申請答辯制在高校獎(jiǎng)學(xué)金中的激勵(lì)作用

1、申請答辯制在高校獎(jiǎng)學(xué)金中的激勵(lì)作用【摘要】 現(xiàn)在高校設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金越來越多 ,但是獎(jiǎng)學(xué)金 的評選還存在很多問題 ,例如透明度不高、學(xué)生參與面不夠 , 獎(jiǎng)學(xué)金評選不夠公平、公正等。本文提出了一種獎(jiǎng)學(xué)金評選 制度申請答辯制 ,可以從根本上解決以上問題 ,可為獎(jiǎng)學(xué) 金的評選提供參考?！娟P(guān)鍵詞】高校獎(jiǎng)學(xué)金 ;激勵(lì)作用 ;獎(jiǎng)學(xué)金申請答辯制一、引言所謂的高校學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金是高校自身、政府、團(tuán)體或個(gè)人 按照國家有關(guān)規(guī)定 ,對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予的獎(jiǎng)學(xué)金。 高校設(shè) 立獎(jiǎng)學(xué)金的目的是為了“鼓勵(lì)先進(jìn) ,鞭策后進(jìn) ,促進(jìn)大學(xué)生全 面素質(zhì)的提高” 。獎(jiǎng)學(xué)金評定的質(zhì)量是當(dāng)代大學(xué)生最為敏感 的問題之一。公平、公正、公開是獎(jiǎng)學(xué)金評

2、定工作的關(guān)鍵。 目前 ,獎(jiǎng)學(xué)金的種類很多 ,例如:國家獎(jiǎng)學(xué)金、省政府獎(jiǎng)學(xué)金、 學(xué)校綜合獎(jiǎng)學(xué)金、企業(yè)設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金、專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金以及單項(xiàng) 獎(jiǎng)等 ,獎(jiǎng)學(xué)金的側(cè)重點(diǎn)在于獎(jiǎng)優(yōu) ,高校在評定各類獎(jiǎng)學(xué)金時(shí) ,除 應(yīng)重視學(xué)習(xí)成績這一重要環(huán)節(jié)外 ,還要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì) , 獎(jiǎng)學(xué)金申請答辯制的提出 ,不但可以滿足以上要求 ,而且能擴(kuò) 大學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金評定過程的參與面 ,加強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金對學(xué)生的激 勵(lì)作用 ,可為獎(jiǎng)學(xué)金的評定提供一定的參考。二、大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評定的現(xiàn)狀（一）高校學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的性質(zhì) 高校學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金是高校依據(jù)一定的評價(jià)指標(biāo)與評價(jià)方 法對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生實(shí)施的一種獎(jiǎng)勵(lì)措施,其實(shí)物形式是一定額度的獎(jiǎng)金。 同時(shí) ,也是對學(xué)

3、生學(xué)業(yè)成果的一種積極的肯定。從本質(zhì)而言 ,獎(jiǎng)學(xué)金是一種有條件的資助 ,主要具有激勵(lì)、 導(dǎo)向和資助三種功能。其激勵(lì)和導(dǎo)向功能是獎(jiǎng)學(xué)金制度的特 點(diǎn)所在 ,也是衡量其運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)的主要標(biāo)志。（二）獎(jiǎng)學(xué)金評定存在的主要問題近年來 ,隨著高等教育的發(fā)展 ,各高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大 學(xué)校知名度日漸高漲 ,各種獎(jiǎng)學(xué)金紛紛設(shè)立。為此 ,獎(jiǎng)學(xué)金的 評定工作也越來越受到各院系領(lǐng)導(dǎo)甚至校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。 獎(jiǎng)學(xué)金的評定工作已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的一個(gè)重要組成 部分 ,但每年的獎(jiǎng)學(xué)金評選評定都或多或少地遇到了一些問 題。譬如 : 學(xué)生對獎(jiǎng)學(xué)金評定不公的抱怨 ;獎(jiǎng)學(xué)金評定制度不 透明 ;監(jiān)督機(jī)制不完善 ;學(xué)生參評熱情不高 ;民主

4、表決難以有效 進(jìn)行等。這無疑暴露出當(dāng)前獎(jiǎng)學(xué)金的評定發(fā)放存在一些問題。三、獎(jiǎng)學(xué)金申請答辯制（一）獎(jiǎng)學(xué)金申請答辯制的基本思想面對授獎(jiǎng)助面寬、 比例大、數(shù)額多 ,獎(jiǎng)學(xué)金的評選是否公 開合理是學(xué)生最為關(guān)注的問題之一 ,也是引導(dǎo)學(xué)生成什么才 和往哪方面發(fā)展的一個(gè)重要指揮棒。 為此,在堅(jiān)持公開、 公平、 公正為原則的基礎(chǔ)上 ,根據(jù)各類獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的要求或性質(zhì)不 同,綜合考慮學(xué)習(xí)成績、綜合測評、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生特色 成績、平時(shí)生活是否節(jié)儉等方面制定相應(yīng)不同側(cè)重點(diǎn)的獎(jiǎng)學(xué) 金評選條例 ,充分發(fā)揮各類獎(jiǎng)學(xué)金在引導(dǎo)學(xué)生成才方面的獨(dú) 特作用。獎(jiǎng)學(xué)金答辯制施行的是符合基本要求的學(xué)生本人首 先申請 ,經(jīng)過班委和班主任推薦

5、 ,然后由評選單位初審公示 ,最 后組織公開答辯后 ,當(dāng)場確定獲獎(jiǎng)人員的獎(jiǎng)學(xué)金評選方法。（二 ）獎(jiǎng)學(xué)金申請答辯制評選條例的制定以 “學(xué)業(yè)狀況 +生 活節(jié)儉 +特色成績”為原則1. 學(xué)業(yè)狀況以參評學(xué)期或?qū)W年的綜合測評成績和學(xué)習(xí)成 績以及在專業(yè)年級和班級排名作為依據(jù),是一個(gè)硬指標(biāo)。2. 生活是否節(jié)儉以本人自評、班主任班委推薦意見、公 示結(jié)合一定范圍內(nèi)的民意調(diào)查作為依據(jù),是一個(gè)軟指標(biāo)。3. 特色成績是學(xué)生在校期間參加不同級別、各項(xiàng)學(xué)科文 體競賽中取得的成績及獲獎(jiǎng)情況作為依據(jù),包括大學(xué)生英語競賽、公開發(fā)表論文、程序員考試等級、數(shù)模競賽、科技作品獲獎(jiǎng)等。是一個(gè)硬指標(biāo)(三) 獎(jiǎng)學(xué)金申請答辯制的實(shí)施的三大階

6、段1. 宣傳和申請階段 :包括多層次多形式向?qū)W生傳達(dá)評選 辦法、制定評選的具體實(shí)施步驟和學(xué)生本人書面申請、班委 和班主任推薦等 ;2. 初審和公示階段 :由評審單位專門負(fù)責(zé)審核各項(xiàng)評選條件,初定符合條件的候選人名單(按獲獎(jiǎng)人數(shù)的1.53倍的 比例進(jìn)行初定 );然后將候選人的有關(guān)評選材料公示 ,公示無異 議的候選人方可同意上場答辯 ;3. 答辯和確定階段 :( 1 )評委成員一般由 15-20 名老師和學(xué)生組成 ,其他師生可 以自愿隨意參加 ;(2) 評委成員名單從參加答辯會現(xiàn)場的非候選人學(xué)生中 產(chǎn)生 ,同時(shí)盡量避開與參賽候選人同一年級或同一班級的學(xué) 生;(3) 評委成員名單在答辯前公布,防止拉

7、選票的情況產(chǎn)生 ;(4) 利用多媒體播放候選人基本情況的同時(shí) ,候選人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按答辯主題進(jìn)行演講后接受現(xiàn)場聽眾的提問并做 回答 ,宣講主題的設(shè)定緊扣學(xué)生關(guān)注的問題 ,如“我的大學(xué)目 標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃” ,“宿舍建設(shè)之我見” ,“我在宿舍建設(shè)中應(yīng) 發(fā)揮的作用” ,“誠信考試” ,“我的獎(jiǎng)學(xué)金使用計(jì)劃”,等;(5) 通過現(xiàn)場唱票、 記票、以差額方式確定擬選名單,再經(jīng) 院黨政聯(lián)席會審核上報(bào)。(四) 申請答辯制的三大主要特點(diǎn)1.評選的整個(gè)過程更公開、公平和公正2.充分發(fā)揮了獎(jiǎng)學(xué)金評比的功能 評選的過程不僅明確了哪些優(yōu)秀學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金 , 而更重要地發(fā)揮了以下的幾個(gè)功能 :(1) 是一個(gè)樹立和宣傳我

8、院優(yōu)秀學(xué)生典型的過程,也是優(yōu)秀生之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過程 ;(2) 是對國家政策或企業(yè)形象的一次有力宣傳;(3) 是促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)自我展現(xiàn)和鍛煉演講口才能力 的過程;(4) 是學(xué)生與學(xué)生之間和師生之間就共同關(guān)注的問題相 互交流的過程 ;(5) 是引導(dǎo)學(xué)生健康全面特色成長的重要激勵(lì)方法。四、結(jié)語(一 )實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金申請答辯制 ,真正做到獎(jiǎng)學(xué)金公平、 公正。(二 )申請答辯制使獎(jiǎng)學(xué)金評選更公開是毋庸置疑的,但是評委成員的選定及評判的公平、公正性起著至關(guān)重要的作用。 廣大師生作為評委參與到獎(jiǎng)學(xué)金評選中去,增大了學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金的參與面 ,參與的過程也是教育的過程 ,增強(qiáng)了獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用(三 )申請答辯制相對直接按綜合成績評定法,拓寬了優(yōu)秀生的平臺 ,更注重了優(yōu)秀生的公眾親和力與綜合素質(zhì)能力。(四 )申請答辯制 ,雖然有諸多優(yōu)點(diǎn) ,由于需要組織答辯 ,答 辯的人數(shù)不宜太多 ,所以只適合于獎(jiǎng)勵(lì)額度大、 競爭性強(qiáng)的獎(jiǎng) 學(xué)金評選。參考文獻(xiàn)1 裴啟濤,孫勝,王子哲 ,尹強(qiáng),何濤,武龍.高校獎(jiǎng)學(xué)金制度 存在的缺陷及對策J文教資料，2009(2).2 張麗芳,肖國超.高校獎(jiǎng)學(xué)金的合