遠(yuǎn)看山有色近聽水有聲

1、遠(yuǎn)看山有色 近聽水有聲美育活動(dòng)中巧用多媒體【摘要】指南在教育建議中提出，“經(jīng)常帶幼兒參觀園林、 名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論 和交流對(duì)美的感受?！焙⒆拥慕?jīng)驗(yàn)來(lái)自于生活，只有多經(jīng)歷，才有助 于孩子們“感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。我們可以借助生動(dòng)形象的多媒體，讓孩子猶如身臨其境。激發(fā)孩子們主 動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有助于幼兒對(duì)美育的感受和理解，從而激發(fā)了孩子創(chuàng)造的火花?！娟P(guān)鍵詞】活躍 積累 促進(jìn) 提高 練習(xí)【正文】幼兒園的美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的活動(dòng)，在造就創(chuàng)造才能方面，它有著獨(dú)特的，比其他手段更容易體現(xiàn)的效果。在幼兒 生長(zhǎng)發(fā)育中，幼兒富于幻想、可塑

2、性強(qiáng)，在認(rèn)知、記憶、想象，操作 等方面的能力處于發(fā)展期，更具有自己創(chuàng)造的個(gè)性?，F(xiàn)代科學(xué)不斷發(fā)展、提高，多媒體在美術(shù)教學(xué)中顯示出它優(yōu)勝的作用。在幼兒園美育 活動(dòng)中，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂教學(xué) 氛圍，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂 應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性， 有助于幼兒對(duì)美育的感受 和理解，從而激發(fā)了孩子創(chuàng)造的火花。一、巧用多媒體活躍課堂“興趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動(dòng)了活動(dòng)興 趣，從而促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。傳統(tǒng)的美育教學(xué)活動(dòng)形式較枯燥， 缺少審美的感知，缺少

3、創(chuàng)作的靈感，幼兒的作品往往千篇一律，照葫 蘆畫瓢。而多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)， 使傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面 前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，獲 得滿足，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。例如：教幼兒制作面具活動(dòng)時(shí)， 我選取了有關(guān)各種民族有特色的面具的錄像讓幼兒欣賞，讓孩子了解不同民族面具以及與面具有關(guān)的面具舞、面具戲等，千奇百怪，神秘莫測(cè)的民族面具讓孩子們興奮極了，在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，點(diǎn)撥，幼兒思路開闊，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了，大膽運(yùn)用各種材料 創(chuàng)作制作出了各種圖案、花紋，造型的面具，制作的作品各具特色， 真是栩

4、栩如生，充滿童趣。二、巧用多媒體積累感知經(jīng)驗(yàn)突破時(shí)間和空間的限制，制作一個(gè)動(dòng)畫課件，可以為幼兒提供創(chuàng) 設(shè)形象、直觀感知情境的空間。例：我們展示課件中蔚藍(lán)的大海、碧 綠的水草、斑斕的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚畫面色彩艷 麗，豐富多彩，動(dòng)感十足，讓幼兒大開眼界，仿佛置身于真正的海底 世界，極大的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，為幼兒提供了優(yōu)美的視聽享受， 使幼兒有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)， 在此基礎(chǔ)上教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、 引導(dǎo)， 幼兒便會(huì)舉一反三，思路開闊，想象力豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。 當(dāng)孩子們展示一幅幅生動(dòng)有趣、童趣十足的作品時(shí)你會(huì)激動(dòng)的感嘆他 們想象力。在美術(shù)活動(dòng)中，教師除了喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)法

5、幫助幼兒 擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，廣泛感知和收集與主題有關(guān)的圖片、錄像、動(dòng)畫、美術(shù)作 品等。通過欣賞、觀察提高幼兒的審美意識(shí)，加深對(duì)繪畫表現(xiàn)了的認(rèn) 知和理解，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件， 創(chuàng)作出更多更好的作品。 比如：大班的美術(shù)活動(dòng)有趣的大樹，要求每組幼兒通過合作，利 用多種材料制作四棵大樹，從樹葉的變化上要體現(xiàn)出四季的變化。由 于幼兒感知水平低，對(duì)于四季的變化很難理解，而且對(duì)已過去的季節(jié)特征已經(jīng)淡忘。因此本次活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說有一定的難度，若只憑教師口頭描述四季特征及樹葉的變化，必然會(huì)枯燥無(wú)味，不能引起幼兒的興趣，教學(xué)效果也不會(huì)很好，利用多媒體技術(shù)就好多了，我們利用 多媒體把四季輪換制作成動(dòng)畫形式：春天，

6、天氣轉(zhuǎn)暖大樹開始慢慢的從枝頭冒出小芽，并逐漸長(zhǎng)成綠葉，綠葉很快長(zhǎng)大，至打夏天枝葉茂 盛。秋天，樹葉顏色慢慢變黃，并從枝頭一片一片飄落下來(lái)。冬天來(lái) 了，樹上只剩下光禿禿的樹枝，天空飄落片片雪花，在枝頭積了厚厚 的白雪同時(shí)再添加教師貼切優(yōu)美的講解和悠揚(yáng)的音樂，使幼兒在幾分鐘之內(nèi)就感受到了四季的輪換，樹葉的變化特征，豐富了關(guān)于四季樹木的感性經(jīng)驗(yàn)，提高了幼兒的審美意識(shí)，為最終的創(chuàng)作做好了鋪墊和準(zhǔn)備，然后在教師的指導(dǎo)下利用各種方法和各種材料創(chuàng)作出了不 同季節(jié)的大樹，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。三、巧用多媒體促進(jìn)創(chuàng)造力。當(dāng)今的世界日新月異，對(duì)人提出了更高的要求，只會(huì)模仿，不懂 得創(chuàng)新的人要被淘汰，多媒體教學(xué)在幼

7、兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無(wú)可 比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，擴(kuò)大幼兒視野，豐富知識(shí)，是發(fā)展智 力的基礎(chǔ)。如：在美術(shù)活動(dòng)我們看桃花，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活 動(dòng)，讓幼兒通過觀察人的面部表情， 人的各種不同的姿態(tài)動(dòng)作進(jìn)行作 畫。幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣濃厚， 作品中反映出各種各樣千奇百怪的面 部表情和姿態(tài)，思維活躍，想象力、創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)展。四、巧用多媒體提高靈活性。信息技術(shù)以其操作方便、直觀形象生動(dòng)、色彩斑斕、易于修改等 特點(diǎn)，大大優(yōu)化了美術(shù)教育活動(dòng)的效率。 上課前老師借助動(dòng)態(tài)情境的 變化，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)融聲、像、形為一體的“真實(shí)”畫面，將逼真 的畫面呈現(xiàn)在幼兒眼前，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，使幼兒進(jìn)一步了解

8、那些難以直接接觸和觀察到的畫面。如利用信息技術(shù)教幼兒畫小白兔 時(shí)，首先指導(dǎo)幼兒按順序認(rèn)真觀察， 在示范小白兔的外形時(shí)，采用“定 格”的辦法，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭定下來(lái)， 按從整體到部分， 從頭到尾的順序進(jìn)行一步一步地觀察、示范。放映時(shí)關(guān)掉配樂和旁白， 老師一邊提示一邊讓幼兒觀察思考，指導(dǎo)過程中，強(qiáng)調(diào)繪畫的順序， 如畫小白兔的頭部時(shí)，要先畫眼睛，再畫嘴巴，最后畫耳朵。各個(gè)部 分仔細(xì)觀察后，再配上音樂和旁白，重新把錄象放一次，從整體上加 深示范畫的印象，最后再指導(dǎo)幼兒作畫。如果幼兒有疑問，計(jì)算機(jī)可 以再次演示，強(qiáng)化示范步驟，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，并且節(jié)約示范時(shí)間， 是孩子有了更多的練習(xí)時(shí)間。五、

9、巧用多媒體一一練習(xí)畫雖然幼兒的年齡小，動(dòng)手能力較差，但是他們能利用信息技術(shù)進(jìn) 行一些簡(jiǎn)單的繪畫操作。美術(shù)課上幼兒對(duì)各種顏色表現(xiàn)出很大興趣， 他們常常使用自己喜歡的顏色，畫出的作品色彩搭配比較單調(diào)，在沒有對(duì)比的情況下，孩子們認(rèn)為那就是最“美”的。而利用信息技術(shù)訓(xùn) 練色彩搭配，可以拓寬幼兒的視野，彌補(bǔ)色彩搭配不協(xié)調(diào)的缺陷。在 教育活動(dòng)中可以先打開多幅畫面，讓孩子們選擇自己喜歡的畫面，然后進(jìn)行涂色。在自由涂色時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比畫面的顏色，讓 孩子通過對(duì)比，親身感受到哪種顏色搭配在一起是美觀、協(xié)調(diào)的，并 有針對(duì)性的提供幾種搭配方法。最后通過自我評(píng)價(jià)、自由討論、再進(jìn)行修改。如教幼兒裝扮美麗的大公雞時(shí)， 有的幼兒把公雞的冠子涂成 大紅色，羽毛涂成粉紅色，周圍的花有大紅的、有橘紅的、有桃紅的 ,乍一看，整個(gè)畫面紅彤彤的。而有的幼兒把公雞的冠子圖成紅色， 卻把羽毛圖成五顏六色，周圍的草地為綠色，花有紅的、有黃的、有 紫的，整個(gè)畫面顏色鮮亮，對(duì)比強(qiáng)烈，于是老師可以將兩副畫展示給 幼兒看，讓幼兒通過對(duì)比自由討論，哪副畫色彩搭配的最漂亮。然后 再利用信息技術(shù)進(jìn)行不同顏色的搭配，讓幼兒明白，有的顏色單獨(dú)看起來(lái)非常的漂亮，但是將幾種顏色搭配在一起就不怎么漂亮了，如紅色與