǎn)在后面，這類句子后面多在寫(xiě)貓的優(yōu)點(diǎn)，“任憑也”“非不可”等關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，將喜愛(ài)之情更外顯化。要點(diǎn)3：同一段中，優(yōu)點(diǎn)詳寫(xiě)，缺點(diǎn)略寫(xiě)；多個(gè)形象時(shí)，最后的落點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)上。4.聚焦描寫(xiě)缺點(diǎn)的語(yǔ)言。貓的可愛(ài)、天真、盡職，作者喜歡。貓的貪玩、淘氣，作者喜不喜歡？讀讀描寫(xiě)貓缺點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。要點(diǎn)：“貪玩”，關(guān)注語(yǔ)氣詞，“說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”中三個(gè)語(yǔ)氣詞讀起來(lái)輕松、喜悅，毫無(wú)責(zé)怪之意。“淘氣”，即使枝折花落，也“絕不會(huì)責(zé)打它”，憐愛(ài)之情溢于言表。因此即使說(shuō)缺點(diǎn)，表面上是“嫌”，暗地里也是“喜”。5.情感朗讀。選擇自己喜歡的語(yǔ)句，讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。點(diǎn)撥：有轉(zhuǎn)折的地方，要讀出前后的變化，重音在后；有語(yǔ)氣詞的地方，要讀出隱藏的情感。三、抓對(duì)立轉(zhuǎn)折，遷