《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案

1、蘭河一中導(dǎo)學(xué)案編號：yuwen7014-15年級七年學(xué)科語文設(shè)計者于海秋時間9.4課時12課型綜合課教學(xué)平臺使用多媒體課題學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過 程（第一課時）再塑生命的人1、掌握重點(diǎn)字詞，了解課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。2、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。3、領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。1、領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。2 、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗；1、給下列加點(diǎn)字注音。搓捻（ni a n ）（can ）譬如（pi ）棲息（qi ）小憩（qi）想（xi a ）2、解釋下列詞語。企盼：盼望。遷徙：遷

2、移。 美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完 不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。繁衍(y a n )遷徙（X 1 ）遨游(a o )覓食（mi ）花團(tuán)錦簇（CU ）慚愧冥思遐繁衍：逐漸增多或增廣?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 （看不過來）。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。）1）小心翼翼（j 1） 花團(tuán)錦簇（C U ）e ）疲倦（P 繁衍（ya n）企盼（q 1）落英繽紛（b 1 n）冥思（mi ng）不可名狀（mi ng）3、 下列加點(diǎn)的字音、形完全正確的一項是（A. 綻開（zh a n ）搓捻（niB. 慚愧（ku i）覓食（mi）C. 預(yù)兆（z

3、h a o）遷徙（X 1）D. 穿梭（so u ）煎熬（a o ）1. 邊讀課文邊思考下面問題：海倫凱勒在什么時間、怎樣認(rèn)識了安妮 莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？見課文1-4段。2. 莎莉文老師是怎樣教育我認(rèn)識具體事物的？見課文6-13段。3. 莎莉文老師是如何讓我認(rèn)識、了解大自然的？莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\(yùn)用“我”的觸角、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭 腦中形成特有的形象。4. 莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的？莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和各種不同事物的對比，使海倫從中去感 受。指導(dǎo)總結(jié)合探20一、課內(nèi)語段閱讀。閱讀課文“一陣沉寂之后”還隱藏著利爪哩！”，完

4、成下面的練習(xí)。1、第一句用的修辭手法是夸張還是比喻？為什么？【是夸張。因為第一句只是效果上的夸大，“似乎”也只是對狀態(tài)的描摹】2、選段中哪句話可以作為本段的中心句？【最后一句】3、有人說：這次驚險的經(jīng)歷是莎莉文老師有意的安排，你認(rèn)為呢？說明理由。 【言之有理即可】同步解析與測評填空(1) 再塑生命選自 作者是國女作家(2) 安妮莎莉文是再塑生命的人，是她對我啟示世間的真理、給我深切的愛。1. 莉文是一位怎樣的老師？莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法、藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)、循循善誘，而且善 于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育家。2. “朋友，你可曾在茫茫大霧

5、中航行過？在霧中神達(dá)測13情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！臼中蜗蟮恼故玖藟嬋牒诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程?！?2) “我又獲得了一種新的知識一一大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美 麗的外表下面還藏著利爪哩！”【與自然的相處中，感受自然嚴(yán)厲暴躁的一面，以“利爪”形象說出。】(3) “愛有點(diǎn)像太陽沒出來以前天空中的云彩?！薄澳忝坏皆撇?，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也 是摸不著的，但你卻能感覺到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。【將抽象的“愛”用生動優(yōu)美的語言形

6、象地演繹出來，使抽象的道理說的具體形象，深 刻的內(nèi)涵又與孩子的實際生活聯(lián)系在一起。】海倫凱勒是世界有名的殘疾成功人士，請聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛 卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說說你準(zhǔn)備向他們學(xué)習(xí)什么。【奧斯特洛夫斯基全身癱瘓雙目失明完成一一鋼鐵是怎樣煉成的；貝多芬雙耳失聰奏出命運(yùn)交響曲；阿炳雙目失明創(chuàng)作二泉映月；史鐵生身殘志堅寫出我與地壇；張海迪,，】總結(jié)全文二、課外語段閱讀。禮物在小鎮(zhèn)最陰濕寒冷的街角，住著約翰和妻子珍妮。約翰在鐵路局干一份扳道工兼維修的 活，又苦又累；珍妮在做家務(wù)之余就去附近的花市做點(diǎn)雜活，以補(bǔ)貼家用。生活是清貧的， 但他們是相愛的一對。冬天的一個傍晚，小

7、兩口正在吃晚飯，突然響起了敲門聲。珍妮打開門，門外站著一個自主學(xué)習(xí)8凍僵了似的老頭，手里提著一個菜籃?！胺蛉耍医裉靹偘岬竭@里，就住在對街。您需要一 些菜嗎？”老人的目光落到珍妮綴著補(bǔ)丁的圍裙上，神情有些a、(黯然)了。 “要啊，”珍妮微笑著遞過幾個便士，“胡蘿卜很新鮮呢?！崩先藴啙岬穆曇衾镉钟辛藥追旨樱骸爸x謝您了?！标P(guān)上門，珍妮輕輕地對丈夫說：“當(dāng)年我爸爸也是這樣掙錢養(yǎng)家的?！?第二天，小鎮(zhèn)下了很大的雪。傍晚的時候，珍妮提著一罐熱湯，踏過厚厚的積雪，敲開 了對街的房門。合作探究20兩家很快結(jié)成了好鄰居。每天傍晚，當(dāng)約翰家的木門響起賣菜老人篤篤的敲門聲時，珍妮就會捧著一碗熱湯從廚房里迎出來。

8、圣誕節(jié)快來時，珍妮與約翰商量著從開支中省出一部分來給老人置件棉衣：“他穿得太 單薄了，這么大的年紀(jì)每天出去挨凍，怎么受得了?！奔s翰點(diǎn)頭默許了。珍妮終于在平安夜的前一天把棉衣趕成了。鋪著厚厚的棉絮，針腳密密的。平安夜那天， 珍妮還特意從花店帶回一枝處理玫瑰，插在放棉衣的紙袋里，趁著老人出門購菜，放到了他 家門口。A兩小時后，約翰家的木門響起了熟悉的篤篤聲，珍妮一邊說著圣誕快樂一邊快樂地打開 門，然而，這回老人卻沒有提著菜籃子?！班?，珍妮，”老人興奮地微微搖晃著身子，“圣誕快樂！平時總是受你們的幫助，今 天我終于可以送你們禮物了，”說著老人從身后拿出一個大紙袋，“不知哪個好心人送在我 家門口的，是

9、很不錯的棉衣呢。我這把老骨頭凍慣了，送給約翰穿吧，他上夜班用得著。還 有，”老人略帶羞澀地把一枝玫瑰遞到珍妮面前，“這個給你。也是插在這紙袋里的，我淋 了些水，它美得像你一樣?！?BC1、“禮物”在文中是指珍妮圣誕節(jié)前為老人做的一件棉衣和送的一枝玫瑰這樣的東西。 圍繞這一“禮物”，文章講述了一個約翰（珍妮）一家與賣菜老人之間相互關(guān)愛的故事。2、 第1段交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境。它在全文中的作用有：（a）點(diǎn)明故事發(fā)生的自然 環(huán)境，渲染文章氣氛，（b ）為下文寫約翰一家對老人的關(guān)愛作鋪墊。3、“嬌艷的玫瑰上，一閃一閃的，是晶瑩的水滴。”這句話是從文中抽取出來的，它應(yīng) 歸于A-C處的哪一處？為什么？（答案是C俺知道）因為用這句話作為全文的結(jié)尾，以“驕艷的玫瑰”喻指人物內(nèi)心那種純真的愛心，既給 人以美感，又點(diǎn)明了文章的主旨，給人以無窮的回味。4、品析文中a、b、c三處加括號的詞語，回答下面問題?？偨Y(jié)2能為別人送禮物而高興。a處老人的神情有些“黯然”，這是因為他看到珍妮圍裙上的補(bǔ)丁而想到了她的清貧， 對她是否會買菜感到茫然， 而b處老人又很“興奮”， 這是因為老人意外地收到禮物而驚喜，C處老人之所以“略帶羞澀”， 是因為老人覺得自己向一位女士送玫瑰表示愛心而很不 好意思。達(dá)