教育故事班主任

1、教育故事班主任對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心， 輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心， 教育學(xué)生要有誠(chéng)心。 只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。題記燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。 多年來(lái)為人師表， 在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事， 許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘， 可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。那是 2001 年的秋季，學(xué)校給我安排了七年級(jí)一個(gè)班的班主任。七年級(jí)的學(xué)生，初來(lái)乍到，對(duì)任何事情都有著新奇感， 在任何老師的課上都表現(xiàn)積極， 惟恐自己在老師那兒沒(méi)有留下什么好的印象。尤其在我這個(gè)既是班主

2、任又是語(yǔ)文老師面前，同學(xué)們可以說(shuō)表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。 也正因?yàn)槿绱耍?我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛(ài)思考問(wèn)題， 哪些在學(xué)習(xí)上很用功， 哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。 她叫彬，分班時(shí)在班上她的成績(jī)是中上等。 對(duì)于一個(gè)上課不回答問(wèn)題的學(xué)生， 老師一般是不會(huì)去在意的， 更何況一個(gè)成績(jī)也不十分突出的學(xué)生。彬就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問(wèn)題。我估計(jì)，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。然而有兩件事情， 她讓我不得不去注意了。 一件是在一篇作文中， 她抒寫(xiě)了自己心中既矛盾又困惑的想法， 可又不希望別人去了解， 去幫助?？伤髅魇菍?xiě)給我看的呀，我思忖著。另一件事情

3、是學(xué)校組織春游活動(dòng)。一路上，同學(xué)們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍有說(shuō)有笑， 唱著歌兒興高采烈地行進(jìn)， 歌聲傳遍了山谷。 而唯有彬獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。這是典型的性格孤僻。 從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看， 這個(gè)學(xué)生一定有什么心結(jié)， 她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開(kāi)這個(gè)心結(jié)，對(duì)她的發(fā)展是很不利的。我試著慢慢接近她， 上課間隙時(shí)， 我問(wèn)一問(wèn)她是否聽(tīng)懂， 有時(shí)候我也把她叫到辦公室問(wèn)問(wèn)她對(duì)一些問(wèn)題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來(lái)，她對(duì)我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談著心里話。 原來(lái)，她確實(shí)是有心結(jié)的。 她說(shuō)了她小時(shí)候身體不好， 經(jīng)常得

4、病，一病就得去看醫(yī)生， 也因此導(dǎo)致成績(jī)下滑。 而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺(jué)得抬不起頭，在老師眼里她又覺(jué)得自己沒(méi)用，久而久之，她就不再說(shuō)話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來(lái)。聽(tīng)了彬述說(shuō)，我半開(kāi)玩笑地對(duì)她說(shuō)：“你覺(jué)得我是不是也像你原來(lái)的班主任？”彬想了想，搖了搖頭說(shuō)：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些。”“是的，那你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？”“好多了，我會(huì)記住你的話，我也一定會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì)把成績(jī)趕上來(lái)的?！蔽铱隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“不需要懷疑，你本身就是很棒的。”是啊，又有誰(shuí)會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之

5、于不顧呢？彬同學(xué)可以說(shuō)是認(rèn)同了我對(duì)她的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o(wú)微不至的關(guān)懷， 才化解了她心中的堅(jiān)冰， 才使得她重新找回了自信。后來(lái)彬在期末考試中取得了年級(jí)第八名的好成績(jī)。教育學(xué)生不是一朝一夕的事， 是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作， 這就需要足夠的耐心， 在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。例如我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生叫阿文， 平時(shí)上課下課很愛(ài)調(diào)皮搗蛋， 上課時(shí)不是身子動(dòng)過(guò)來(lái)扭過(guò)去，就是嘴巴說(shuō)個(gè)不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我知道要提高他的成績(jī)，首要的是解決他的思想問(wèn)題， 改變他的壞習(xí)慣。 但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改

6、變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠(chéng)心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來(lái)，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言， 言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。 也深感一位人民教師的光榮， 作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績(jī)。作為一位人民教師，只有愛(ài)自己的學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。教育故事案例-尊重的魅力世界上沒(méi)有完全相

7、同的兩片葉子，學(xué)生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響，在學(xué)生身上存在很多差異。有的聽(tīng)話懂事，有的倔強(qiáng)頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。教師應(yīng)該承認(rèn)差異，尊重學(xué)生差異， 在教育教學(xué)過(guò)程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，要因材施教，下面是我教學(xué)生涯中的真實(shí)事例。從教十幾年了， 我常常以成績(jī)好來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生， 把學(xué)生的成績(jī)看的很重，學(xué)不會(huì)就會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)，最終也沒(méi)見(jiàn)學(xué)生考得多好?，F(xiàn)在試著從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生， 我竟然有了意外的收獲。 記得上次學(xué)校要對(duì)學(xué)生體檢，輪到王 * 的時(shí)候，她哭著不讓醫(yī)生看她眼， 醫(yī)生一直勸她，她一直哭，最后只有叫老師了， 她本身是我們班的一個(gè)學(xué)習(xí)好很聽(tīng)話的好女

8、孩，看到此情景，我就想她當(dāng)時(shí)一定很傷心，為什么不想讓醫(yī)生看？我問(wèn)。她哭著說(shuō)我原來(lái)有沙眼， 上次體檢的時(shí)候那個(gè)醫(yī)生給我的眼弄得可疼，我媽給領(lǐng)著我去醫(yī)院看了，我不想讓他們檢查。我說(shuō)那你讓再檢查一下看看沙眼好了沒(méi)有？說(shuō)著醫(yī)生就準(zhǔn)備去掰她的眼，她還是哭，不讓醫(yī)生弄。我說(shuō)好我們不檢查了，尊重學(xué)生的意愿吧！過(guò)了一會(huì)等她的心情好了， 我把她叫到一邊給他講了其中的利弊， 她就自覺(jué)的去讓醫(yī)生檢查了。孩子是有思想的， 孩子的心靈是脆弱的 ，他需要是得到別人的理解、別人的關(guān)心、更需要得到老師的呵護(hù)，他們不會(huì)把你的好心當(dāng)做驢肝肺的。保護(hù)我們的孩子吧！給孩子一些自尊吧！這樣孩子也會(huì)給你意想不到的驚喜。人人都有追求完美、

9、 受人尊重和得到信任的需要。 正因?yàn)槲易鹬剡@位學(xué)生的人格，信任他， 盡管當(dāng)時(shí)我感覺(jué)他不一定能知道，我還是提問(wèn)了他，所以在他看來(lái)這位老師非常尊重我，不因?yàn)槲腋鞣矫姹憩F(xiàn)不好而忽視我，所以才會(huì)有他后來(lái)的上進(jìn)！所以我說(shuō)，尊重是教育的前提。尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格。過(guò)去當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)話時(shí)，有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴(yán)換取尊嚴(yán)。 但事實(shí)證明，這種所謂“尊嚴(yán)”，不過(guò)虛有其表。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格，并以其高尚的品德和真誠(chéng)的情感付諸教育，這樣才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。我的教育小故事秦素蘭不是每個(gè)孩子都美麗， 但他們一定是可愛(ài)的， 不是每個(gè)孩子都聰明，但他們一定是獨(dú)特的。 金冬冬同學(xué)是我

10、班的一個(gè)頑皮、淘氣的小男孩，但這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)他變得熱情、樂(lè)于助人、愿意為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是個(gè)積極向上的好孩子了。記得還是在剛上一年級(jí)的時(shí)候， 我看到他課堂上思維活躍、 發(fā)言積極、我還以為他是個(gè)聰明可愛(ài)有潛力可挖的好孩子， 可后來(lái)漸漸發(fā)現(xiàn)他有許多缺點(diǎn)， 如：上課精力不集中、 經(jīng)常遲到、不守紀(jì)律、說(shuō)謊、偷拿別人的東西、 話還特別多，沒(méi)有沒(méi)話說(shuō)的時(shí)候， 好像什么也知道。如：有一天早上，和他鄰桌的李浩同學(xué)剛到校不久就告訴我說(shuō)： “老師，我的彩筆不見(jiàn)了”。我問(wèn)他是不是忘帶來(lái)，他說(shuō)帶來(lái)了，這時(shí)金冬冬說(shuō)話了：“老師，他帶來(lái)了，我剛才還看到了?！蔽乙詾橛腥诉€看到了那一定是真的了， 就讓同學(xué)們都看看自己的抽屜洞和書(shū)包

11、里有沒(méi)有，是不是放錯(cuò)了，結(jié)果都沒(méi)有，我只好讓李浩同學(xué)中午放學(xué)回家再找找，結(jié)果下午一到學(xué)校， 李浩就告訴我說(shuō)： “老師，彩筆找到了，在家里，是我忘了帶?！笔潞笪艺业浇鸲瑢W(xué)跟他談，要他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不能說(shuō)謊，你這一說(shuō)謊耽誤了全班同學(xué)多少時(shí)間，以后知道就如實(shí)地說(shuō)，不知道的就不要搶著亂說(shuō)。諸如遲到、“多說(shuō)話”等，我多次與其母親溝通，家長(zhǎng)都是主動(dòng)將錯(cuò)誤攬?jiān)谧约侯^上，說(shuō)：“孩子睡得晚，早上起不來(lái)我又舍不得叫他，多說(shuō)話隨我”。我還了解到這孩子是單親家庭，從小跟媽媽生活，我明白了，這孩子的很多缺點(diǎn)是與家庭教育有關(guān)的，有時(shí)可能是想引起別人的注意。對(duì)此，我經(jīng)常找他談心，和他交朋友，讓他認(rèn)識(shí)到他的這些行為為

12、什么是錯(cuò)的，會(huì)帶來(lái)怎樣的后果， 對(duì)他的行為做有針對(duì)性的指正， 我還給他買(mǎi)了本子、鉛筆等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通教育，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上都有了明顯地進(jìn)步，當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。讓他感受到老師的關(guān)心和真誠(chéng)的愛(ài)。 他也逐漸明白了做人的道理， 明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。 （同時(shí)與家長(zhǎng)多次交流，給家長(zhǎng)推薦了好媽媽勝過(guò)好老師等書(shū)籍。）這學(xué)期金冬冬同學(xué)就像變了個(gè)孩子， 從沒(méi)遲到過(guò)，不管是不是值日，到校后拿起拖把就拖地， 經(jīng)常為班級(jí)做好事， 多次拿花美化教室，拿衛(wèi)生紙給同學(xué)用， 撿到東西都主動(dòng)還給失主或交給老師，不管是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律是我班這學(xué)期進(jìn)步最大的一個(gè)，其他老師也多次向我反映，

13、說(shuō)他經(jīng)常做好事，是個(gè)懂事的好孩子。小學(xué)班主任教育故事案例記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪?“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改 ”，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是

14、算了吧，或許他是根“朽木 ”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫 :不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中： “你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎？你要怎樣做才好呢？ ”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。 ”“那你可要說(shuō)到做到喲！ ”“好！ ”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明

15、顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱倩）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué) （朱倩）進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話 ，不太樂(lè)學(xué) 此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō) ：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除

16、了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助 ，特別是朱倩同學(xué)的幫助 。在同學(xué)們的幫助下 ，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想， “老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師 ”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。一、以人為本，愛(ài)心感化。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。 “愛(ài)是教育好學(xué)生的前提 ”。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。 “動(dòng)之于情，曉之于理 ”，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。二、同伴相助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過(guò) 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。三、因材施教，循循善誘。常言道： “一把鑰匙開(kāi)一把鎖 ”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，