初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011(精煉版)【針

1、初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）1. 課程性質(zhì)： 初中科學(xué)課程是以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程 初中科學(xué)課程是體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的課程（基礎(chǔ)） 初中科學(xué)課程是一門綜合性的科學(xué)課程2 .課程的基本理念：（ 1）面向全體學(xué)生（ 2）立足學(xué)生發(fā)展（ 3）引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)（ 4）體現(xiàn)科學(xué)探究精神（5）反映當(dāng)代科學(xué)成果3 .設(shè)計(jì)思路（課程應(yīng)包括的內(nèi)容）：突出“整合 ”與 “探究 ”兩個(gè)特點(diǎn)（ 1）統(tǒng)一的科學(xué)概念、原理；（ 2）科學(xué)探究的基本過程和方法；（ 3）自然科學(xué)中最基本的事實(shí)、概念、原理、觀點(diǎn)和思想；（ 4）發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的內(nèi)容；（5）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的內(nèi)容；（ 6

2、）反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果以及科學(xué)技術(shù)與社會之間關(guān)系的內(nèi)容。4 .科學(xué)素養(yǎng)：大凡指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。5 .科學(xué)知識：科學(xué)知識是人類經(jīng)過科學(xué)探究對客觀世界和人類自身的系統(tǒng)認(rèn)識，其表現(xiàn)形式包含科學(xué)事實(shí)、科學(xué)概念、科學(xué)原理、科學(xué)模型和科學(xué)理論，對自然現(xiàn)象有解釋和預(yù)見的功能。6 .課程目標(biāo)：科學(xué)課程以提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。（ 1）科學(xué)探究（過程、方法和能力） 理解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的基本方式。 經(jīng)歷提出問題和假設(shè)，設(shè)計(jì)研究方案，獲取證據(jù)，分析和處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，評價(jià)與交流的過

3、程。 能用科學(xué)探究的過程和方法開展學(xué)習(xí)與探究活動。 掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、收集處理信息的基本技能。 2）科學(xué)知識與技能 逐步加深對自然科學(xué)中一些統(tǒng)一的概念與原理的理解。（物質(zhì)、能量、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)和功能等） 了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，認(rèn)識生物體的基本構(gòu)造、生命活動的基本過程，以及人、康健、環(huán)境之間的相互關(guān)系。 了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)，認(rèn)識多見的物質(zhì)運(yùn)動形態(tài)，理解物質(zhì)運(yùn)動及其相互作用中的基本概念和原理。 了解地球、太陽系和宇宙的基本情況及其運(yùn)動變化的規(guī)律。 具有觀察、實(shí)驗(yàn)、收集和處理信息的初步技能、以及用科學(xué)語言表達(dá)和交流的初步技能。 具有應(yīng)用科學(xué)知識描述和解釋周圍世界及解決實(shí)際問題的初步能力。 3）科學(xué)態(tài)

4、度、情感與價(jià)值觀 保持對自然界的好奇心和求知欲，心愛自然，愛護(hù)生命，養(yǎng)成與自然界調(diào)和相處的生活態(tài)度，提高保護(hù)環(huán)境的意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。 不斷提高對科學(xué)的興趣，深化對科學(xué)的認(rèn)識，關(guān)心科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，尊崇科學(xué)，反對迷信。 求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)持真理，具備探究與創(chuàng)新的初步意識，敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見解，能聽取與分析例外意見，面對有說服力的證據(jù)時(shí)敢于改變自己的觀點(diǎn)，初步養(yǎng)成善于交流、分享與寫作的習(xí)慣，形成優(yōu)良的相互尊崇的人際關(guān)系。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境 初步認(rèn)識科學(xué)推動技術(shù)進(jìn)步、技術(shù)又促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的相互關(guān)系，初步認(rèn)識社會需求是促進(jìn)科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)健動力。 了解科學(xué)技術(shù)在日常生活和生產(chǎn)、

5、社會中的作用，了解科學(xué)發(fā)展帶來的巨大的技術(shù)發(fā)明及其產(chǎn)生的社會影響，初步認(rèn)識科學(xué)和技術(shù)的社會功能。 了解科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的嚴(yán)重作用，認(rèn)識技術(shù)帶來的負(fù)面影響，了解對一個(gè)問題的解決可能又帶來新的問題；了解有關(guān)正確運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的倫理問題；初步懂得適時(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義。 了解科學(xué)技術(shù)不僅推動物質(zhì)文明的進(jìn)步，還促進(jìn)精神文明的建設(shè)和發(fā)展。 關(guān)注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展問題。7 .科學(xué)探究：通常意義上的科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種例外途徑?？茖W(xué)教育中所說的科學(xué)探究是指學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過程，為獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、學(xué)習(xí)和掌握方法而

6、進(jìn)行的各種活動?？茖W(xué)探究的方式和過程是多種多樣的，沒有一成不變的模式，但具有一些基本要素，如：提出問題；提出猜想和假設(shè)；制定探究方案；獲取事實(shí)與證 據(jù)；解釋、檢驗(yàn)與評價(jià)；表達(dá)與交流。（科學(xué)探究是科學(xué)的本質(zhì)特征，具有嚴(yán)重的教育價(jià)值。它不僅可以使學(xué)生更深刻地理解科學(xué)知識，更好地掌握科學(xué)方法，而且使學(xué)生得以親身體會科學(xué)精神的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，從而更有用地提高科學(xué)素養(yǎng)。）8 .科學(xué)探究所需要的基本技能： 觀察技能。包括有目的、有重點(diǎn)的觀察和全面的觀察，能描述觀察對象 的主要特征。 實(shí)驗(yàn)技能。使用基本的工具和儀器進(jìn)行觀察和測量，養(yǎng)成優(yōu)良的操作習(xí) 慣，遵守安全操作的規(guī)則。 合理合法地收集、

7、處理和發(fā)布信息的技能。能從多種渠道獲得信息資 料，如從教材或工具書中，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)，或從有關(guān)部門獲得數(shù)據(jù)，或通 過自然調(diào)查、社會調(diào)查等手段收集信息。此外，科學(xué)探究過程始終貫穿著各種思維活動，如比較、分類、判斷、歸納、演繹、想象和分析、綜合等，在科學(xué)探究中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維技能和 能力。9.教學(xué)建議： 注重引導(dǎo)學(xué)生形成對自然和科學(xué)的整體認(rèn)識 注重引導(dǎo)學(xué)生理解和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程 注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀 注重科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的聯(lián)系 優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式10.教學(xué)評價(jià)的目標(biāo)： 通過評價(jià)讓學(xué)生明確最嚴(yán)重的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和不夠，從而激勵(lì)

8、學(xué)生并促使他們更有用地學(xué)習(xí)； 使學(xué)生感受到教師和家長對他們進(jìn)步的關(guān)注； 幫助教師和家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、過程和需求； 確定學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平，作為分類和選拔的依據(jù)； 幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)勢與不夠，從而改進(jìn)教學(xué)。11.評價(jià)原則：評價(jià)的根源目的是保障科學(xué)課程的順利實(shí)施，應(yīng)遵循以下原則： 導(dǎo)向性原則。評價(jià)應(yīng)以課標(biāo)為基本依據(jù)，要能增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的理解，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。 發(fā)展性原則。評價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)要有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 科學(xué)性原則。評價(jià)必須科學(xué)規(guī)范，以保證評價(jià)信息客觀、確鑿，確保評價(jià)結(jié)果可靠性和有用性。 多元化原則。不僅要有外部評價(jià)，還要重視學(xué)生自我評價(jià)。 公平性原則?？紤]學(xué)生實(shí)際情

9、況，避免因民族、地域、風(fēng)俗、性別等差異導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果的偏差。12.主要的評價(jià)方法 實(shí)踐活動評價(jià)：包括科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、科學(xué)制作、問題研討、角色扮演等。 書面測試：是最常用的評價(jià)方法，要改變以知識記憶為主、脫離實(shí)際的 內(nèi)容，加強(qiáng)試題的綜合性、探究性和開放性。 個(gè)人成長記錄：由學(xué)生本人、家長、教師記錄學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的成長經(jīng) 歷。包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績等。 持續(xù)觀察與面談：通過對學(xué)生較長時(shí)間的持續(xù)觀察或面談，記錄學(xué)生在 科學(xué)課程達(dá)成目標(biāo)上的表現(xiàn)，從而做出評價(jià)。13 .科學(xué)技術(shù)史在課程中的地位與作用： 通過科學(xué)家獲取勝利與遭受挫折和失敗的案例，引導(dǎo)他們正確看待學(xué)習(xí) 過程中的困難，培養(yǎng)為獲得真知鍥而不舍

10、、百折不撓的探索精神和科學(xué)態(tài)度。 啟發(fā)學(xué)生的思維，加深學(xué)生對科學(xué)過程、方法、概念、原理的理解，幫 助他們實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的建構(gòu)，形成正確的科學(xué)觀點(diǎn)。 使學(xué)生感受到科學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，已有的結(jié)論也可能被修正，科學(xué) 是一個(gè)不斷探究的過程。 使學(xué)生了解到在科學(xué)探索的過程中，前人如何處理競爭、利益與合作之間的繁復(fù)關(guān)系，如何處理道德與倫理規(guī)范、價(jià)值因素、社會責(zé)任、繼承與發(fā)揚(yáng)、成果共享和榮譽(yù)分配等現(xiàn)實(shí)問題，樹立正確的人生觀和行為準(zhǔn)則，提高綜合素質(zhì)。 增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互的理解，使學(xué)生了解到科學(xué)創(chuàng)新可能遭遇來自傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢力等多方面的阻力，一些科學(xué)家為此犧牲了個(gè)人美滿乃至性命。科學(xué)課程中合適引入科學(xué)技術(shù)史，主要是作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一種補(bǔ)充手段，因此不應(yīng)作為新的知識來考核，其教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高來體現(xiàn)。14 .科學(xué)技術(shù)史融入科學(xué)課程的若干建議： 要強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)史融入科學(xué)課程的可行性和有用性。 要避免對科學(xué)傳奇故事的過分渲染甚至誤傳。 科學(xué)技