提升中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

1、.提升中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略研究實施方案一、課題研究的目的意義。（ 1）、課題研究目的：我國教育部把“培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才”列為面向二十一世紀(jì)的教育振興計劃 的主要目標(biāo)。 江澤民同志在北師大講話中說： “教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的，而且教育還要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識和人才基礎(chǔ)?！蔽覈逃覄⒎鹉暾f：“只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法，就可稱得上創(chuàng)新，我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點，不要看得太神秘?！币虼?，為了實現(xiàn)中國未來偉大的“中國夢”，我國必須加快教育發(fā)展與教育創(chuàng)新，全面推進素質(zhì)教育，且勢在必行。中共中央國務(wù)

2、院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定中指出：“實施素質(zhì)教育必須把德智體美有機地統(tǒng)一在教育活動各個環(huán)節(jié)中”。并且指出藝術(shù)不僅能陶冶情操，提高素質(zhì)，有助于開發(fā)智力，對青少年個性發(fā)展，能力形成有著不可估量的催化作用。如法國著名藝術(shù)大師羅丹所說：“藝術(shù)，是人類最崇高的使命，因為藝術(shù)是要鍛煉人自己了解世界，并使別人了解世界。”藝術(shù)教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，它不僅是全面落實我國教育方針，還有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，有助于學(xué)生的個性發(fā)展，有助于.培養(yǎng)和提高中學(xué)生的創(chuàng)新精神，對提高中學(xué)生的創(chuàng)造能力具有很大的促進作用。通過提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生更多的了解國外優(yōu)秀的文化藝術(shù)成果和我國優(yōu)秀的民族文化

3、藝術(shù)傳統(tǒng)，樹立正確的審美觀念。培養(yǎng)學(xué)生的感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，自覺抵制不良文化的影響。陶冶情操，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，塑造學(xué)生良好的思想品德，促進學(xué)生全面發(fā)展。所以，學(xué)校要全面提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)， 促進學(xué)校特色教育的發(fā)展， 培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才，為學(xué)生的未來創(chuàng)造嶄新人生道路。本著這樣的理念，我們一起決定選擇本課題開展研究工作，在研究過程中去體驗它獨特意義。（ 2）、本課題研究的深遠意義：將通過研究成員我對校開展調(diào)查，了解當(dāng)前普通中學(xué)學(xué)生藝術(shù)興趣與藝術(shù)追求情況；了解普通中學(xué)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，以及未來幾年學(xué)校發(fā)展的方向；探索提高中學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)有效性的方法和途徑，在研究

4、實踐中形成高效和有效的藝術(shù)課堂教學(xué)方法和模式，為確實提高普通中學(xué)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展做貢獻；研究如何通過校內(nèi)外藝術(shù)行為和陽光藝術(shù)活動來提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健康的心態(tài)，樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，熱愛學(xué)校和熱愛學(xué)習(xí)、正直守紀(jì)、有創(chuàng)新精神的好學(xué)生。通過課題研究，形成課題研究有效性成果，形成有.積極作用的研究經(jīng)驗來加于推廣，形成輻射作用與我國同類學(xué)校老師交流提高，為我國教育事業(yè)作出貢獻。目前在中學(xué)素質(zhì)教育改革大潮中，我們打算借鑒國內(nèi)外已有的有關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)的研究經(jīng)驗和成果，結(jié)合陜北普通中學(xué)學(xué)校的實際情況（城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)居多、農(nóng)村學(xué)生占

5、大多數(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)比較低），從“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切, 為了一切學(xué)生?！钡慕逃砟畛霭l(fā)，我們將堅持以學(xué)生發(fā)展為本，探索新世紀(jì)我國中學(xué)學(xué)校素質(zhì)教育改革大趨勢下，普通中學(xué)在教育過程中如何提升中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)和輸送更多的學(xué)生優(yōu)秀藝術(shù)人才，促進學(xué)校特色教育的發(fā)展的策略的研究。經(jīng)過研究實踐形成方法、策略和經(jīng)驗，逐步向省內(nèi)外廣大兄弟學(xué)校推廣交流，為推動我國藝術(shù)教育發(fā)展作出應(yīng)有貢獻。3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。（ 1）、世界各國對藝術(shù)素養(yǎng)研究的動態(tài)及研究情況。對于藝術(shù)素養(yǎng)的研究，從上世紀(jì)70 年代起國外就有如俄國、美國、法國、德國等發(fā)達國家對學(xué)校藝術(shù)教育和國民藝術(shù)素養(yǎng)的提升開展了深入研究

6、，他們的研究重視理論與實踐結(jié)合，突出時代性為目標(biāo)，研究內(nèi)容民族化，研究方案突出整體性，研究隊伍突出群體性，在研究實際操作方面突出了創(chuàng)新的特點。俄羅斯是世界上受教育程度最高的國家.之一，成人中 95%的人都接受過高等教育， 具有很高的文化藝術(shù)素養(yǎng)。（ 2）、我國在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面的研究狀況：中國從十九世紀(jì) 80 年代起，已對中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展開展積極研究，主要表現(xiàn)為：很多院校藝術(shù)教師在本學(xué)科教學(xué)中， 針對如何提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)做了相關(guān)研究 , 并發(fā)表論文交流；對我國城鄉(xiāng)學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究；對我國藝術(shù)發(fā)展及國外藝術(shù)教育的文獻進行研究；對藝術(shù)教育和素質(zhì)教育關(guān)系的發(fā)展進行了研究；對學(xué)校藝

7、術(shù)教育的地位和功能進行了理論研究等，他們?yōu)樘岣呶覈鴩袼囆g(shù)素質(zhì)作出了應(yīng)有貢獻。國民藝術(shù)素養(yǎng)（特別是中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)）的提升對社會生產(chǎn)力和精神文明建設(shè)發(fā)展具有積極作用。很多學(xué)校藝術(shù)教師積極開展高效藝術(shù)課堂，對不同的在藝術(shù)課程、藝術(shù)社團、學(xué)校藝術(shù)氛圍和校園文化等的建設(shè)都有了一定的研究，使本學(xué)校在藝術(shù)教育方面取得了很好成績。如何“提升中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)”的研究目前還比較少，特別是針對廣大的城鄉(xiāng)結(jié)合部普通中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升問題研究更少。二、課題研究的理論依據(jù).課題的理論價值：（1）、 “藝術(shù)素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)教育”概念的界定：.藝術(shù)素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分。藝術(shù)素養(yǎng)是指一個人將來從事社會

8、生活、從事經(jīng)濟生產(chǎn)、做出個人決策所必需的對藝術(shù)科學(xué)概念和過程的理解以及一定的探究能力，還要較好地理解藝術(shù)與社會的相互關(guān)系和藝術(shù)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價值觀。人的基本藝術(shù)素養(yǎng)包括人對藝術(shù)的內(nèi)容享有基本的了解；對某些藝術(shù)種類的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對藝術(shù)在社會中的價值和作用有基本了解。它不僅指基本的藝術(shù)知識與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度，包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和藝術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)；能自覺而大膽地運用藝術(shù)的審美和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨得的審美趣味。藝術(shù)素養(yǎng)教育是一門以藝術(shù)為媒介追求藝術(shù)取向和教育取向 , 以培

9、養(yǎng)人的藝術(shù)能力和藝術(shù)境界的自由有序的社會活動。藝術(shù)由于其所包含的充盈而集中的審美含量可以培育、鍛煉、提高人們的審美能力，可以陶冶、塑造、提升人們的人生境界，使人們感受和體驗審美快樂，走向不斷超越實利意識而逐步取得自由的審美境界。經(jīng)濟的進一步發(fā)展、和諧社會的建立都對藝術(shù)素養(yǎng)教育提出了新的時代要求，我們應(yīng)強化對藝術(shù)素養(yǎng)教育的重視，建立具有中國特點的藝術(shù)素養(yǎng)教育體系并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論，從而完善人性和文化心理結(jié)構(gòu) , 充分發(fā)揮藝術(shù)素養(yǎng)教育對于人心靈的塑造、情感的.激發(fā)、審美能力的培養(yǎng)和人的精神世界的和諧所能起到的重要作用，進而培養(yǎng)全民高尚的道德情操和丑審美能力，建設(shè)社會主義和諧社會。三、課題主要研究

10、內(nèi)容、方法。（一）、課題組研究主要內(nèi)容“細化分工”：、（總課題）提升中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)策略的研究。（喬云老師負(fù)責(zé)）、社會環(huán)境對藝術(shù)教育發(fā)展的影響調(diào)查。（全體成員老師負(fù)責(zé)調(diào)研）、影響中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的原因及學(xué)生對各門藝術(shù)學(xué)科的興趣和愛好調(diào)查表（全體成員老師負(fù)責(zé)總結(jié)）4、結(jié)合音樂課堂，提升普通中學(xué)學(xué)生音樂素養(yǎng)的研究與實踐（王小慶、劉琛璐、陳曉榮老師負(fù)責(zé)）5、美術(shù)特長班教學(xué)中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變策略的研究（王寧、劉佳負(fù)責(zé)）6、數(shù)字媒體對提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的研究（齊誠儒、 高海文、劉梅老師負(fù)責(zé)）（二）、課題組研究主要方法（ 1）學(xué)科文獻研究法：課題研究的過程前，自覺查閱、搜集、學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)科教育理論、各藝術(shù)學(xué)科史

11、論和藝術(shù)鑒賞等相關(guān)書籍，結(jié)合本學(xué)科專業(yè)特點，以指導(dǎo)本課題研究的全部過程。.（ 2）實踐行動研究法：在本課題研究的過程中邊研究、邊實踐、邊反思，邊總結(jié)，重在解決課題研究核心實際問題，總結(jié)出規(guī)律和策略。（ 3）學(xué)生個案跟蹤法：在本課題研究的過程中，選擇幾位有典型性的學(xué)生，以他們基本藝術(shù)素養(yǎng)的提高為案例，加以深入細致的研究，從中找出具有教育規(guī)律性的研究方法。（ 4）經(jīng)驗反思總結(jié)法：結(jié)合學(xué)科藝術(shù)教育課堂高效教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對學(xué)生在課堂上和各種社團藝術(shù)活動中探究和積累起來的經(jīng)驗進行理論方面提高和升華。（三）、課題組研究重難點重點是研究如何提高學(xué)科藝術(shù)教育課堂高效教學(xué)方法，培養(yǎng)中學(xué)生對藝術(shù)的興趣愛好的持久

12、性，提升中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)；難點在如何提高中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校藝術(shù)氛圍，營造良好的學(xué)校藝術(shù)教育環(huán)境，促進學(xué)校藝術(shù)特色教育的發(fā)展。研究工作的步驟 .預(yù)期課題中期成果的主要內(nèi)容：第一階段： （ 2015 年 6 月至 2015 年 9 月）學(xué)習(xí)有關(guān)藝術(shù)理論、統(tǒng)一調(diào)查問卷，調(diào)查論證，收集資料，查閱現(xiàn)代教育理論及新課程理念，把握最新研究動態(tài)。制定本課題研究計劃，對中學(xué)生基本的藝術(shù)素養(yǎng)的調(diào)查分析形成數(shù)據(jù)材料，集中學(xué)習(xí)領(lǐng)會課題現(xiàn)狀、內(nèi)容、價值，全面而理性的認(rèn)識課題.并用以指導(dǎo)課題研究。做出課題組研究的計劃和各研究成員教師科研方向的安排，開始分工實施教育教學(xué)研究活動。第二階段： （ 2015 年 9

13、月至 2016 年 1 月）在課題研究過程中邊實踐、 邊研究、邊反思，重在解決實際問題。 做到 “三重”：重綜合：注重學(xué)生綜合參與、綜合體驗、綜合評價，以真正達到學(xué)生藝術(shù)綜合能力的提高，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，審美情感得升華。重過程：在實踐活動中，注重營造藝術(shù)氛圍，藝術(shù)感染學(xué)生，強調(diào)學(xué)生的過程參與性，體現(xiàn)過程的綜合性，完整性和創(chuàng)新性。重創(chuàng)造：在研究過程中，有計劃的組織開展各種校園社團文藝活動，讓學(xué)生在文藝展演活動中得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生多樣性的興趣愛好，在活動中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和自身素質(zhì)。要求在本階段每位教師成員要有至少一次階段總結(jié)或論文，檢查收集階段性研究實驗材料（

14、含活動方案、圖片、活動反思、獲獎情況等）。第三階段： （ 2016 年月至 2016 年 6 月）針對學(xué)生在課堂上和藝術(shù)活動中探究和積累起來的經(jīng)驗進行理論提高和實踐驗證。深入開展各項有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育教學(xué)活動。學(xué)科之間連接、相互參透，共同提高學(xué)生知識修養(yǎng)。要求在這階段每位成員要有至少一次階段總結(jié)，進一步檢查收集科研階段性成果，充實實.驗相關(guān)材料，形成案例，撰寫總結(jié)和論文上交課題負(fù)責(zé)人匯總。課題負(fù)責(zé)人集中收集課題研究成員的科研材料（文字方案材料、實踐活動圖片、作品成果、階段經(jīng)驗總結(jié)、總結(jié)性論文等），所有材料分類成冊（袋），負(fù)責(zé)人撰寫課題總結(jié)性論文 ; 撰寫課題結(jié)

15、題報告并提交課題結(jié)題申請書。四、課題參加人員的組成和專長.喬 云，男， 1981 年 3 月出生， 2003 年 7 月畢業(yè)于榆林學(xué)院藝術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)。 2003 年 8 月參加教育工作， 任教于陜西省吳起縣吳倉堡初級中學(xué)， 2010 年調(diào)入?yún)瞧鹂h第一中學(xué)擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作，中學(xué)一級教師。任教期間，本人吃苦耐勞，勇于挑重?fù)?dān)，積極參加各類教研活動，先后組織學(xué)生參加了陜西省第十屆、第十一屆、第十二屆、第十三屆、第十四屆“春芽杯”藝術(shù)大賽及市縣和學(xué)校的校各類文藝比賽及晚會，并獲得優(yōu)異的成績。 2006 年被評為縣級優(yōu)秀教師、 2008 年獲得吳起縣先進教育工作者， 2013、2014、2015 年組

16、織學(xué)生參加陜西省科技創(chuàng)新大賽，取得優(yōu)異的成績，并獲得優(yōu)秀指導(dǎo)獎。齊誠儒，男， 1984 年 9 月出生， 2005 年 7 月畢業(yè)于榆林學(xué)院信息技術(shù)教育專業(yè)。 2005 年 9 月參加教育工作， 任教于陜西省吳起縣周灣中學(xué)， 2010 年至今在吳起縣第一中學(xué)任教，中學(xué)二級教師。 任教期間， 本人吃苦耐勞， 勇于挑重?fù)?dān)，.積極參加各類教研活動，組織信息技術(shù)興趣小組活動以及學(xué)校各類活動。劉梅，女， 1985 年 5 月出生， 2006 年 7 月畢業(yè)于陜西省理工學(xué)院， 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。 2007 年 9 月參加教育工作，任教于陜西省吳起縣吳倉堡中學(xué)， 2010 年至今在吳起縣第一中學(xué)任教，

17、中學(xué)二級教師。 任教期間，本人任勞任怨，愛崗敬業(yè)，積極參加學(xué)校組織的各類教研活動，組織信息技術(shù)興趣小組活動。劉佳，男， 1986 年 12 月出生， 2013 年 7 月于延安大學(xué)馬列學(xué)院思想政治教育專業(yè)研究生畢業(yè)，2010 年 7 月于延安大學(xué)魯藝學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，中學(xué)二級教師。 2011 年 2 月參加教育工作； 2011 年至 2014 年在吳起縣金佛坪中心小學(xué)任教； 2014 年至今在吳起縣第一中學(xué)任教。熱愛教育事業(yè)，積極參加各類教研活動。 2012 年輔導(dǎo)學(xué)生參加“金太陽杯”第七屆中國（國際）少年兒童書畫大賽收獲金獎11 個，銀獎 10 個，銅獎 9 個，榮獲教育輔導(dǎo)一等獎！劉琛璐

18、，女， 1991 年 1 月出生， 2014 年 7 月畢業(yè)于陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈教育專業(yè)。曾參加西安“世界園藝博覽會”排練及演出；陜西省“軒轅黃帝祭祖大典”三年；陜西省電視臺“十大勞模頒獎晚會”的舞蹈總監(jiān)；2013 年擔(dān)任漢中“第 26 屆油菜花節(jié)”的舞蹈編導(dǎo)及執(zhí)行導(dǎo)演。2014年 8 月參加教育工作，任教于陜西省吳起縣第一中學(xué)，中學(xué).二級教師。任教期間，本人吃苦耐勞，勇于挑重?fù)?dān)，積極參加各類教研活動，組織舞蹈興趣小組活動以及學(xué)校各類文藝晚會，曾獲得第十三屆“春芽杯”中小學(xué)藝術(shù)比賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，第十四屆“春芽杯”中學(xué)藝術(shù)比賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。高海文，男，漢族1982 年 1 月 22 日，本科學(xué)

19、歷，中學(xué)二級教師。 2004 年畢業(yè)于楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，于2011 年以優(yōu)異的成績畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)。工作期間曾擔(dān)任電教管理員、教導(dǎo)員、教研組長職務(wù)。曾獲得校級、縣級、市級教學(xué)能手、教科研標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人等榮譽。多次參與國家級、省級、市級、縣級、校級課題研究工作。在工作中我始終堅持以理論學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合的原則，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，以保持高尚的師德為先導(dǎo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極開展教育教學(xué)工作。陳曉榮，男，本科學(xué)歷。畢業(yè)于寶雞文理學(xué)院音樂系，吳起縣第八屆政協(xié)委員。吳起縣音樂家協(xié)會理事。2004 年12 月 2010 年 7 月在吳倉堡處理中學(xué)任教。2010

20、 年至今在吳起縣第一中學(xué)任教。曾獲得延安市“十佳歌手”參加過央視非常 6+1我要上春晚越戰(zhàn)越勇等節(jié)目的錄制。延安市音樂教師基本功大賽聲樂一等獎。CCTV青年歌手大賽陜西賽區(qū)優(yōu)秀獎?，F(xiàn)擔(dān)任七年級音樂教學(xué)工作。王寧，男， 1985 年 5 月出生。 2008 年 7 月畢業(yè)于榆林學(xué)院藝術(shù)系美術(shù)學(xué)專業(yè)，中學(xué)二級教師。 2009 年 7 月參加教.育工作； 2009 年至 2010 年在周灣初級中學(xué)任教； 2010 年至今在吳起縣第一中學(xué)任教。熱愛教育事業(yè)，積極參加各類教研活動。愛崗敬業(yè) , 有才藝 , 有理想 , 與人為善 , 溝通能力強。曾指導(dǎo)第九屆、第十屆、第十一屆、十二屆、十三屆、十四屆“春芽杯”中小學(xué)藝術(shù)比賽，并取得優(yōu)異的成績。王小慶，女， 1987 年 6 月出生， 2010 年 7 月畢業(yè)于渭南師范學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)。 2011 年 2 月參加教育工作， 任教于吳起縣新寨中心小學(xué)，于 2012 年 7 月調(diào)入?yún)瞧鹂h第一中學(xué)任教，中學(xué)二