《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》說(shuō)課稿

1、高中政治說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好：今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是： 發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析一、說(shuō)教材的地位和作用發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)是人教版教材高一政治必修1第2單元第4課第1個(gè)框題。第二單元的主題是“生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)”，第四 課的課題是“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”。根據(jù)本單元的基本任務(wù)一一回答“如 何生產(chǎn)”這個(gè)問題，第四課首先通過分析消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系，巧妙地 把教學(xué)內(nèi)容從消費(fèi)過渡到生產(chǎn)，然后集中從黨的基本路線和基本經(jīng)濟(jì) 制度角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的生產(chǎn)活動(dòng)。 在第四課，教材主要幫助學(xué) 生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活中的基礎(chǔ)地位和核心作用， 引導(dǎo)學(xué)生深入理解 我國(guó)的基本路線和社會(huì)主義初級(jí)階段的根本

2、任務(wù)，牢固樹立以經(jīng)濟(jì)建 設(shè)為中心的觀念，并深刻認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度為我國(guó)大 力發(fā)展生產(chǎn)力、提高人們生活水平提供了堅(jiān)實(shí)有力的制度保證。本框題的邏輯結(jié)構(gòu)是：由上一單元的消費(fèi)主題引出生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，指出生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)具有決定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有重要的反作用由生產(chǎn)的決定性作用引出社會(huì)主義國(guó)家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心， 并從工作中心、勞動(dòng)力素質(zhì)的提高、科技進(jìn)步、改革等四個(gè)方面分析社會(huì)主義大力發(fā)展生產(chǎn)力的具體途徑。本框題在課程標(biāo)準(zhǔn)中并沒有直接的表述， 但承上啟下，地位重要。上承第一單元生活與消費(fèi)，講述社會(huì)主義生產(chǎn)的目的是為了滿足人民 生活需要；下啟我國(guó)生產(chǎn)

3、、投資、創(chuàng)業(yè)的基本制度背景。要滿足人民 群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需要，就要大力發(fā)展生產(chǎn)力，大力發(fā)展 社會(huì)生產(chǎn)力就要不斷調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，完善我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度。二、說(shuō)學(xué)生情況1. 經(jīng)過前面一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)高中經(jīng)濟(jì)生活已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。 在第一單元中， 學(xué)生已經(jīng)接觸了社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)中的消費(fèi)和交換兩個(gè)環(huán)節(jié)。 這一框題涉及的生產(chǎn)環(huán)節(jié)， 是四個(gè)環(huán)節(jié)中的前提和基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)，起決定作用。學(xué)生對(duì)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)正好從消費(fèi)引起，自然就過度到了生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系。2. 學(xué)生在初中已經(jīng)簡(jiǎn)單接觸過國(guó)家主要矛盾、社會(huì)主義本質(zhì)等問題，“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”、 “科技是第一生產(chǎn)力”、 “重視人才、創(chuàng)新”、“堅(jiān)持改革

4、”等觀點(diǎn)，所以第二目“大力發(fā)展生產(chǎn)力”本身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)說(shuō)，并不是難事。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)這三個(gè)方面， 而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整 體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過程也就是成為學(xué)習(xí)的主人， 形成正確價(jià) 值觀的過程。 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他 們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)明確生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系， 社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及相互關(guān)系、 發(fā) 展生產(chǎn)力的決定因素； 理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義； 學(xué)會(huì)運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際問題， 根據(jù)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系， 解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中 的相關(guān)

5、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。2. 能力目標(biāo)通過生活中鮮活的實(shí)力， 認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)決定消費(fèi)， 感知消費(fèi)對(duì)生產(chǎn) 具有重要的反作用。 通過對(duì)改革開放三十年的歷史成果的回顧， 體驗(yàn) 到大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義，并分析出如何大力發(fā)展生產(chǎn)力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)深刻領(lǐng)會(huì)物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)， 牢 固樹立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、 大力發(fā)展生產(chǎn)力的觀念， 激發(fā)我們關(guān)注國(guó) 情、重視培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神與全面提高的情感。四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系重點(diǎn)的依據(jù)： 學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系，才能深刻理解我國(guó)社 會(huì)主義的根本任務(wù)

6、為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、 我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè) 為中心等基本問題。教學(xué)難點(diǎn)： 生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系 難點(diǎn)的依據(jù)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系比較抽象，對(duì)其關(guān)系不易理解。生產(chǎn) 與消費(fèi)的辯證關(guān)系較抽象 ; 學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。 為了講清教 材的重、難點(diǎn)， 使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭?和學(xué)法上談?wù)劊何濉⒄f(shuō)教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在 教學(xué)過程中， 不僅要使學(xué)生 “知其然” ，還要使學(xué)生“知其所以然” 。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解 決實(shí)際問題方法的思維過程?？紤]到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方 法，讓學(xué)生

7、真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐 行的愿望。 培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)， 充分引導(dǎo)學(xué) 生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象， 發(fā)展思辯能力， 注重學(xué)生的心理狀 況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生， 充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性， 激發(fā)學(xué)生 對(duì)解決實(shí)際問題的渴望， 并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力， 從 而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神?；诒究蝾}的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1）探究式學(xué)習(xí)法為體現(xiàn)新課程改革的要求， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 改變學(xué)生 在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)， 由被動(dòng)灌輸變?yōu)榉e極主動(dòng)參與探究和

8、學(xué)習(xí)， 教 師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主探究、合作探究，以便讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在 教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用教材或者自己準(zhǔn)備的探究活動(dòng)與 材 ，織學(xué) 生討論、爭(zhēng)辯、合作探究。本框題教材一共設(shè)計(jì)了 4 個(gè)探究活動(dòng)，教師既可運(yùn)用課本的探究材料，也可設(shè)計(jì)提供更貼近學(xué)生生活和符合學(xué)生實(shí)際的新材料。 在 運(yùn)用這些探究材料中， 教師一要注意充分挖掘材料的內(nèi)涵， 設(shè)計(jì)富有 挑戰(zhàn)性、趣味性的問題以激發(fā)學(xué)生探究的熱情； 二是要對(duì)學(xué)生的探究 過程進(jìn)行全程引導(dǎo)和參與， 而不是撒手不管， 要緊緊把握學(xué)生探究活 動(dòng)的節(jié)奏和時(shí)間，密切注意學(xué)生學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。2）講授式教學(xué)法本課涉及許多理論性比較強(qiáng)的知識(shí)， 因此，在教學(xué)過程中有許多新

9、知識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí)仍應(yīng)以講授法為主， 將傳統(tǒng)的講授法與探究式 學(xué)習(xí)法相結(jié)合 。教師在講授時(shí)不應(yīng)該從理論到理論，而應(yīng)從形象生 動(dòng)的事例出發(fā)進(jìn)行理論闡述，這才符合高中生的認(rèn)知規(guī)律。3 ) . 討論式教學(xué)法本課的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的討論問題，教師可通過組織學(xué)生進(jìn)行討論，自主生成知識(shí)，深刻理解知識(shí)。教師在 組織學(xué)生討論時(shí)也可設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的題目， 以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性。由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切， 學(xué)生已經(jīng)具有 了直觀的感受， 可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考， 并例舉社會(huì)上存在 的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象， 在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論， 然后進(jìn)行歸納總 結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣

10、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主 體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)會(huì)用全面的、辯證的觀點(diǎn)看問題，如全面把握生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，不要片面強(qiáng)調(diào)消費(fèi)的反作用而弱化了生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)的決定作用；全面理解我國(guó)所有制結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)中要善于抓住前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，正是生產(chǎn)的決定作用，才促使我國(guó)實(shí)行以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，更大限度地激發(fā)生產(chǎn)力的發(fā)展，體現(xiàn)生

11、產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求的客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說(shuō)教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中， 我注重突出重點(diǎn)， 條理清晰， 緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、 交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的 積極性、主動(dòng)性。1、 導(dǎo)入新課： （2 3 分鐘 ）在上課之前老師想在我們班級(jí)做一個(gè)小小的調(diào)查， 大家告訴老師 在大家的家里現(xiàn)在都在用什么家用電器呢？（學(xué)生答：彩電、洗衣機(jī) 等）大家的生活水平真是高呀，那大家知不知道在 20 世紀(jì) 50、60 年 代都有什么家用電器呢？（播放趙本山小品昨天 今天 明天） 為什么在黑土大叔那個(gè)年代一個(gè)小小的手電筒都會(huì)成為大叔驕傲資 本，而在今天社

12、會(huì)面對(duì)如此豐富的消費(fèi)，我們有時(shí)候還覺得不滿足滿足消呢？讓我們帶著這些疑問走進(jìn)我們今天的新課發(fā)展生產(chǎn) 費(fèi).2、 講授新課： （35 分鐘 ）一）生產(chǎn)與消費(fèi) 生產(chǎn)決定消費(fèi) 展示一系列的圖片如衣服、汽車、光碟、書籍等產(chǎn)品，問學(xué)生這些物品是從哪里來(lái)的？人們所消費(fèi)的一切商品， 都是通過生產(chǎn)來(lái)提 供的。讓學(xué)生初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定， 而是由客觀物質(zhì)狀況決 定的，從而使學(xué)生初步理解生產(chǎn)決定消費(fèi)。 然后通過課件用圖片的方 式展示這十幾年來(lái)交通工具的變化情況并設(shè)計(jì)探究題。 通過問與答的 對(duì)話方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩者的關(guān)系。從你記事起到現(xiàn)在你家交通工具發(fā)生了怎樣的變化？ 你最想要的交通工具是哪類？你為什么

13、還沒有得到你最想要的交通工具呢？4）如果讓你貸款買車或者支付首期的話，你會(huì)不會(huì)這樣做？讓學(xué)生充分探究、討論（時(shí)間 10 分鐘），在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法。歸納討論結(jié)果：1）三十年前我們?yōu)槭裁醋荒茏罔F呢？地鐵還沒建造出來(lái)）這說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)出生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象。2）從過去買一輛單車到現(xiàn)在買一輛汽車， 從錢貨兩清消費(fèi)到貸款消費(fèi)，為什么過去不貸款買汽車呢？為什么過去是錢貨兩清消費(fèi)而 不進(jìn)行貸款消費(fèi)呢？這是因?yàn)樯a(chǎn)力發(fā)展了，收入增加了、穩(wěn)定了， 人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期更樂觀了。在生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的時(shí)候， 人們首先只能滿足基本生活需要，一旦生產(chǎn)力發(fā)展了，收入提高了， 消費(fèi)方式就會(huì)隨之

14、多樣化。這說(shuō)明了什么？生產(chǎn)決定消費(fèi)方式。3）改革開放三十年來(lái)，我們陜西的交通工具發(fā)生了很大的變化，公交車不斷的增加，出租車也在增加，人力車不見了，摩托車也 禁止了，地鐵開通了， 這中間的變化說(shuō)明了什么？人們的消費(fèi)水平和 消費(fèi)質(zhì)量大大提高了。4）隨著各種名牌轎車不斷推出，許多人把購(gòu)買高檔汽車定為自己消費(fèi)的目標(biāo)，“有房有車”成為一種追求。在 80 年代之前人們 會(huì)不會(huì)有這樣的目標(biāo)呢？不會(huì)， 因?yàn)樯a(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。 沒有汽車 生產(chǎn)的大發(fā)展，就沒有人們對(duì)家庭轎車的強(qiáng)烈向往?？偨Y(jié)：因?yàn)樯a(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象、生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式、生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平、生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力，所以生產(chǎn)決定消費(fèi)。人們的消費(fèi)，

15、從根本上講不是由主觀愿望決定的， 而是由客觀的物質(zhì) 生產(chǎn)狀況決定的， 人類消費(fèi)所需要的一切商品和服務(wù)都是靠生產(chǎn)創(chuàng)造 出來(lái)的，沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi)。消費(fèi)反作用于生產(chǎn)繼續(xù)歸納討論結(jié)果：1）目前汽車生產(chǎn)規(guī)模越來(lái)越大，這么多汽車生產(chǎn)出來(lái)之后，汽車公司會(huì)發(fā)愁嗎？他們愁的是如果車子賣不出去會(huì)該怎么辦呢？ 汽車的價(jià)值和使用價(jià)值都無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)， 只有生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品被消費(fèi) 了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。由此可得知：消費(fèi)是生產(chǎn)的 目的。2）為什么近年來(lái)人們追去的是各種名牌的汽車而不是以前的老爺車”？為什么自行車的使用數(shù)量越來(lái)越少呢？因?yàn)槿藗儗?duì)交通 工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒適性等，由于廣州的

16、經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，生活水平提高，對(duì)于交通工具的要求也提高了。因 此，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用。3）隨著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還帶動(dòng)了一些相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，包括汽車美容等等， 這說(shuō)明了什么呢？一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)， 往往 能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)。要解決當(dāng)前消費(fèi)需求持續(xù)不振的問 題，措施之一就是要大力培養(yǎng)新的消費(fèi)熱點(diǎn)，開辟更多的消費(fèi)領(lǐng)域， 促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)。由此可知：消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。4）生產(chǎn)離不開勞動(dòng)者，而勞動(dòng)者智力體力的發(fā)展離不開對(duì)住房等生活資料的消費(fèi)。說(shuō)明消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。總結(jié)：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用，消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力，消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)

17、力。因此，消費(fèi) 反作用于生產(chǎn)。社會(huì)再生產(chǎn) 從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個(gè)過程就簡(jiǎn)單地停止呢？讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考， 從而引出 話題“社會(huì)再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對(duì)社會(huì)再生 產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi) 四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動(dòng)力，分配和交 換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來(lái)。二）大力發(fā)展生產(chǎn)力大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因 根據(jù)上面已學(xué)過“生產(chǎn)決定消費(fèi)”觀點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)問題：“要想提高消費(fèi)水平該怎么辦？”從而引出第二目?jī)?nèi)容“大力發(fā)展生產(chǎn) 力”。解讀探究五， 也就是課文 34頁(yè)的探究題，

18、并結(jié)合多媒體展示的材料設(shè)計(jì)問題：1）結(jié)合圖和親身感受，說(shuō)說(shuō)我國(guó)生產(chǎn)發(fā)展的成就； 2）談?wù)劷┠曜约杭彝ド畹淖兓?3）為什么我國(guó)已經(jīng)取得了這么大的成就還要大力發(fā)展生產(chǎn)力？讓學(xué)生分組討論并由負(fù)責(zé)人進(jìn)行小結(jié)， 說(shuō)明原因， 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 和總結(jié)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因以及意義。 理論原因：A.物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)因素，并且這兩個(gè)因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發(fā)展 大力發(fā)展生產(chǎn)力就要改革落后的生產(chǎn)關(guān)系。B .生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，包括生產(chǎn)者、生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象，其中生產(chǎn)者是決定因素，生產(chǎn)工具是主要標(biāo)志，從而得出 要大力發(fā)展生產(chǎn)力就要提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，重視

19、人才，要 大力發(fā)展科技，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。 現(xiàn)實(shí)原因：從社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾和社會(huì)主義的本質(zhì) 推理出要大力發(fā)展生產(chǎn)力必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。 意義：只有大力發(fā)展生力，才能為鞏固社會(huì)主義制度建立起雄 厚的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。 只有大力發(fā)展生產(chǎn)力， 才能縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差 距，趕超發(fā)達(dá)國(guó)家。只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力， 提高我國(guó)在國(guó)際上的地位。怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力在同學(xué)們充分理解了大力發(fā)展生產(chǎn)力之后，引導(dǎo)同學(xué)們們思考應(yīng)該如何發(fā)展生產(chǎn)力。1）堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心2）結(jié)合探究活動(dòng) 6，總結(jié)出要大力發(fā)展生產(chǎn)力， 必須科技為先、以人為本?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要加快科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大力推 動(dòng)科技

20、進(jìn)步和創(chuàng)新。發(fā)展科技關(guān)鍵靠人才，要提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，以 人為本。3）改革落后的生產(chǎn)關(guān)系通過改革，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中與生產(chǎn)力不相適應(yīng)的部分，調(diào)整上層 建筑中與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不相適應(yīng)的部分。在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難 點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的 情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。 這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象 的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材 中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申 , 使它的作用更加突出，有利于學(xué)生 對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素

21、質(zhì) ; 簡(jiǎn) 單扼要的課堂小結(jié)， 可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的 應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。4、板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí) 點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書：方式生產(chǎn)與消費(fèi)發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)生產(chǎn)決定消費(fèi)質(zhì)量和水平創(chuàng)造動(dòng)力目的調(diào)節(jié)生產(chǎn)消費(fèi)反作用于生產(chǎn)動(dòng)力創(chuàng)造新勞動(dòng)力大力發(fā)展生產(chǎn)力理論原因現(xiàn)實(shí)原因尊重人才科技創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心改革5、布置作業(yè)。針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可 以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)， 又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高， 從而達(dá) 到拔尖和“減負(fù)”的目的。課堂作業(yè)：1. 2003年我國(guó)人均GDF首次超過1000美元，人們的 消費(fèi)需求開始升級(jí)換代， 對(duì)住宅、汽車、環(huán)境等方面的需求越來(lái)越高。這說(shuō)明（ ）.生存消費(fèi)的比A.消費(fèi)具有生產(chǎn)功能 重逐漸增大C.消費(fèi)結(jié)構(gòu)歸根到底是由生產(chǎn)發(fā)展決定的D .消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化推動(dòng)了生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的進(jìn)步2近年來(lái)，“假日經(jīng)濟(jì)”方興未艾，“假日消費(fèi)”給商家?guī)?lái)了巨大的收益。這說(shuō)明（A生產(chǎn)決定消費(fèi)消費(fèi)發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展C.消費(fèi)是生產(chǎn)的目的D 我國(guó)人民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變3在過去幾年里,我國(guó)消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率一直在 6