第三單元(三下)

1、第三單元17單元內(nèi)容:本單元包括四篇課文和一個(gè)“語文百花園”四篇課文都是人物故事。張衡、撈鐵牛、寓言兩則是精讀課文，為什么不反過來試試是略讀課文。這 些故事集中在一起，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)教育，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)，并培養(yǎng) 認(rèn)真、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度?！罢Z文百花園三”包括五個(gè)欄目，“語海暢游”編排了比 較多音字和填寫反義詞；“積少成多”編排了讀背古詩勸學(xué)和搜集的關(guān)于學(xué) 習(xí)的諺語；“閱讀平臺(tái)”要求學(xué)生閱讀畢生的故事；“能說會(huì)道”要求和同學(xué)一起 講述自己的奇思妙想；“筆下生輝”要求學(xué)生介紹自己的發(fā)明。單元目標(biāo):1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解和學(xué)習(xí)科學(xué)家們善于觀察和認(rèn)真思考的習(xí)慣，理解寓言故事里說明的道理，學(xué)

2、習(xí)看問題，處理問題的正確方法，提高認(rèn)識(shí)事物 的能力。2. 輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本單元生字詞，有感情的朗讀課文。3.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,積極講述自己的奇思妙想，認(rèn)真習(xí)作，講述自己的小發(fā)明。單元重難點(diǎn):1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文, 解寓言故事里說明的道理，了解和學(xué)習(xí)科學(xué)家們善于觀察和認(rèn)真思考的習(xí)慣， 理 學(xué)習(xí)看問題，處理問題的正確方法，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。2.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,發(fā)明積極講述自己的奇思妙想，認(rèn)真習(xí)作，講述自己的小9張衡教學(xué)目標(biāo):1. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的 思想情趣。2. 學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字9個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，要求掌握的詞語10個(gè)。3. 鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然

3、段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義， 培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思 想情趣。教學(xué)難點(diǎn):了解地動(dòng)儀的構(gòu)造及功能，鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉 的事物。教學(xué)準(zhǔn)備:演示稿（文字片、圖片、錄象） 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程:、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)1. 導(dǎo)語：今天，將開始一個(gè)新的單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元中，我們將認(rèn)識(shí)幾 個(gè)有名的科學(xué)家，他們都是誰呢？講述了他們哪些發(fā)明創(chuàng)造呢？在這個(gè)單元中, 我們還會(huì)學(xué)到哪些學(xué)習(xí)方法？我們趕快打開書，自己讀讀單元導(dǎo)讀吧!2. 自由朗讀單元導(dǎo)讀3. 交流體會(huì)：學(xué)習(xí)方法、解課題，學(xué)習(xí)新課1. 導(dǎo)語：同學(xué)們，在我們生活的世界中，

4、隱藏著許許多多的科學(xué)秘密，科學(xué)家們?cè)谘芯?、探索，為我們揭開了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)之謎。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一位古代的天文學(xué)家張衡。2. 板書課題，揭示課題3. 默讀課文，了解大意邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的?學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行梳理。三、學(xué)習(xí)課文第一 三自然段。1. 自由讀讀三個(gè)自然段，說說你知道了什么?2. 理解詞語：杰出”東漢時(shí)期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。你能把 杰出”換意思相近的詞嗎？（著名、有名） 從哪些地方看出他是一名杰出的科學(xué)家?他與眾不同的地方在哪里?體會(huì)小泡泡不吉利的說法”(5)理解 發(fā)明”的意思，說說它和 發(fā)現(xiàn)”有什么不同?3.小結(jié):張衡發(fā)明的地動(dòng)儀構(gòu)造怎樣？是怎樣

5、準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。四、布置作業(yè):1. 抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入詞語花籃” ”2. 練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了杰出的科學(xué)家張衡， 他經(jīng)過研究發(fā)明了地動(dòng)儀，地動(dòng)儀 是什么樣？它能不能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)地震呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、讀中感悟，體驗(yàn)情感1. 學(xué)習(xí)第四自然段：自己默讀課文，思考: 地動(dòng)儀是什么樣的？它怎樣測(cè)定？ 請(qǐng)看圖介紹地動(dòng)儀的樣子，講一講它是怎樣預(yù)測(cè)地震的 作者是用什么方法把地動(dòng)儀的樣子介紹清楚的2. 全班交流自學(xué)成果。3.你覺得地動(dòng)儀的構(gòu)造怎樣？（造型精巧、精致、造 型別致）同桌看圖說一說。閉上眼睛，想想一下地動(dòng)儀是什么樣的，這樣造型

6、美 觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。3. 張衡發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說嗎？如果（9什么方向）發(fā)生地震，地動(dòng)儀的張衡的地動(dòng)儀到底能不能預(yù)測(cè)地震呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。4. 學(xué)習(xí)第五-七自然段:（1）出示自學(xué)提示: 默讀課文，想想地動(dòng)儀是怎樣預(yù)測(cè)地震? 用自己的話講講地動(dòng)儀預(yù)測(cè)地震過程。 這件事是按什么順序記述的？(事情的發(fā)展順序) 你覺得張衡是怎樣的人?(2) 全班交流，說說事情的全過程。理解詞語：議論紛紛。人們會(huì)議論什么?假若你就在這里，你會(huì)說什么？看來人們對(duì)張衡的地動(dòng)儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？讀讀第七自然段。你有什么感受？理解才”的意思。(3

7、) 對(duì)比第六自然段，再來讀一讀。你覺得張衡是一個(gè)怎樣的人?(4) 同桌的兩名學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述這件事。3、學(xué)習(xí)第八自然段:(1)指名讀，想一想你有什么感受？理解 卓越”三、總結(jié)全文，指導(dǎo)仿寫。1. 請(qǐng)你對(duì)張衡說一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻(xiàn)或談自己的感受。2. 寫一件自己熟悉的物品。說說你打算寫什么小物件？它有什么特點(diǎn)？(筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃) 四、板書設(shè)計(jì)發(fā)明地動(dòng)儀最早 杰出地動(dòng)儀的構(gòu)造功能大酒壇(禿起鑄對(duì)準(zhǔn)蹲仰對(duì)準(zhǔn))造型美觀 卓越準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)地震。10撈鐵牛教學(xué)要求:1了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰 明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。2.學(xué)

8、會(huì)生字新詞，會(huì)用“熟悉、議論紛紛”3. 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):弄懂撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音、 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)、激發(fā)興趣，布置預(yù)習(xí)。1. 解題，激發(fā)興趣。2. 提出預(yù)習(xí)要求。、檢查預(yù)習(xí)。三、按照提示給課文分段。1.指名讀思考練習(xí)2。2. 討論思考列出的四個(gè)意思，分別是講哪些自然段的。3. 在討論的基礎(chǔ)上，教給分段的方法.第二課時(shí)、導(dǎo)入新課通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)為指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個(gè)怎樣的人?二、讀中感悟，體驗(yàn)情感1齊讀第四段，請(qǐng)給“出色”、“工程家”標(biāo)上“，”理解"出色"是什么意思？“工程家”呢

9、？（特別好的設(shè)計(jì)，主持各項(xiàng)工程的專家。）2.請(qǐng)小聲讀文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫。哪些方面看出懷丙是出色的工 程家？懷丙是在什么情況下，說出"叫水送回"這個(gè)想法的？你從這句話體會(huì)到什 么？3 可是，每只鐵牛都重達(dá)萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的 事，懷丙為此做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，請(qǐng)默讀第二段，把表示這4項(xiàng)準(zhǔn)備工作先后順 序的詞用""標(biāo)出（檢查落實(shí)）。4你能用上這幾個(gè)詞，說說他是怎樣撈鐵牛的？其他同學(xué)一邊聽， 一邊用“。” 把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。想一想：句與句 之間是怎樣聯(lián)系起來的？ 鐵牛從淤泥里拔出來了，多令人高

10、興啊，可和尚為什 么不急著把鐵牛撈上船?5我國歷史上像懷丙那樣在科學(xué)技術(shù)上有創(chuàng)造發(fā)明的卓越人物有許多，你知 道嗎？我們?yōu)樗麄凃湴?，更為我們中華民族自豪，齊讀第四段，注意表達(dá)對(duì)懷丙 的敬佩、贊嘆。6請(qǐng)用"出色"、"熟悉"各說一句話，寫在作業(yè)本上。三、小結(jié)11寓言兩則刻舟求劍教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)本課的“寓、刻、劍、掏、舷、催、撈、盼、疲、竭”10個(gè)生字和 由生字組成的詞語。2.理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的 能力。3. 朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程:第

11、一課時(shí)、引入新課，揭示課題。啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個(gè)成語故事？每 個(gè)成語故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我 們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事刻舟求劍。二、初讀課文，整體感知。1. 請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每 個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。2. 檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效 果。3思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事?三、深入分析、弄懂寓意1指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么人？在什么 地方？寶劍掉到哪里去了？這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)

12、江里的？理解“不小心” 是什么意思?2.指導(dǎo)朗讀（用十分惋惜的語氣讀讀）3那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？讀第二段，回答問題（一點(diǎn)兒 不著急。在船舷上刻記號(hào)。他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）4. 指導(dǎo)看插圖，說清圖意。5. 小聲讀34段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？ “有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀，誰來讀讀看？6教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀 出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。理解詞語“不慌不忙”的意思。 他為什么不慌不忙？按照那個(gè)人說的辦法， 能把寶劍撈上來嗎？為什么？（展開 討論） 四、揭示課題，析字悟意

13、 五、寫話練習(xí)1.讀寫話要求。2.回憶在學(xué)雷鋒活動(dòng)中參加了什么活動(dòng)，做了什么好事?3. 在班上交流。4. 教師講明寫作要點(diǎn)和格式要求。5. 用一段話寫出來。八、作業(yè)：把寫出的一段話讀給家長聽。第二課時(shí)朗讀課文自學(xué)生字，要求重點(diǎn)放在分析字形上集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。(1)指定認(rèn)讀。(2)開展競(jìng)賽認(rèn)讀。頭。2.開展互教法。(學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家)如“?！笔恰捌ぁ奔由稀皬V” 旁?！霸ⅰ保柏弊稚厦婕觽€(gè)“宀”頭。“撈”，“勞”字加個(gè)“扌”旁，“撈” 東西，要用手，所以是“扌”旁。3. 教師幫助分析重點(diǎn)字形。(筆畫多和易錯(cuò)的)劍：右邊是“劍”的左半部, 最后一筆橫變成提，

14、右邊是“刂”旁。.擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯。4 邊講邊理解詞語:“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，后來泛指一般的劍。“不慌不忙”：心里很沉著，不著急。四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞1. 看音寫詞語。2. 猜字謎。五、作業(yè)揠苗助長教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思，會(huì)寫四個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。3明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。教學(xué)過程:、導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事揠苗助長，齊讀課題。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“揠”。、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1 .學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認(rèn) 識(shí)嗎？出示帶拼音的詞語（

15、焦急 喘氣 一大截 巴望 自言自語 白 費(fèi) 筋疲力盡 總算）生認(rèn)讀，多種形式讀。并指導(dǎo)書寫“費(fèi)、算”。3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個(gè)詞語說說嗎？（拔苗助長）那你 知道“揠”的意思了嗎?2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長高呢？指名回答。3出示句子“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里 去看?！薄鞍屯笔鞘裁匆馑迹磕隳軗Q個(gè)詞語說嗎？（希望、盼望、渴望）指導(dǎo)朗讀。農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說些 什么呢？但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？4出示句子“可是一

16、天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。”禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長高嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（禾苗實(shí)際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。）5比較句子，去掉“好像”可以嗎?“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。”“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）指導(dǎo)書寫“焦”。從哪里可以看出他很焦急?6. 出示句子“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫 它們長”。誰愿意來讀一讀？ 一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子？誰愿意來邊讀邊演 一演？

17、齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來。四、學(xué)習(xí)課文第2.3自然段1.讀2. 3自然段，說說他是怎么做的？你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘）他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自 己去試一試。2.師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師?五、學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板 書：（枯死）3. 出示最后一段。他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么 反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說呢?4. 師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng) 民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲

18、，這樣它們才會(huì)慢慢地長大。這位農(nóng)夫 就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成， 太著 急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。） 五、續(xù)編故事：農(nóng)夫聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。12為什么不反過來試一試教學(xué)目標(biāo):1.輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，受到思想啟發(fā)。2.通過教學(xué)培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。3學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語中的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)為什么不反過來試試”這句話。教學(xué)準(zhǔn)備:卡片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程:、提出問題，激趣引入1板書課題2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵(lì)學(xué)生自

19、讀自學(xué)課文，參考提示要求 全面了解文章意思。(1) 課文寫的是誰？主要講了他的什么事?(2) 段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。、自學(xué)生字，初步感知:1.自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。2.抽讀字卡、詞卡。3檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準(zhǔn)字音。(1) 學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，不 會(huì)的生字也可以問同學(xué)。(2) 指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀 得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。(3) 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后 面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、交流討論，感悟理解:學(xué)習(xí)第

20、一部分:1出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么?2.課文的哪幾個(gè)自然段，描述的是這個(gè)自然段的內(nèi)容?分角色讀讀。思考：車廂里的乘客會(huì)怎樣想？假如你就是一名乘客， 你會(huì)怎 樣做？布斯是怎樣想的?3. 小結(jié)：正是這件事引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?學(xué)習(xí)第二部分:1這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？(依據(jù)課后提示自學(xué)課文)布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說的話對(duì)他有什么啟發(fā)？后來他又是怎么想的？怎么做的？再說說自己對(duì) 為什么不反過來試試”這句話的體會(huì)。全班交流:(1)理解句子：為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢？ ”媽媽在什么情況下說這句 話的？讀讀這段內(nèi)容，體會(huì)布斯的執(zhí)著精神，媽媽對(duì)兒子的關(guān)

21、心。小小的木塞在別人眼里那么不起眼，為什么給布斯那么大的啟示？體會(huì)為什么不反過來試 試？ ”再次通過朗讀來體會(huì)布斯為了研究掃地機(jī)”到達(dá)了癡迷的程度。(2)從 木塞”一一龍卷風(fēng)”一一吸灰塵”這一連串的想法，對(duì)你有什么啟 發(fā)？媽媽無意中說的一句話，卻給了布斯巨大的啟示。如果是我，也只能想到如何把木塞壓進(jìn)去，怎么也不會(huì)和 龍卷風(fēng)”聯(lián)系到一起，布斯不但想到了這些，還 聯(lián)想到了什么?(3) 出示第二幅圖，看看布斯在干什么？文章中是怎樣把它寫具體的？默讀 這個(gè)自然段，畫出描寫布斯動(dòng)作的詞語，體會(huì)人物的品質(zhì)。你覺得布斯是一個(gè)怎 樣的人？(4) 讀了這個(gè)小故事，你想對(duì)布斯說些什么?四、總結(jié)全文，歸納板書 五、布置作業(yè):1.積累詞語花籃”2.小練筆：讀了這