《漁歌子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、助意境美。漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)漁歌子這首詞生動地描繪了大自然生機(jī)勃勃的優(yōu)美春色和垂釣時那種悠然自得的意境，情景交融，顯示了作者熱愛大自然、追求自由生活的情感。本節(jié)課重點(diǎn)抓住詞眼 “不須歸 ”，展開教學(xué)活動； 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性； 創(chuàng)造性地使用文本， 通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、思考、想象、表達(dá)等實(shí)踐活動，理解詞的內(nèi)容，感受詞的意境，欣賞詞的語言美，體會作者的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1 、讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然情感。 2 、有感情地誦讀全詞，背誦全詞。過程與方法： 通過多種形式的讀， 充分發(fā)揮學(xué)生的想象

2、力加以輔理解詞并體會其情感態(tài)度與價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生體會古典詩詞的語言之美， 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1 、通過想象，體會詞的意境。2 、通過多種形式的誦讀體會詞的意境之美， 感受語言文字之美。教法：引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法。學(xué)法：合作探究、充分發(fā)揮想象力感受詞的意境美。教具準(zhǔn)備：1、音樂 2 、 圖片 3 、課件教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)學(xué)，感知詞的內(nèi)容1 、聽漁歌子引入教學(xué)，板書揭題。2 、簡介張志和生平。3 、生自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。4 、正音，認(rèn)讀 “箬笠 ” 蓑“”。指導(dǎo)生字書寫，掌握 “塞” 鷺“”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。5 、齊讀全詩。二、質(zhì)疑細(xì)學(xué)，體會詞的內(nèi)容意境（一）議詞眼，初步

3、體會“不須歸 ”的含義。（ 1 ） “不須歸 ”是什么意思？相機(jī)理解 “須”的含義。（ 2 ）提出問題：為什么作者覺得沒有必要回去呢？（二）引導(dǎo)想象，體會詞的景色之美1 、一讀全詞，發(fā)現(xiàn)美景之多。2 、二讀全詞，描繪景物色彩之美。引導(dǎo)學(xué)生將色彩與景物聯(lián)系起來，體會詞的色彩之美。（1 ）找出詞中已有的白、青、綠三種色彩。（2 ）體會隱藏在 “西塞山、桃花 ”等字詞后面的色彩。3 、三讀全詞，體會景物動態(tài)之美。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面，展開想象，學(xué)會用上排比、擬人、比喻等手法，將心中的畫面說具體，體會景物動態(tài)之美。4 、議一議，將感受到的色彩之美、動態(tài)之美，較完整地描繪出來。三、品悟詞眼，感悟詞人心境（一） 品讀詞句，體驗(yàn)意境之美 。1 、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一二兩句。（1 ）通過朗讀體會作者的情感。（2 ）運(yùn)用個別讀、小組讀、齊讀等不同形式的朗讀，開展朗讀訓(xùn)練。2 、引讀一二兩句。（二）解讀詞眼，體會 “不須歸 ”的情懷1 、創(chuàng)設(shè)情景：遠(yuǎn)山傳來悠悠的呼喚 面對此情此景， 張志和的感受怎樣？請用詞中的句子的回答。2 、指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會 “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 ”意境。3 、深入理解 “不須歸 ”。4 、齊讀全詞四、多種形式誦讀，演繹心中的漁歌子1 、師生合作，學(xué)習(xí)多形式的朗讀（1 ）師生配合讀，引導(dǎo)體會詩詞一詠三嘆回環(huán)復(fù)沓的表達(dá)方法。（2 ）生生配合讀，選擇自己的伙伴一塊兒