快樂益智珠心算教程(初級A)

1、0快樂益智珠心算教程快樂益智珠心算教案學前班(初級版A)把孩子置身于快樂的學習氛圍中，是培養(yǎng)孩子學習興趣的最好方法。 商自平 2008年9月真是，數學好，智力高，快樂益智珠心算是法寶！人 群達到能力及人數比訓練時間（每天3060分鐘）學習目的幼兒中班1、20數以內加減法50%60%2、100以內數加減法30%50%612個月開發(fā)高智能幼兒大班1、20數以內加減法95%98%2、100以內數加減法80%90%3、三位數以內加減乘法40%60%612個月開發(fā)高智能一、二年級1、 兩位數以內加減乘90%98%2、 三位數以內加減乘85%95%612個月開發(fā)高智能三 年級1、 三位數以內加減乘除法90

2、%98%2、 多位數以內加減乘除法85%95%510個月開發(fā)高智能提高數學水平寄語：望學者勤加練習，必獲大益-增強記憶，提高運算能力小朋友，你知道珠心算嗎？現在我們先認識一下珠算。我國勞動人民在漫長的生產、生活實踐中，發(fā)明了一種使用算盤計算的簡便方法，這就是“珠算”。它是我們中華民族寶貴的文化遺產。珠心算是在傳統(tǒng)珠算的基礎上創(chuàng)新發(fā)展起來的一種快速計算方法。我們講的珠、筆、手、腦四算結合的“珠心算”，是根據“相似”理論教學，就能做到“一教四會”，所以深受中外珠心算專家的好評和廣大兒童及家長的喜愛。小朋友，學習“珠心算”好處可多了。它不僅能培養(yǎng)學習興趣，提高計算能力，特別能鍛煉左右腦協調運動，讓你

3、越來越聰明，越來越愛學呢！只要小朋友熟練掌握珠心算的計算技巧，苦練加巧練，“小神童”當然就是你啦。好，趕快行動吧！快樂益智珠心算學前初級A第一學期輔導計劃2008.92009.1一、教學活動目標1、了解、熟悉算盤，掌握正確的撥珠姿勢與100以內數的撥珠方法。2、理解數字09的實際意義，知道在算盤上其相應的珠象，提高幼兒對04的實物、數字、算珠的對應能力。3、初步嘗試20以內直加直減的撥珠運算，并將撥珠動作內化，使幼兒從實際撥珠逐步過渡到腦算練習，建立腦象圖。4、通過撥珠練習及珠數游戲，發(fā)展幼兒觀察力、注意力和記憶力，提高幼兒計算能力，促進幼兒數概念的形成。5、鍛煉幼兒手指小肌肉，提高幼兒動手操

4、作能力。二、具體方法1、看數、記數、報數法：認識100以內各數，學會正確看記14位數。2、珠、數、物對應法：正確理解09各數的實際意義。3、全盤練習法：用正確指法撥19的數，并進行20以內直加直減。4、空盤練習法：運用空盤練習20以內加減運算，加強珠印象。5、腦算法：在腦中計算，直接報出答案。三、階段目標 (一)九月通過對算盤的接觸和學習，主要培養(yǎng)幼兒對學習算盤的興趣，學習以下內容：認識算盤；正確的打算盤姿勢；基本的打算盤動作；學撥1、2、3、4；初步形成腦算盤；認識個位、十拉；能準確的找出個位檔和十位檔。（二）十月在通過各種教學手段下使幼兒學會連撥4；雙手入盤；學撥5、6、7、8、9；會11

5、00的數數；認識千位；4位數的布珠；會腦撥4位數。（三）十一月在以前的學習中，已為幼兒打下了堅實的基礎，所以教學進度應有所加快，內容也在教材的基礎上有所改變，學習4位數以內的直加直減；會用算盤進行1100的數數；會腦算2位數的直加直減；在看數記數、看珠記數方面也要求達到4位數。（四）十二月由于“滿5加”是珠算教學中的一個難點，所以本月只需幼兒學習珠算4位數的下補加法；腦算2位數的下補加法；對所學知識的鞏固復習，做到使每個幼兒都在不同程度上得到提高和鍛煉。四、教學內容安排快樂益智珠心算初級A教學設計（八個月）目錄（學前中班第一學期）九月份(前2周入園教育)第一節(jié)：幼兒開竅歌 第二節(jié)：算盤的認識第

6、三節(jié)：撥珠前的準備1 第四節(jié)：撥珠前的準備2 第五節(jié)：筆算、手算、珠算、腦算認識 第六節(jié)：1的認識第七節(jié)：2的認識 第八節(jié)：3的認識第九節(jié)：4的認識 第十節(jié)：1-4的認識十月份（放假一周）第一節(jié)：0的認識復習 第二節(jié)：5的認識第三節(jié)：6的認識 第四節(jié)：7的認識第五節(jié)：8的認識 第六節(jié)：9的認識第七節(jié)：認識單、雙數 第八節(jié)：認識大于、小于、等于等符號第九節(jié)：珠算入門歌 第十節(jié)：撥珠數數1第十一節(jié)：撥珠數數2 第十二節(jié)：撥珠數數3第十三節(jié)：撥珠數數4 第十四節(jié)：撥珠數數5第十五節(jié)：學練18句撥珠指法 十一月份第一節(jié)：學習畫珠1 第二節(jié)：學習畫珠2 第三節(jié)：學習畫珠3 第四節(jié)：兩位數的認識1第五節(jié)：

7、兩位數的認識2 第六節(jié)：兩位數的認識3第七節(jié)：兩位數的認識4 第八節(jié)：兩位數的認識5第九節(jié)：手算學習1 第十節(jié)：手算學習2第十一節(jié)：手算學習3 第十二節(jié)：手算學習4第十三節(jié)：手算學習5 第十四節(jié)：手算學習6第十五節(jié)：手算學習7 第十六節(jié)：手算學習8第十七節(jié)：手算學習9 第十八節(jié)：手算學習10十二月份第一節(jié)：1的直加、直減 第二節(jié)：2的直加、直減第三節(jié)：3的直加、直減 第四節(jié)：4的直加、直減第五節(jié)：5的直加、直減 第六節(jié)：6的直加、直減第七節(jié)：7的直加、直減 第八節(jié)：8的直加、直減第九節(jié)：一位數直加直減 第十節(jié)：兩位數直加直減1第十一節(jié)：兩位數直加直減2 第十二節(jié)：兩位數直加直減3第十三節(jié)：兩位

8、數直加直減4 第十四節(jié)：兩位數直加直減5第十五節(jié)：兩位數直加直減6 第十六節(jié)：兩位數直加直減7一月份 復習 測試 機動目錄（學前中班第二學期）三月份第一節(jié)：直算5組1 第二節(jié)：直算5組2第三節(jié)：直算5組3 第四節(jié)：直算5組4第五節(jié)：直算5組5 第六節(jié)：直算5組6第七節(jié)：直算5組7 第八節(jié)：直算5組8第九節(jié)：直算5組9 第十節(jié)：直算5組10第十一節(jié)：直算6、7組1 第十二節(jié)：直算6、7組2第十三節(jié)：直算6、7組3 第十四節(jié)：直算6、7組4第十五節(jié)：直算6、7組5 第十六節(jié)：直算6、7組6第十七節(jié)：直算6、7組7 第十八節(jié)：直算6、7組8第十九節(jié)：直算6、7組9 第二十節(jié)：直算6、7組10四月份第

9、一節(jié)：直減進位加1 第二節(jié)：直減進位加2第三節(jié)：直減進位加3 第四節(jié)：直減進位加4第五節(jié)：直減進位加5 第六節(jié)：直減進位加6第七節(jié)：直減進位加7 第八節(jié)：直減進位加8第九節(jié)：直減進位加9 第十節(jié)：直減進位加10第十一節(jié)：直加退位減1 第十二節(jié)：直加退位減2第十三節(jié)：直加退位減3 第十四節(jié)：直加退位減4第十五節(jié)：直加退位減5 第十六節(jié)：直加退位減6第十七節(jié)：直加退位減7 第十八節(jié)：直加退位減8第十九節(jié)：直加退位減9 第二十節(jié)：直加退位減10五月份第一節(jié)：破五進位加1 第二節(jié)：破五進位加2第三節(jié)：破五進位加3 第四節(jié)：破五進位加4第五節(jié)：破五進位加5 第六節(jié)：破五進位加6第七節(jié)：破五進位加7 第八

10、節(jié)：破五進位加8第九節(jié)：破五進位加9 第十節(jié)：破五進位加10第十一節(jié)：滿五退位減1 第十二節(jié)：滿五退位減2第十三節(jié)：滿五退位減3 第十四節(jié)：滿五退位減4第十五節(jié)：滿五退位減5 第十六節(jié)：滿五退位減6第十七節(jié)：滿五退位減7 第十八節(jié)：滿五退位減8第十九節(jié)：滿五退位減9 第二十節(jié)：滿五退位減10六月份第一節(jié)：綜合復習1 第二節(jié)：綜合復習2第三節(jié)：綜合復習3 第四節(jié)：綜合復習4第五節(jié)：綜合復習5 第六節(jié)：綜合復習6第七節(jié)：綜合復習7 第八節(jié)：綜合復習8第九節(jié)：綜合復習9 第十節(jié)：綜合復習10第十一節(jié)：測試 機動 第十二節(jié)：測試 機動第十三節(jié)：測試 機動 第十四節(jié)：測試 機動第十五節(jié)：測試 機動5 第

11、十六節(jié)：測試 機動6第十七節(jié)：測試 機動7 第十八節(jié)：測試 機動8第十九節(jié)：測試 機動9 第二十節(jié)：測試 機動第一部分 算盤與數的認識幼兒認識數碼的重點認識數碼：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9認識單數：1 3 5 7 9認識雙數：2 4 6 8 101.幼兒開竅歌幼兒開竅歌蹦跳說唱手勢解進幼兒園先開竅進（左手心按胸前，右手食指指向左手手背，表示我自己）幼兒園（左右手大拇指伸向正前方，表示幼兒園是開展早期教育的樂園，高興！豪放?。┫乳_竅（左右手食指指向左右腦前額，接著由左向右各搖一次，表示左右腦要同時開發(fā)）認數寫數最重要認數（左手心當紙，右手食指指向左手心，連點兩下，表示教認10以內的數

12、碼）寫數（右手做握筆狀，在左手心懸繞3次，表示練寫10個數碼）最重要（左右手中間、向右、向左依次連拍三次，表示輕松、愉快地學習）單數雙數要學會單數（左右手食指伸向前方，表示兩個1，都是“單數”）雙數（左右手食指、中指伸向正前方，表示兩個2，都是“雙數”）要學會（雙手從右向左連閃三次，表示好學的意思）湊數補數要記牢湊數（左手伸兩指，右手伸三指，表示兩數之和等于5，互為湊數）補數（左右手五指各伸向正前方，表示5和5兩數之和等于10，互為補數）要記牢（左手叉腰，右手食指指向腦前額后，變成向前連續(xù)轉兩圈，最后再鉆一下，表示螺旋記憶才能記牢）2.算盤的認識 教學內容：1、認識算盤結構名稱 2、培養(yǎng)孩子大

13、膽發(fā)言的好習慣活躍氣氛；課 時：30分鐘；教 具：大算盤；教學過程：小朋友好！咱們一起做個小游戲好不好？（小朋友高聲說：好?。?，好！小手伸出來，跟老師一起做，“一根手指頭啊，變啊變啊變啊，變成毛毛蟲??；兩根手指頭啊，變啊變啊變啊，變成小白兔?。蝗种割^啊，變啊變啊變啊，變成小花貓啊，喵喵；四根手指頭啊，變啊變啊變啊，變成大老虎啊，（做出大老虎的狀態(tài)），看哪只大老虎最厲害?！?好！小朋友表現真棒。今天，老師給小朋友帶來了大禮物，你們想知道是什么嗎？（小朋友會說想），那好，你們表現的好了老師就拿出來獎勵給你們，加油呀！必勝坐姿?。ㄐ∨笥汛舐曊f，坐好了）。談話：小朋友知道人們用來計算的工具有哪些嗎

14、？（自由發(fā)言）講童話故事老爺爺種蘋果樹，介紹算盤的來歷；出示算盤，告訴學生算盤也是用來計算的工具。今天，老師給小朋友帶來一個新故事，很久很久以前，在一片大森林里面，住著一位白胡子老爺爺，老爺爺年紀很大了，但他還是不斷的學習、看書，所以很聰明，森林里的小動物都叫他“算盤老爺爺”。算盤老爺爺家有一座很漂亮的房子，里面住著好多好多活潑可愛的數字小精靈，現在，我把“算盤老爺爺”請出來好嗎？小朋友把眼睛閉上，老師數一二三你們再睜開眼睛，一二三變變變！看，這就是“算盤老爺爺”的家，（哇！小朋友感到非常驚奇）。小朋友看一下，“算盤老爺爺”家的四面圍墻是什么顏色的，紅色。你們真棒，老爺爺給這四面圍墻起了一個好

15、聽的名字叫“框”。跟老師讀“框！框！框！”，邊讀邊指，現在和老師到老爺爺家里一起看看吧。吆，你們看，老爺爺家中間有一條長長的小河，這條小河也有自己的名字叫“梁！”，跟老師讀“梁！梁！梁！”，小朋友真聰明?！昂印钡膬蛇呌羞@么多的白色和紅色的小算珠，上面的小算珠叫“上珠”，小朋友動動你們的小腦筋，下面的小算珠叫什么呢？，小朋友會說，“下珠！” 對，你們看老爺爺是不是讓小算珠站成了一排一排的。和小朋友一起數一數吧，1根、2根、3根好啦！小朋友表現的真棒。輕松一會兒好不好？伸出你的小拳頭，輕輕的敲一下桌子，問：“什么聲音？”，是不是“當、當、當”的聲音呀。我們就把一排排的小木棍叫“檔”，好聽嗎？“檔！

16、檔！檔！”重復幾次。小朋友表現的太好了，咱們讓算盤老爺爺休息一下，我們一起做個游戲，“科學泡泡，動手動腦，細心觀察，探索奧妙”。好，算盤老爺爺又回來了，（此時用說唱的形式引導小朋友復習） 老師：小朋友小朋友我問你，算盤的“框”在哪里？小朋友：老師老師我知道，算盤的“框”在這里（邊說邊指出來），以此類推，“梁” 、“檔” 、“上珠” 、“下珠” 通過游戲點鼻子游戲鞏固練習?？蚴强鞓返乃惚P家，橫梁豎檔分家家。五珠寶寶住樓上，一二三四住樓下了解算盤構造：“給我的算盤照張像”讓學生動手為自己的小算盤畫一幅“照片”（算盤圖），再請學生“夸夸我的小算盤”。游戲魔方大算盤認識算盤學生邊唱歌邊圍著地面上畫好的

17、一個大算盤框架走圈，歌曲結束時。學生須立即按老師的口令找出框、梁、檔、珠的位置。復習鞏固：讓小朋友回家后，對照自己的家，想一想“算盤老爺爺家”有什么不同？四、延伸活動：1、 猜猜謎語算盤；2、 回家后，把謎語打給爸爸媽媽猜一猜，并把今天聽到的故事講給家長聽，和家長玩一玩課堂上學到的游戲。小朋友真棒，自己表揚自己吧，“嗨！嗨！我真棒！”。（下課，和小朋友再見）教學小結：1、用簡潔的兒歌活躍幼兒的興趣；2、以講故事的方式導出算盤，并把算盤及算盤的結構擬人化吸引幼兒的注意力；3、本節(jié)課貫穿了三個游戲，(1)“一根手指頭啊，變啊變啊變啊，變成毛毛蟲啊；兩根手指頭啊，變啊變啊變啊，變

18、成小白兔??；三根手指頭啊，變啊變啊變啊，變成小花貓啊，喵喵；四根手指頭啊，變啊變啊變啊，變成大老虎啊，（做出大老虎的狀態(tài)），看哪只大老虎最厲害?！? (2)伸出你的小拳頭，輕輕的敲一下桌子，問：“什么聲音？”，是不是“當當當”的聲音呀。我們就叫他“檔”，好聽嗎？“檔！檔！檔！”重復幾次。(3) 老師：小朋友小朋友我問你，算盤的“框”在哪里？小朋友：老師老師我知道，算盤的“框”在這里（邊說邊指出來），以此類推，“梁” 、“檔” 、“上珠” 、“下珠” 附參考： 傳統(tǒng)算盤：一般為十五檔，每檔上下有七珠?，F代算盤：一般為十五檔，每檔上下有五珠。速式算盤：一般為十三檔，每檔上下有五珠。上框有“明碼標檔

19、”，算前定位，又快又準。算盤：是一種用來記數和運算的計算工具。珠心算：是在腦海中運用算珠形象模擬撥珠進行運算的心算方法?？颍核惚P四周的邊。 梁：上珠和下珠之間的橫木。檔：穿算珠的直桿。 珠：穿在桿上的算珠（上、下珠）速式算盤：特點是明碼標檔，計算加、減法，定位在右邊；計算乘、除、開方，定位點在左邊。明碼標檔：在乘、除、乘方、開方定位時，只要熟練“單積一口清，會定檔撥珠，不用數位數，就能直接寫出答案來。 兒歌速式算盤真能干，珠心算的好伙伴；正面撥珠打算盤，背面模擬練心算；加減計算在右邊，乘除開方放左邊；算前盤上先定位，按照明碼寫答案。算盤以上一、下四珠的為主。算盤是由框、梁、檔、珠四個主要部分組

20、成。    框：四周為框。 梁：中間為梁。 檔：穿珠的棍為檔。P8珠：表示數的為珠。梁上面為上珠，梁下面為下珠。上一珠為五，下一珠為一。另外，還有一些珠算教學中的術語，如：布數、清盤、空檔、空盤、帶子等，熟悉以上算盤結構和教學術語后，就有利于下步的教學。3. 撥珠前的準備一、教學內容和幼兒分析幼兒對算盤已有了初步的認識，本節(jié)課將教幼兒學習正確的坐姿、握筆姿勢及清盤方法，幼兒掌握正確的坐姿和握筆姿勢不是一蹴而就的，需要教師不斷地糾正和引導，特別是中班幼兒自控能力差，對細節(jié)觀察力不足，注意力易分散，因此更需要教師手把手地耐心指導。二、教學目標1、培養(yǎng)幼兒撥珠時良好的坐

21、姿和正確的握筆姿勢，學習正確的清盤方法。2、激發(fā)幼兒學習珠心算的興趣三、教學重難點1、重點：學習正確的坐姿、清盤方法2、難點：握筆姿勢四、教學準備教師：課件、大算盤、鉛筆、指偶幼兒：小算盤、鉛筆五、教學過程（一）以算珠寶寶和我做游戲的形式復習算盤名稱及算盤謠1、出示算珠寶寶的指偶：我們一起玩我指你說的游戲好嗎？（算珠寶寶指算盤的各個部位幼兒說出名稱。2、算珠寶寶小朋友一起拍手說算盤謠請個別說的好的小朋友表演【設計意圖：通過游戲，加深幼兒對算盤的認識?！浚ǘW習正確的坐姿 1、引導幼兒比較兩種坐姿的異同，辨別對錯。 小朋友，你們看這里有兩個小朋友在打算盤，你覺得誰的坐姿好，為什么？ 【點擊課件

22、：兩個小朋友在撥算盤，女孩姿勢正確，男孩姿勢錯誤?！?2、教師用坐姿歌小結：你們說得好，撥算盤要向小女孩學習： 端端正正坐桌前，并腿直腰松雙肩。兩肘輕放于桌面，雙手合作打算盤。3、引導幼兒邊做動作邊跟說2遍。4、教師幫助幼兒按正確坐姿坐好，齊說兒歌2遍。5、教師糾正個別幼兒不正確的姿勢?！驹O計意圖：通過幼兒自己的觀察，發(fā)現兩種姿勢的對與錯更利于幼兒了解正確的姿勢，同時把各項要求融入在了朗朗上口的坐姿歌中，幼兒邊說邊做，生動形象，指導性強，另外，通過教師的耐心糾正與指導，使幼兒形成一個良好的坐姿?！浚ㄈ┮怨适碌男问綄W習正確的握筆姿勢 1、教師結合故事示范握筆姿勢 （1）一只小兔子在草地上吃青草

23、（右手豎起食指、中指做小兔狀） （2）來了一個獵人，拿起箭朝小兔子射去（左手拿筆，筆尖對著右手） （3）結果小兔一耷拉耳朵夾住了射來的箭（右手食指、拇指夾住了筆），小兔繼續(xù)吃青草。2、幼兒邊復述故事邊練習握筆，教師巡回指導。3、討論：為什么要用這種方法握筆？4、小結：這樣做一方面方便記錄答案，另一方面可騰出拇指和食指進行撥珠?！驹O計意圖：在這一環(huán)節(jié)，對于握筆姿勢的學習，以喜聞樂見的故事引入，故事情節(jié)與握筆知識巧妙結合，使幼兒在生動有趣的氣氛中輕松突破了難點，另外，討論環(huán)節(jié)的設計，也獨具匠心，使幼兒知其然，更知其所以然?！浚ㄋ模W習清盤1、引導幼兒探索如何清盤2、交流探索結果，請個別幼兒示范。3

24、、教師結合兒歌講解示范：小孔雀，尖尖嘴（右手食指和拇指指尖相碰），從后往前推（兩指尖放于右側向左側清盤）。4、幼兒練習，教師巡回指導。5、討論：在練習中，你們發(fā)現用多大力氣清盤最合適？6、小結：力氣太小，算珠就不能全部靠框，力氣太大，算珠會反彈回來?！驹O計意圖：善于觀察生活，觸類旁通。從孔雀身上受到啟發(fā)，以兒歌形式學習清盤，二者的結合自然貼切，生動有趣，使本節(jié)課的重點得到了有效突破，另外，能通過幼兒的練習、討論、思考、總結，以幼兒為主體，引導幼兒發(fā)現了清盤時使用力度與清盤效果的關系】附參考打算盤的姿勢寫字握筆姿勢圖雙手撥珠握筆圖活動名稱： 正確掌握握筆姿勢以及認讀算式題目活動目的：1、培養(yǎng)幼兒

25、使用算盤時正確握筆的姿勢的習慣；2、讓幼兒認讀算式題目，了解加、減、等號在其中的作用。設計思路：學習使用算盤的同時要掌握好幼兒握筆的姿勢，這個環(huán)節(jié)是很關鍵的一步，不能忽略，必須強化化幼兒記住。活動準備：1、每人一支鉛筆以及大手一個算盤；2、已認識“+”號、“”號、“=”號?；顒恿鞒蹋赫n前準備：復習兒歌學習握筆的姿勢認讀算式題目游戲：拔河?；顒舆^程：1、課前練習：復習兒歌 指 導：課前可利用一些有趣的兒歌激發(fā)幼兒的興趣，穩(wěn)定好幼兒情緒后復習算盤歌、筆資歌以及小朋友，我問你幾顆上（下）珠表示幾等等。2、學習握筆的姿勢指 導：教師跟小朋友講解打算盤時，需要用到筆寫字怎么辦？指導語：講解握筆的姿勢：伸

26、出右手掌，打開呈上一下四的樣子，再請小朋友將無名指和小指收回，變成上一下二的姿勢，將筆放在靠近大拇指虎口的位置，從手心下來筆芯夾在中指和無名指的中間，然后中指夾住筆，就OK了。指 導：教師可檢查每個幼兒的握筆姿勢，如有不對的，應該立即糾正過來。3、認讀算式題目指導語：教師在黑板上出示幾道豎著的算式，讓幼兒跟老師念出來，老師從中講解加、減、等號的含義和作用。4、游戲：拔河指導：教師請剛才表現好的幼兒分組進行拔河比賽，老師為中間的繩子，游戲開始后老師被拔到哪一邊去，哪一組就為嬴家。 活動延伸： 讓幼兒回家后多練習握筆的姿勢。4.筆算、手算、珠算、腦算認識筆算的認識 筆算必須“從高位算起”，它的算法

27、和珠算一樣。加法也是“進1減補”，減法也是“退1加補”。這種算法，不僅能練到多位數加減“一眼成”，而且能為珠算多位數乘除法的快速準確運算打好基礎。手算的認識 手算分幼兒手算和小學生手算兩種，我們只學幼兒手算。幼兒手算和“速式算盤”相似，它能計算100以內的加減法，又快又準。腦算的認識腦像圖思想高度集中 默想口不出聲 珠腦結合映像兒歌聽算看算屬腦算，珠腦結合一典范。不用算盤憑智慧，加減乘除不犯難。珠、筆、手、腦、四算的關系 珠算是基礎，筆算為主體，手算是引導，腦算是目的。5. 1的認識教學目標: （1）認識數字1使幼兒學會數數量是1的物體個數；會讀、寫數字1 （2）會正確書寫1培養(yǎng)幼兒動手能力及

28、良好的書寫習慣。通過觀察主題圖，初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力，教育他們從小愛學習、愛科學。（3）學習1的撥珠指法。波波嘟親子網 J$b2DWi Ld(zAd&Y認識1的珠像圖。JB#fz%v q(G R0教學重點：、掌握正確的撥珠指法。N+QG f4 Rc'Y&m0 、掌握珠像圖與數字的對應關系。j7a2Q3WUxm8FZ0教學用具：的珠像圖，的數字卡片。X教學過程:一、識數部分談話導入：師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅圖畫，你們想不想看？下面就請你們看大屏幕。1、教學1的認識觀察主題圖 出示圖片。問：圖上畫的是什么？師：你看，這個小朋友寫字多認真呀！ 請你數一數，圖中

29、數量是1的都有什么？生：有1張桌子、1把椅子、1個小朋友、1個鉛筆盒、1個作業(yè)本。師：圖上的桌子、椅子、人、鉛筆盒、本等數量都是1，他們都可以用“1”來表示，這就是數字“1”。 出示數字卡片“1”（印刷體的）。2、理解1的含義出示圖片2：一只小鹿的集合圖。問：這是幾只小鹿？用數字幾來表示？師：請你舉起一根小棒。問：誰來撥出一顆珠子？你能說出教室里什么物體的數量是1嗎？幼兒舉例。3、指導寫“1”師：剛才我們認識了“1”，小朋友會數、會認了，那么“1”怎么寫呢？下面請大家看大屏幕。出示課件1：演示1的寫法。師：剛才我們看到的是手寫的“1”，你覺得“1”像什么？生：像小棍。師 ：請小朋友們在下面的田

30、字格中描，體會“1”怎么寫。二、算珠部分常規(guī)：“雙手扶盤身坐正，我是小小珠算童?！?、把數碼建立在珠碼上指法教學，即珠碼也可以表示任何事物。學撥1 1的撥珠方法：撥入1，拇指撥下珠一?？苛海粨苋?，食指撥下撥一粒離梁。撥入“+”，撥去“-”2、          練習實撥1。右手練：單檔撥入，撥去全盤練；左手練：單檔撥入，撥去全盤練；雙手練：兩檔撥入，撥去全盤練。報數撥珠1+1+1+1-1-1-1-1清盤報數3、練習空撥1；鞏固數字及珠像圖1。單檔撥入、撥去1；全盤撥入、撥去1。4、學習1的指碼 6. 2

31、的認識教學目標 （1）認識數字2使幼兒學會數數量是2的物體個數；會讀、寫數字2 （2）會正確書寫2培養(yǎng)幼兒動手能力及良好的書寫習慣。（3）學習2的撥珠指法。波波嘟親子網 J$b2DWi Ld(zAd&Y認識2的珠像圖。JB#fz%v q(G R0教學重點：、掌握正確的撥珠指法。N+QG f4 Rc'Y&m0 、掌握珠像圖與數字的對應關系。j7a2Q3WUxm8FZ0教學用具：-2的珠像圖，-2的數字卡片。X教學過程一、識寫部分1、教學2的認識觀察主題圖出示2的主題圖。師：看，圖中的小朋友在干什么？數一數他們的數量。生：有2只小兔、2個小朋友。師：2只小兔、2個小朋友都可

32、以用數字“2”來表示。這就是數字“2”。出示數字卡片“2”（印刷體的）。問：2是一筆寫成的，你覺得它像什么？生：像小鴨子在游水。2、理解2的含義（1）（繼續(xù)出示課件2）：河中有兩只小鴨子游水。問：有幾只小鴨子在游水？可以用數字幾來表示？找一找自己的身上長著幾個2？生：2只耳朵、2只眼睛、2個鼻孔、2只手、2只腳等。（2）老師演示撥珠子：先撥1顆珠子，再撥一顆珠子就是2顆珠子，1添1就是2。（3）幼兒數圓片： 問：1的后面是幾？2的前面是幾？（4）比大小 出示實物方塊圖。 師：左邊有幾個方塊？用數字幾來表示？（板書：2） 右邊有幾個方塊？用數字幾來表示？（板書：1） 2和1比，結果怎么樣？ 生：

33、2比1多。 師：2比1多也就是2大于1，在2和1的中間要寫大于號“>” 這就是大于號，這個式子讀作：“2大于1”。 幼兒練習讀。 （5）2的組成 依次出示2片楓葉圖，演示1再添上1。 問：這是幾片楓葉？用幾來表示？ 2是由幾和幾組成的呢？板書：幼兒讀：2是由1和1組成的，1和1組成2。幼兒用小棒擺：1根，再添上1根，合起來就是2。 2根可以分成1根和1根。3、指導寫“2” （出示課件）：演示2的寫法。 幼兒練習描2。4、鞏固練習 用手指練習數的組成 左、右手各舉一個手指。 問：1和1組成幾？ 答：1和1組成2。（兩手指合并） 2可以分成幾和幾？ 2可以分成1和1。（兩手指分開）練習書寫：

34、幼兒獨立完成第2行田字格上1和2的書寫，老師巡視，進行個別指導。二、算珠部分常規(guī)：“雙手扶盤身坐正，我是小小珠算童?！?、把數碼建立在珠碼上指法教學，即珠碼也可以表示任何事物。學撥2 2的撥珠方法：撥入2，拇指撥下珠兩?？苛?；撥去2，食指撥下撥兩粒離梁。2、練習實撥2。右手練：單檔撥入，撥去全盤練；左手練：單檔撥入，撥去全盤練；雙手練：兩檔撥入，撥去全盤練。報數撥珠2+2-2-2+2-1清盤報數3、練習空撥2；鞏固數字及珠像圖2。單檔撥入、撥去2；全盤撥入、撥去2。4、學習2的指碼三、課堂小結 師：今天我們認識了兩位數字朋友，是誰呀？1和2在我們的生活中用途非常大，課下你可以去找一找，什么地方

35、有1和2。7. 3的認識教學目標 （1）認識數字3使幼兒學會數數量是3的物體個數；會讀、寫數字3 （2）會正確書寫3培養(yǎng)幼兒動手能力及良好的書寫習慣。（3）學習3的撥珠指法。波波嘟親子網 J$b2DWi Ld(zAd&Y認識3的珠像圖。JB#fz%v q(G R0教學重點：、掌握正確的撥珠指法。N+QG f4 Rc'Y&m0 、掌握珠像圖與數字的對應關系。j7a2Q3WUxm8FZ0教學用具：-3的珠像圖，-3的數字卡片。X教學過程一、識寫部分（一）談話導入師：小朋友們，上節(jié)課我們認識了兩位數字朋友，你們還記得它們嗎？分別出示卡通的數字卡片和珠圖1和2。幼兒讀：1、2。

36、問：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？師：我們已經認識了兩位數字朋友，今天還有一位數字朋友要和大家見面，你們猜它是誰？生：3師：對！就是3，今天我們就一起來認識3。板書課題：3的認識（二）學習新知1、認識3的實際意義觀察主題圖（出示圖片）問：圖上畫的是什么？數一數有幾位小朋友？幾只燕子？師：3小朋友、3只燕子都可以用數字3來表示。問：你們看，3像什么？你還能說出生活中哪有3嗎？幼兒舉例。2、學具操作幼兒用3根小棒擺一個三角形。問：3里面有幾個1？教學3以內的數序教師演示：先撥2個珠子，再撥1個珠子。 問：2個再添1個是幾個？邊演示邊提問：3個去掉1個是幾個？ 問：2的后面是幾？3的前面是幾？幼兒按

37、順序讀數：1、2、3。 倒著讀：3、2、1。 3、教學3的組成操作：將3根小棒擺成兩堆，有幾種擺法？幼兒操作以后互相說一說。問：這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方？生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分。不同的地方是：1和2兩部分的位置不同。幼兒練習說3的組成：4、指導寫“3” 演示課件 幼兒完成田字格中的描紅。5、鞏固練習1、師生對口令，說2和3的組成。 2、填數 1、2、（）。 3、（）、1。二、算珠部分常規(guī)：“雙手扶盤身坐正，我是小小珠算童?！?、把數碼建立在珠碼上指法教學，即珠碼也可以表示任何事物。（1） 學撥3 3的撥珠方法：撥入3，拇指撥下珠三?？苛?；撥去3，食指撥下撥三粒離梁

38、。2、練習實撥3。右手練：單檔撥入，撥去全盤練；左手練：單檔撥入，撥去全盤練；雙手練：兩檔撥入，撥去全盤練。報數撥珠3+1-3+2-2-1清盤報數3、練習空撥3；鞏固數字及珠像圖3。單檔撥入、撥去3；全盤撥入、撥去3。4、學習3的指碼三、課堂小結師：今天我們學習了什么？你有那些收獲？探究活動找3活動目的：認識數字3，會數數量是3的物體?；顒舆^程 ：到生活中去尋找：哪些事物的數量可以用3來表示，然后進行小組交流。8. 4的認識教學目標 （1）認識數字4使幼兒學會數數量是4的物體個數；會讀、寫數字4 （2）會正確書寫4培養(yǎng)幼兒動手能力及良好的書寫習慣。（3）學習4的撥珠指法。波波嘟親子網 J$b2

39、DWi Ld(zAd&Y認識4的珠像圖。JB#fz%v q(G R0教學重點：、掌握正確的撥珠指法。N+QG f4 Rc'Y&m0 、掌握珠像圖與數字的對應關系。j7a2Q3WUxm8FZ0教學用具：-4的珠像圖，-4的數字卡片。X教學過程一、識寫部分激趣導入 師：小朋友們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？ 演示動畫“3的組成” 生：1來了。 問：1的后面應該是幾？ 繼續(xù)演示動畫“3的組成” 師：對！現在2也來了。誰說說2是由幾和幾組成的？ 繼續(xù)演示動畫“3的組成” 問：2的后面是誰呢？ 師：對！是3，看3也來了。 繼續(xù)演示動畫“3的組成” 問：幾和幾組成3

40、？ 繼續(xù)演示動畫“3的組成” 問：你們知道3的后面是誰嗎？ 師：對！就是數字4，今天我們就來學習“4的認識”。（板書課題） 探索新知 1.建立4的概念 出示圖片“4的主題圖” 問：你看到了什么？ 生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛。 我還看到有4位農民伯伯。 師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示。（出示“4”） 師：這就是印刷體的“4”。你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試。 請你用掌聲表示4。 問：誰愿意模仿小動物叫4聲？ 4里面有幾個1？幾個1是4？ 2.了解4以內的數序 演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？ 問：3

41、添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子） 出示圖片：點子圖。 問：3的后面是幾？4的前面是幾？ 讓幼兒從1數到4，再從4數到1。 3.比較大小 （那么數字“3”與數字“4”究竟誰大呢?現在請小朋友們來當裁判.）出示圖片：方塊圖 問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？ 比較3和4的大小4.教學4的組成 現在小朋友們要開動腦筋想一想,要將4朵小花擺成兩堆,有幾種擺法?同桌互相說一說。 幼兒匯報，總結出：師生對口令，練習4的組成。 5.建立“序數”概念 演示動畫“序數” 問：這些人在干什么？ 師：他們多有秩序??！ 問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？ 師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同

42、學起立 6。指導書寫 (小朋友們已經認識數字“4”了，那怎樣寫呢？)演示動畫“4的寫法”：幼兒練習描紅，然后獨立寫一行4。 二、算珠部分常規(guī)：“雙手扶盤身坐正，我是小小珠算童?！?、把數碼建立在珠碼上指法教學，即珠碼也可以表示任何事物。（2） 學撥4 4的撥珠方法：撥入4，拇指撥下珠四?？苛?；撥去4，食指撥下撥四粒離梁。2、練習實撥4。右手練：單檔撥入，撥去全盤練；左手練：單檔撥入，撥去全盤練；雙手練：兩檔撥入，撥去全盤練。報數撥珠4-3+1-2+1清盤報數，練習4以內的直加直減3、練習空撥4；鞏固數字及珠像圖4。單檔撥入、撥去4；全盤撥入、撥去4。4、學習4的指碼9. 1-4的認識復習鞏固練

43、習 1.填空 2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片。 3.劃掉任意4個圓 課堂小結 師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？ 習題精選1.填空.2. 填空.3. 填空.4. 看一看,從左數熊貓排第( )，從右數熊貓排第( )，再數數,一共有( )只小動物？5. 填空.擴展資料“幾個”和“第幾個”“幾個”和“第幾個”不是一回事。例如：1.見圖11“3個”蘋果涂了顏色：表示“一共有3個”蘋果徐了顏色。2.見圖12從左邊起，“第3個”蘋果涂了顏色：表示“從左邊數起，第三個”蘋果涂了顏色。涂顏色的蘋果只有1個。所以，“幾個”和“第幾個”它們的含義是完全不同的。10.0的認識教學目標 1. 能了解0

44、的幾種意義：表示沒有；表示起點 2. 能正確的書寫“0” 3. 能正確的計算有關0的加減法，并明白他們的含義。 教學過程一、識寫部分（一）教學0的意義 1. 故事引入（計算機輔助教學） 出示圖片1，請幼兒說一說（小猴子有兩只桃子。） 然后出示圖片2， 請幼兒觀察后，說明。強調，還剩下幾只桃子呢？用什么數字來表示？最后出示圖片3，請幼兒自己思考，還剩下幾只桃子，用什么數來表示呢？ 揭課題，板書0 2. 新授0的意義。 請幼兒看著0，回憶一下生活中哪些地方看到過0，它是什么意思呢？ （學情預測，電話號碼，溫度計，尺子，100等數字中） 重點介紹兩種含義：表示沒有和表示起點 3. 實踐應用 現在學習

45、了這個0后，請你想一想，0在生活中有用嗎？哪些地方會用到0呢？ （二）教學0的書寫 1. 示范。 強調兩點：起點和流暢 2. 書空 3. 幼兒獨立練習。 (三)鞏固練習 1. 看圖在田字格里寫出這個數。 2. 給下面的運動員排排隊。 2，4，1，0，3 四、教學得數是的減法。 1. 創(chuàng)設情境， CAI出示圖片，師邊演示邊問： 有幾只小鳥，飛走了幾只？鳥巢里還有沒有小鳥？怎樣列式？生答，師板書：33，指名說算式意思，請幼兒根據要求擺小棒，說算式： 2. 擺小棒演示 擺2根小棒，然后將這2根小棒拿走，桌面上還有多少小棒？怎樣列式？板書：22 擺根小棒，然后將這根小棒拿走，桌面上還有多少小棒？怎樣列

46、式？板書： 3. 觀察、總結 觀察三個算式3-3=0 4-4=0， 請幼兒自己總結，得出兩個相同數相減等于 4. 鞏固練習： 44 二、算珠部分（1）把數碼建立在珠碼上指法教學，即珠碼也可以表示任何事物。學撥0 （2）模擬撥珠（3）學習0的指碼11.5的認識教學活動目標：1、依據實物理解5的含義和算珠的表示方法；2、復習數字1-4及撥珠方法，鞏固正確的坐姿；3、認識數字5和珠像圖5，并學會書寫5。JB#fz%v q(G R0教學重點：、掌握正確的撥珠指法。N+QG f4 Rc'Y&m0 、掌握珠像圖與數字的對應關系。j7a2Q3WUxm8FZ0教學用具：-5的珠像圖，-5的數字

47、卡片。X教學活動準備：    大號珠像圖卡片1-4、5個實物和圖片、五分硬幣一個、一分硬幣五個教學活動過程：1、學習認識數字5。通過5個實物和圖片認識數字5并學習書寫數字5；進行知識的遷移，讓學生說出周圍5 的事物。A.建立5的概念 出示主題圖。 問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？ 師：這些人和物，他們的個數分別是5，因此都可以用數字5來表示。（板書：5） 幼兒讀：5。 問：5的樣子像什么？ 生：像鉤子。 B.了解5以內的數序，比較4和5的大小。 老師撥珠幼兒數數：1、2、3、4、 問：再添上一個珠子是幾？ 師：4添上1是5，那么5去掉1

48、是幾呢？5應該排在誰的后面？演示課件“5的認識” 師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？ 問：這幾個數的順序是什么？ 生：1、2、3、4、5。 問：你會倒著數嗎？ 出示方塊圖（一）。 師：我們來數一數，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？ 老師演示，幼兒數數：1、2、3、4。（板書：4） 1、2、3、4、5。（板書：5） 問：4和5比，誰大？ C.教學5的組成 師：請你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個數組成的？ 全班匯報： 問：看到這兩個5的組成圖，你還能想到什么？ 師生對口令，練習5的組成。 4.區(qū)分基數與序數概念 出示賽

49、跑圖（圖片“賽跑圖”） 師：小朋友們在進行長跑比賽，看，他們跑得多用力呀！ 問：一共有幾個小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？ D.指導書寫 師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請小朋友們看大屏幕。（演示動畫“5的寫法”） 幼兒練習寫5：先描紅，后獨立書寫。 2、常規(guī)：“雙手扶盤身坐正，我是小小珠算童?！辈úㄠ接H子網*bGb H4w?Yt3k復習1-4珠像圖； “ E%n Fo(G!e“”“”“”紅燈綠等馬上開燈”練習1-4撥珠方法。3、認識5的珠像圖及撥珠方法。 由“五分硬幣”過渡到

50、上珠的意義：老師出示一個五分硬幣，讓學生說這是幾分錢，然后再出示五個一分硬幣，讓學生說說這些一共是幾分錢？引導學生認識一個五分硬幣和五個一分硬幣是等值的，和算盤中上珠與下珠的關系一樣。 學習5的撥珠方法：5的撥入撥去都用食指；結合撥珠歌撥5歌進行聯系和鞏固。 5的撥珠方法：撥入5，食指撥上珠一粒靠梁；撥去5，食指撥一粒上珠離梁。學習畫珠像圖5。4、          練習實撥5。右手練：單檔撥入，撥去全盤練；左手練：單檔撥入，撥去全盤練；雙手練：兩檔撥入，撥去全盤練。5、練習空撥5；鞏固數字及珠像圖5。單檔撥入、撥去5；全盤撥入、撥去5。6、學習5的指碼7、 回顧反思：“今天我真棒”活動。六、     延伸活動：課后練習畫珠像圖；與家長比賽撥珠，看看誰的手最巧。課堂小結