《探究氫氧化鋁的性質(zhì)》教學設(shè)計

1、課題：探究氫氧化鋁的化學性質(zhì)教學設(shè)計、教學背景本節(jié)內(nèi)容是人教版化學必修 1 第三章金屬及其化合物第二節(jié)幾種重 要的金屬化合物中的第二部分鋁的重要化合物的知識，屬于元素化合物的 知識范疇。許多教師對這部分傳統(tǒng)知識很熟悉，但在新課程提供“以學生為本” 的新課程模式下， 在傳統(tǒng)中尋求突破， 更好地承載新課程的教學目標顯得尤為重 要。高一學生已經(jīng)初步掌握了氧化還原反應(yīng)、 離子反應(yīng)等化學基礎(chǔ)知識， 也剛剛 用實驗探究的方法學習了幾種金屬和鈉的化合物， 有一定的理論學習基礎(chǔ)和探究 能力。所以在本課時中， 本人側(cè)重于使學生綜合理解元素化合物的性質(zhì)， 重點是 想通過提出問題，引導學生自主去分析、去探究、去認知

2、，努力以一個嶄新的視 角和方法展開教學活動。、教學目標一）知識與技能1、了解兩性氫氧化物的概念，知道氫氧化鋁是兩性氫氧化物，學會判斷常 見的兩性氫氧化物。2、理解氫氧化鋁的弱酸性和弱堿性，能寫出氫氧化鋁與鹽酸、氫氧化鈉反 應(yīng)的化學方程式。3、了解氫氧化鋁的用途，掌握氫氧化鋁的制備方法，能寫出氫氧化鋁分解 的化學方程式。二）過程與方法1、通過觀察實驗 1,2 ，能夠用化學語言準確描述實驗現(xiàn)象，提高分析問題 的邏輯思維能力和語言表達能力。2、通過探究氫氧化鋁具有酸性，初步學會理論、實驗相結(jié)合，探究新問題 的思路和方法。三）情感、態(tài)度與價值觀通過探究實驗一、二，感受科學研究的艱辛和嚴密性，體會科學技

3、術(shù)對人 類生產(chǎn)實際的指導意義，增強學習化學的興趣。三、教學重難點重點：氫氧化鋁的兩性性質(zhì)8難點：探究氫氧化鋁具有酸性四、教學用具1.實驗藥品：AICI 3溶液、稀氨水、稀NaOH溶液、稀鹽酸、CaCO固體2.實驗儀器：試管、膠頭滴管、制備 CO氣體整套裝置。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)1引入新課【引入】讓學生進行角色轉(zhuǎn)換， 給胃酸過多病人開處方?！具^渡】將生活問題轉(zhuǎn)化為“化 學問題”?！驹O(shè)問】氫氧化鋁治療胃酸過 多的原因。引導出 AI(OH) 3具 有堿性?！具^渡】我們這節(jié)課來探究氫 氧化鋁的其他性質(zhì)?！景鍟克伎?，與生活聯(lián)想分析交流筆記環(huán)節(jié)2AI(OH) 3 具有酸性【提

4、出問題】實驗室沒有AI(OH) 3,怎么制備?【演示】AICI 3溶液中滴加NaOH溶液至過量?！咎釂枴?、實驗現(xiàn)象說明什么問題?2、鋁元素以什么形式存在于產(chǎn)物中?【引導】鋁元素有三種可能存在形態(tài)陽離子、陰離子和分子?！狙菔尽慨a(chǎn)物中分別加入鹽酸和通入CO2氣體?！举Y料】產(chǎn)物中各元素的質(zhì)量百分數(shù)，計算出產(chǎn)物化學式?！疽龑А考尤氲亩际撬幔瑳]有發(fā)生物質(zhì)化合價的變化，是非分析，思考，討論書寫AICI 3和NaOH應(yīng)的化學方程式。討論，思考，聆聽思考：排除陽離子的原討論，聆聽，總結(jié)觀察，思考原因計算產(chǎn)物的化學式，得出是 AI(OH) 3回憶原有的知識，復(fù)習物質(zhì)之間反應(yīng)的關(guān)系用生活引入， 激發(fā)學習熱情,拋

5、出問題，激發(fā)學生的探知欲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生思考培養(yǎng)學生分析問題的方法和思路使學生明確任務(wù),培養(yǎng)計算能力溫故知新培養(yǎng)學生分析問題的能力氧化還原反應(yīng)。哪些物質(zhì)可以和酸發(fā)生反應(yīng)呢?【理論引導】從組成、產(chǎn)物狀態(tài)、復(fù)分解反應(yīng)原理等方面引導學生，產(chǎn)物只能是一種鹽,Na+是陽離子，所以鋁元素只能存在于陰離子中?！景鍟緼I(OH)3具有酸性【過渡】兩性物質(zhì)概念介紹【提出問題】書寫 AI(OH) 3在水中的堿式電離的方程式【過渡】AI(OH) 3又表現(xiàn)出酸性，如何電離?【板書】AI(OH) 3的電離方程環(huán)節(jié)3實驗探究AI(OH) 3 反應(yīng)的酸堿種類環(huán)節(jié)4AI(OH) 3 制思考，討論，交流,對比，聆聽，總結(jié)筆

6、記，問題解決筆記，聆聽回憶，書寫AI(OH) 3堿式電離的方程式，在老師引導下書寫酸式電離的方程式。討論，交流，嘗試在老師引導下書寫。強化舊知識，為后面酸式電離式的書寫鋪墊自主構(gòu)建新知識【過渡】預(yù)測 AI(OH) 3酸堿性強弱？它能否與弱酸、弱堿反應(yīng)？【總結(jié)】AI(OH) 3的酸性和堿性都很弱，只能和強酸、強堿反應(yīng)。【板書】【過渡】難溶性酸堿都不穩(wěn)定,受熱易分解?！窘榻B】AI(OH) 3的不穩(wěn)定性及該反應(yīng)的用途?！具^渡】剛上課時，用Na0H制備AI(OH) 3合適嗎？請利用思考，討論，猜測【分組實驗】AI(OH) 3與氨水、與C02的反應(yīng)。觀察，分析，交流匯報對比，筆記識記，書寫 AI(OH)

7、 3分解的方程式。筆記思考，小組交流，討論給出方案，在老師引導引起好奇，激發(fā)學習興趣培養(yǎng)動手能力滲透學科研究的方法和思想知識體系系統(tǒng)化學以致用備和用途以上所學知識，設(shè)計制備下對比選擇出最優(yōu)方案環(huán)節(jié)5小結(jié)練習布置作業(yè)板書設(shè)計AI(OH) 3實驗方案？【引導】用弱酸、弱堿效果好?！景鍟恐苽浞椒ā具^渡】AI(OH) 3有弱堿性,能中和胃酸，它還有其他用途嗎？【投影】海南臺風造成水質(zhì)污染的圖片?！咎釂枴棵鞔墐羲脑怼！居猛窘榻B】【小結(jié)】。“鋁三角”歸納氫氧化鋁的性 質(zhì)和用途?！具w移應(yīng)用】1、甲、乙、丙、丁分別是下列 四種物質(zhì)中的一種，若將丁溶 液滴入乙溶液中，發(fā)現(xiàn)有白色 沉淀生成，繼續(xù)滴加則沉淀消

8、 失；丁溶液滴入甲溶液時，無 明顯現(xiàn)象發(fā)生， 物質(zhì)是(A.NaOH據(jù)此可推斷丙D )AI 2(SO4)3B.D. Fe2（SO4）3C. BaCl22、不用任何試劑如何鑒別NaOH和 AICI 3溶液？3、不用任何試劑如何鑒別NaAIC2和HCI溶液作業(yè)；請查閱相關(guān)資料，了解“向NaOH溶液中逐滴滴加 AICI 3溶 液”這個實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象及其 本質(zhì)。第二節(jié)氫氧化鋁的化學性質(zhì)、AI(OH) 3的化學性質(zhì)筆記思考，分析筆記閱讀資料卡片，分析筆記回顧本節(jié)所學知識鞏固，強化，運用前后呼應(yīng)激發(fā)學科自豪感整體回顧本節(jié)課的內(nèi)容使知識融會貫通培養(yǎng)學生多渠獲取知識的能力。2、不穩(wěn)定性 2AI(OH) 3Al 2O + 3H 2O1、兩性氫氧化物AI(OH) 3+ 3H+ = AI 3+ + 3H 2。(弱堿性)AI(OH) 3+ OH =AIO 2- + 2H 2。(弱酸性)AI 3+ + 3OHj| AI(OH) 3| AIO2- + H