《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：磁場(chǎng)是磁現(xiàn)象發(fā)生的根本原因，也是把電和磁聯(lián)系到一起的紐帶 和橋梁，讓學(xué)生去理解和掌握磁場(chǎng)的概念和性質(zhì)，是非常有必要的。學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生積極性、主動(dòng)性較強(qiáng)，不過基礎(chǔ)較為薄弱，容易憑想 象和感覺去判斷問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一. 知識(shí)與技能：理解掌握磁場(chǎng)的性質(zhì)，會(huì)畫磁感線。二. 過程與方法：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用類比來讓學(xué)生理解新知識(shí)，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究總 結(jié)，化無形為有形，化空泛為具體，把知識(shí)落實(shí)到點(diǎn)上。三. 悄感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考善于思考的習(xí)慣，擁有實(shí)事求是， 辱巫自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不怕困難勇于探究的信心和決心，產(chǎn)生將科學(xué)服務(wù)于 人類的意識(shí)和行動(dòng)，擁有振興中華的使命感和責(zé)任感

2、?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解掌握磁場(chǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，同時(shí)怎樣把無形的磁場(chǎng)轉(zhuǎn)化成有形的研究對(duì) 象。【教學(xué)方法】本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究法，啟發(fā)式教學(xué)法，以合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí) 為主?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布條、條形磁鐵、磁針、銅、鋁、鐵、鋼釘、大頭針、橡皮筋、鐵 屑、牙簽筒（用來裝鐵屑）、擺放小磁針的小底座、實(shí)驗(yàn)紙板?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)汁意圖創(chuàng)設(shè)問 題W境， 導(dǎo)入新 課。老師播放視頻飛鴿傳書，提問鴿子送 信靠什么來辨別方向？觀看視頻并 且進(jìn)行思考 回答。U的是調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)積極 性。新課教 學(xué)1、回顧小學(xué)學(xué)習(xí)過的關(guān)于磁的知識(shí)。2、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來回顧磁鐵的性質(zhì)（條形磁鐵做實(shí)驗(yàn)，用

3、磁鐵吸引一個(gè) 小實(shí)驗(yàn)盒中的鐵、橡皮筋、鋼釘、大 頭針等）提問：*磁鐵能吸引什么？磁鍥各處的吸引力大小是否一樣？*鐵和鋼靠近磁鐵后有何性質(zhì)是否具有磁性？*指南針能指南北，實(shí)驗(yàn)中看看戰(zhàn)鍥是否能抬南北？3、歸納出磁性，磁極概念。（也就是簡單 的表面磁現(xiàn)象）4、指南針可以指南北，我們實(shí)驗(yàn)中的磁 鐵做出來的是不是在指南北啊？做實(shí)驗(yàn) 指南北，該如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材？把磁鐵做 成磁針，放在兒乎沒有摩擦力的支架上， 紅端總是指向北方，叫做北極，白端總指 向南方，叫做南極。5、引導(dǎo)學(xué)生思考為什么指南針能指南北。 用指南針演示指南北，指南針指南北有 條件：不受到別的外界因素的干擾。用木棍和氣流來影響指南針，受到外界

4、干擾后不能指南北，說明磁鐵周ffl存在 著物質(zhì)干擾磁針，這種物質(zhì)我們把它叫 做磁場(chǎng)。學(xué)生在老師 引導(dǎo)下思 考，山實(shí)驗(yàn) 回顧總結(jié)磁 的一些簡單 現(xiàn)象，從生 活中如何去 判斷風(fēng)這種 看不見的物 質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)去 考慮如何研 究磁場(chǎng)這種 看不見攜不 著的物質(zhì)。明確本節(jié) 課的U 的。試驗(yàn) 強(qiáng)化學(xué)生 的認(rèn)識(shí)， 加深學(xué)生 的思考， 類比歸納 使得學(xué)生 山不同的 現(xiàn)象中得 出相似的 研究方 法,學(xué)會(huì) 把無形的 物質(zhì)變得 具體化。磁場(chǎng)磁針6、磁場(chǎng)看不見摸不著，該如何去研究磁 場(chǎng)呢？類比于如何去研究風(fēng)來研究磁場(chǎng)。 讓學(xué)生猜想風(fēng)是向哪吹，引入風(fēng)向線的概 念，以及使用風(fēng)向線有什么好處。學(xué)生思 考?xì)w納得出研究風(fēng)的方法。作用

5、風(fēng)推測(cè)同理也可利用磁針來研究磁場(chǎng)作用磁場(chǎng) 1 磁針推測(cè)小組合 作交流, 實(shí)驗(yàn)探 究總結(jié) 磁場(chǎng)的 性質(zhì)。地磁場(chǎng)親自動(dòng)手操 作，得出磁 場(chǎng)的性質(zhì)， 磁感線的概 念，學(xué)會(huì)畫 磁感線，知 道磁感線的 方向。山磁現(xiàn)象中 的指南針一 直指南北的 問題進(jìn)行思 考，結(jié)合所 學(xué)磁場(chǎng)知識(shí) 得出地球存 在地磁場(chǎng)， 同時(shí)山現(xiàn)象 得出地球南 極是地磁場(chǎng) 北極附近的 結(jié)論。讓學(xué)生自 主探，給 學(xué)生最大 的自山 度，培養(yǎng) 學(xué)生的發(fā) 散性思 維，調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極 性。通過 實(shí)驗(yàn)培養(yǎng) 學(xué)生分 析、歸納、 總結(jié)的能力。山知識(shí)去 解釋現(xiàn) 象，真正 做到將知 識(shí)化為己 用。1、以條形磁鐵為研究對(duì)象。老師先做演 示實(shí)驗(yàn)，在磁鐵周

6、囤擺放小磁針，做小磁 針指向?qū)嶒?yàn)，磁鐵周a存在著磁場(chǎng)，看到 磁場(chǎng)總把磁針N極指向特定的方向，得出 物理學(xué)規(guī)定的磁場(chǎng)方向：N極受力方向2、讓學(xué)生分組用條形磁鐵做實(shí)驗(yàn)，將小 磁針擺放在磁鐵周畫出各個(gè)小磁針受 力方向（學(xué)生分配到的磁針有多有少，各 不相同），老師在自己的演示板上將各點(diǎn) 磁場(chǎng)方向連接起來，得出磁感線的概念（用來描繪磁場(chǎng)的曲線）。讓學(xué)生在自己 的實(shí)驗(yàn)板將磁感線也畫出來，看看能不能 得到圓滑的磁感線，不能得到是什么原因 （磁針太少）。3、越多的磁針，所畫磁感線就越精確， 那么讓學(xué)生用鐵屑去代替磁針，來做將鐵 屑均勻?yàn)⒃诖盆F周W的實(shí)驗(yàn)（注意事項(xiàng)： 鐵屑要從高處分散灑下，用手指輕敲擊演 示板，

7、讓鐵屑能夠充分運(yùn)動(dòng)），用一小磁 針來辨明磁場(chǎng)方向，便可以得到磁感線的 圖。用PPT展示得到的圖片（既有條形磁鐵也 有蹄形磁鐵九4、PPT比較條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁感 線，看看有什么相同之處。得出結(jié)論：磁 感線從N出S入。做兒個(gè)小練習(xí)學(xué)會(huì)標(biāo)注 磁感線方向。小結(jié)：任何兩條磁感線都不相交，磁感 線只是幫助我們描述磁場(chǎng)，是假象的，實(shí) 際并不存在，而磁場(chǎng)是實(shí)際存在的，磁場(chǎng) 分布在磁鐵周ffl的整個(gè)空間里。學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)的內(nèi)容，再回頭看看一些簡單 的磁現(xiàn)象。磁針在磁鐵周圉空間里不能準(zhǔn) 確的指南北，在沒有別的磁場(chǎng)干擾的空間 里乂能指南北，是不是說磁針就必須指南 北??？還是說有其他的磁場(chǎng)對(duì)它產(chǎn)生影 響？如果有其他磁場(chǎng)對(duì)它產(chǎn)生影響，這個(gè) 磁場(chǎng)只能夠是什么產(chǎn)生的？地球是一個(gè) 巨大的磁鐵。用自制的有磁性的自制"地 球儀”來讓學(xué)生思考探究，同時(shí)得出地理 南極是地磁場(chǎng)北極的結(jié)論。對(duì)磁現(xiàn) 象的簡 單說明課堂小結(jié)布置作 業(yè)鐵鉆銀等進(jìn)入磁場(chǎng)后，這些物質(zhì)的內(nèi)部結(jié) 構(gòu)受到磁場(chǎng)的作用，改變了它的性質(zhì)，成 了 一個(gè)小磁鐵。回顧本節(jié)內(nèi)容。完成課后的練習(xí)板書設(shè)計(jì)磁現(xiàn)象磁性:磁鐵能吸引鐵、鉆、