學(xué)會看病課堂實錄

1、學(xué)習(xí)必魚一一 _歡迎下載.一個很熱很熱的夜晚/我從夢中醒來/媽媽正在給我扇扇子一丁汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)一個很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/ 一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛是遮雨的傘 有一回我病了 /媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了 /啊，媽媽的愛是滴落的淚三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛是甜甜的吻 /我在媽 媽的愛里一天天長大學(xué)會看病課堂實錄一、揭示課題師：今天來學(xué)習(xí)一篇閱讀課，在老師的幫助下， 生：能。師：真有自信。先看老師把課題補充完整。 板書一一學(xué)會看病。齊讀。讀準后鼻

2、音“病”（徐老師很注意字的發(fā)音，抓好學(xué)生的基本功。二、初步回憶課文師：昨天預(yù)習(xí)課文了嗎，讀了幾遍讀通課文的？ 師：噢，你讀得真認真?；叵胍幌?，課文講了一件什么事情？ 生：有一個小孩子獨自去看病，他媽媽獨自在家等待，然后他平安無事地回來了。師：把起因說得再詳細一些嗎？是他自己去看病的嗎？生1:他生病了，他媽媽為了鼓勵他去看病，試試自己的膽量，最后學(xué)會了看病。師：這樣便是，說得真好。初讀課文之后，母親給你留下怎樣的印象呢？生：很關(guān)心自己的成長。（好的一一愛孩子的問題。）生1:很愛孩子，為他以后的生活打下了預(yù)防針，讓他以后獨立生活。大一點，站起來說）生2:我覺得是位偉大的母親。因為她的孩子這么小就教

3、育孩子怎么獨立生活，獨立看病，我覺得她是一位偉大的母 親。（偉大的母親，還有別的嗎？大膽地說。）生3:她是一位教子有方的母親。因為孩子小的時候就讓他獨立生活獨立面對困難，所以她教育的好。 意見嗎？）師：501班的同學(xué)都很會讀書。你們都覺得都是這是一位關(guān)愛孩子的母親。那具體從哪里可以看出這是一位愛孩子的母親呢？我們從書本中去尋找答案。請打開書本105頁，請同學(xué)們默讀課文， 邊讀邊劃出母親心理的句子，從中去尋找依據(jù)。生：默讀課文。（從這個小片段可以看出，通過徐老師有效地引導(dǎo)，學(xué)生大膽地說出自己的觀點。三、交流師：你劃了哪些句子，感受到了什么？生：“從他們的那一分鐘起讓他先有個印象，以后再按圖索驥。

4、生：從他出門的那一分鐘起，開始后悔。師：從剛才那位同學(xué)說，從這里可以看出母親非常的后悔，板書一一后悔再看看這里的第一句話，已經(jīng)清晰地告訴我們母親開始后悔。那位什么要寫后面兩句話呢？ 生：后悔第一次沒有領(lǐng)著他去看病。師：你能讀書母親的后悔嗎？生：讀。師：領(lǐng)著他一塊去，會有什么好處？生1:可以指點他。生2:第二次可以照著第一次去做了。師：照著第一次去做了，這叫做“按圖索驥”。這個詞再讀一遍。生：齊讀“按圖索驥”。（徐老師及時抓住學(xué)生自己的語言，在交流中很自然的讓學(xué)生理解了 “按圖索驥” 師：母親有沒有給兒子“按圖索驥”的機會？（沒有） 師：母親覺得自己太不一同子了，我們女孩子一起讀。 生：女孩子讀

5、。最主要的是靠大家自己來學(xué)習(xí)默讀，有信心學(xué)會嗎?，生再讀。）師：還有不一樣的嗎?（覺得這是一位一一）關(guān)愛孩子的母親。（膽子（請坐，又不同”從這里感受到母親是非常的自責(zé)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：齊讀。師：母親還后悔什么嗎？生：（自己的話出雪上加霜的意思）師：誰能像他一樣用課文內(nèi)容說說什么叫雪上加霜？生：他生病了，他媽媽是醫(yī)生，沒有給他看病，而且叫他一個人去看病。5個，10個后師：這就叫“雪上加霜”。 師：誰來讀出母親的這種后悔？ 生：讀。（讀得真好，同學(xué)們體會特別好。） 師：通過寫后悔什么，后悔的兩個原因把后悔寫具體了，把母親的心理活動寫得更加細膩了，這可比寫 悔強多了，讓我們再來深深地體會母親的悔

6、意吧。師讀第一句生接著讀。（徐老師簡要的小結(jié)，把總分的片段描寫自然地傳授給了學(xué)生。 師：還找到了哪些句子。生：讀（22自然段）。我感受到了時間很緩慢。師：從哪些詞語感受到時間過得很緩慢。生：兩個小時過去了，兒子還沒回來，說明他母親非常后悔。師：從哪些句子感受到了后悔？生：疼痛。師：疼痛過嗎？（有）說話看是什么樣的感覺？生：擔(dān)心兒子。師：擔(dān)心兒子達到了心痛的程度。你能讀出母親這種心痛的感覺嗎？ 生：讀“雖然看病是一件費時間的事，但我的心疼痛地收縮成一團。 師：還有從哪些句子中感受到了什么？ 生：我從雖然，但那里感受到了心更加地疼痛了。師：更加地疼痛了，你能讀出心痛嗎？ 生：讀。（收縮成一團啊!）

7、 師：還有嗎？ 看出：請看這句：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房收縮成一團。師：從字形上來猜測一下，它是什么意思？ 生：心在一上一下，很緊張，很不安分。師：好的，請坐。心忽上忽下，心神不寧的。我們中國漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親 的忐忑不安。誰來試試看，自己可以在下面試試。生：讀。（讓時間過得慢一點好嗎？）一一再讀（效果非常不錯）。（徐老師讓學(xué)生學(xué)會了從字形上也能理解詞語，感受到祖國漢字的神奇，在指導(dǎo)朗讀當(dāng)面也恰如其分，學(xué)生充分融入 這個角色當(dāng)中，效果不錯。）師：感受到了你的忐忑不安，還有從哪些詞句中感受到了什么？生：兒子還沒有回來的還中感受到的。說明這個

8、母親想怎么還沒回來（很擔(dān)心，忐忑不安。）。生：我覺得“墜”也可以表現(xiàn)母親的忐忑不安。因為“墜”是一個動詞，表現(xiàn)出母親的心收縮成一團。 師：說得真好。你們有沒有注意到這個字前面的這個詞語讀什么？（沙漏）知道沙漏是什么嗎？ 生：沙漏是計算時間的一個東西，放些細沙（你的課外知識真是豐富。）師：不知道的同學(xué)可以看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？ 生：母親對兒子的傷心越來越多。師：時間過得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當(dāng)時的忐忑不安寫得更加形象了，更加生動了，寫出了這兩小時里母親的難熬，母親的度日如年。這時候想象一下母

9、 親可能做什么呢？生 生 生 生（母親想親自趕去了）1:都兩個小時了，怎么還沒回來，我要不要去看看他。2:趕去。3:再來一次。 4:有沒有出事。師：師：師：心疼得再一次讀。 讀最后一段。還感受到什么？師：母親殘忍嗎？讓我們來讀讀逼問兒子的對話。老師當(dāng)母親，誰當(dāng)我的兒子? 師生對讀。師：你覺得我剛才逼問你有點殘忍嗎？生：有一點。媽媽是醫(yī)生也不給看。師：省略號，當(dāng)時想什么？生：媽媽怎那么會這樣？生：殘忍，讓我獨自上醫(yī)院。生：無可奈何。師：母親真的殘忍嗎？出示：孩子畢竟是孩子師：母親把心疼兒子的內(nèi)心讀出來嗎？師：我的心立刻軟了（20自然段）文中的兒子能感受母親的感受嗎？想象兒子的心理活動，看場景：出

10、示：請選擇其中的一個場景寫寫兒子的心理活動：);););1、 媽媽決定我獨自去醫(yī)院看病，（2、媽媽改變主意了，要領(lǐng)我上醫(yī)院（3、 我學(xué)會了看病，走在回家的路上，（通過文本空白，讓學(xué)生通過想象充分展現(xiàn)兒子此時的心理活動，通過兒子的心理活動的了解，讓學(xué)生充分感受到這 位母親的心軟。）課文最后兩段，就是描寫了母親的心理一一齊讀。師：讀到這兒，你有什么感受，你有新的問題嗎？生：我感受到了在我們的人生道路上，學(xué)會不斷地磨練自己，在今后的人生道路上一帆風(fēng)順。師：這里磨練自己試著誰？生：作者。師：那作者說為什么在磨練自己呢？生：因為他在磨練孩子的同時也在磨練自己，應(yīng)該相信孩子。師：他在鼓勵兒子獨立的過程中，

11、自己也經(jīng)歷著心理的錘煉，還有什么新的感受？或者有什么問題？師：母親僅僅讓兒子學(xué)會看病嗎？一起說（生說）。他不僅給兒子看病的路線圖，而且學(xué)會獨立面對生活。因為路是要靠自己走出來的。這真是一位用心良苦地母親。知道這位母親是誰嗎？（出示作者照片）另外還可以去閱讀孩子，我什 么打你，相信大家對這位母親有更深的認識。這節(jié)課就上到這兒。聽了這堂課，感觸很深。徐老師的語言自然精煉，無論字詞方面還是朗讀方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的恰到好處。一、抓基礎(chǔ)如徐老師能及時地校正學(xué)會看病的“病”是后鼻音；“通過寫后悔什么，后悔的兩個原因把后悔寫具體了，把母親的心理活動寫得更加細膩了，這可比寫5個，10個后悔強多了，讓我們再來深深地體會母親的悔意吧。”一個簡單的小結(jié)，把總分的片段描寫傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在語言表達上學(xué)到了新的寫法，通過這個有效地小結(jié)，以致為后來的兒子心理活動的片 段描寫買下了基礎(chǔ)，學(xué)生也會仿照著寫了。師讀第一句生接著讀。二、重體驗如對“按圖索驥