淺談如何引導小學生讀名著

1、淺談如何引導小學生讀名著名著在我國的歷史文化長河中占據(jù)著重要的地位，是傳統(tǒng)文化的瑰寶。名著閱讀既可以增長見識， 又可以發(fā)散思維還可以提高語文能力和文化素養(yǎng)。它在學生的成長中起到了舉足輕重的作用。然而，現(xiàn)在大多數(shù)的學生很少去閱讀名著。作為一名語文教師， 有必要和有責任去引導學生讀名著。下面簡單地談一下如何引導學生進行名著閱讀。一、巧妙安排，激發(fā)興趣教育學家夸美細斯說 “興趣是創(chuàng)造一個快樂和文明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。因此，教師教學應調動學生的情緒和發(fā)揮學生的求知欲望。要合理利用時間，統(tǒng)籌安排，持之以恒。閱讀名著可以根據(jù)需要和能力來安排時間，可以分課內(nèi)、課外兩個時間段，充分利用晚修和晚晨讀，每

2、天讀十幾頁左右，一學期下來的積累，學生可以讀幾篇名著。課堂上五分鐘的語言接龍，每天一位同學介紹名著的作者，通過長期安排，學生就能在閱讀中體會個人情感，生活體驗，價值觀念以及知識構建。從要我讀書向“我要讀書”轉變，由被動學習到自主學習，使學生充分感受到“天空任鳥飛，海闊任魚躍”的成就感。教室里可以設置讀“名著專欄” ?！皥D書角”，“品讀欄”，動員學生互贈書，號召人人捐一本以上的書籍， 由班級委員統(tǒng)一組織、 管理，責任到人，落實到位。學生通過課堂內(nèi)外資源公享、整合材料，增強閱讀量，提高學習效率。1二、課外拓展，整本閱讀在閱讀教學中， 教師要善于聯(lián)系， 引導或指導學生進行相關的文本閱讀，加深學生對作

3、品或作者的了解，拓寬學生的閱讀面。例如當學完課文魯濱遜漂流記中的精彩片段和梗概部分時，適時激發(fā)學生閱讀整本書， 使學生對魯濱遜的人物形象有更深的了解。而學生讀完整本書時，會進一步擴展自己的視野，得到異域文化精華的滋養(yǎng)。三、設置懸念，促生期待學生在學完課本中的名篇之后，會對作品抱有一種預期和猜測，產(chǎn)生閱讀期待。 明智的老師會根據(jù)作品留下許多懸念， 引發(fā)學生的閱讀興趣與閱讀期待。例如學完少年閏土讓學生猜猜“ 30 年后的閏土是怎樣的呢？” “他為什么會有這樣的變化呢？”接下來，讓學生找來故鄉(xiāng)閱讀，在閱讀課上再進行深入交流。四、巧設問題，縱橫比較為了利于學生自讀感悟名著（篇） ，我們可以設計成問題，

4、采用縱橫聯(lián)系，比較閱讀的方法。1. 人物比較：一部作品中幾個人物性格特點的比較，如三國演義中諸葛亮、周瑜、魯肅各自的性格、特點。2. 作品比較：把一個單元中出現(xiàn)的幾篇名著作品， 列表進行比較作家、主要人物、人物特點、寫作方法、語言特點等異同的比較。從同一作家的不同作品， 不同作家的同一主題作品中去發(fā)現(xiàn)共同點或相似性，進而幫助學生通過相似聯(lián)系達到“觸類旁通” “一以貫之”的效果。五、引領交流、積累語言讀書既要博覽群書， 對一本書百讀不厭。 如果只是一味去追求讀2名著的多寡，而不細細琢磨、交流、探討、積累，那么讀書的效果當然沒有那么明顯。要指導學生做讀書筆記，摘錄感受深刻的句子，組織召開讀書交流活

5、動， 活動中學生可以就精彩片斷來交流，可以就內(nèi)容來交流，可以就摘錄的句子來交流， 可以就這部書給人的啟示來交流，可以就寫法來交流，也可以就某個人物形象進行評價。為了提高學生閱讀難理解的名著的興趣和效果，可以全班共讀同一本書； 可以讓教師讀書，學生聽書；還可發(fā)動家長參與班級閱讀， 家庭親子共讀。同時要求學生每周寫一張課外讀書本，記錄下書名及作者、主要內(nèi)容、感想及收獲、主要人物及特點、印象深刻的句段，還可以在自己的書上寫批注等。六、 品味佳句，練習仿寫葉圣陶先生指出的“讀寫是兩種能力、兩種活動，相輔相成。 ” 正確處理好閱讀名著與練筆的關系， 無疑對提高學生語文綜合能力大有益處。如課文猴王出世貫穿

6、始終的是對猴王形象的解讀，教學時引導學生品味其語言描寫特點。如“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：我進去！我進去！他瞑目蹲身，將身一縱，徑路入瀑布泉口 ” 寫的是活潑頑劣的猴性和敢作敢為的人性， 用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏。內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一，這就是名著。讓學生悟到，語言節(jié)奏和人物特點的有機統(tǒng)一，是語言表達準確、傳神的法寶。由此，學生欣賞名著的同時，學到語言表達的技巧。讀祖父的園子中“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黃瓜愿意開一朵花， 就開一朵花，3愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。 “一段，讓學生先從文字中體味出院子里的一切都是有靈性的， 再進一步體會其表達方法， 用上“ 就像 似的 。就想 似的 。 愿意 就 。 愿意 就 。 一會兒 一會兒 ”的句式仿寫片斷。通過欣賞名著，仿寫片斷，讓學生感受到作者蕭紅的童真童趣、感受到蕭紅作品在表達思想感情上的