《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課學(xué)習(xí)者初始能力分析

1、2011屆學(xué)士學(xué)位論文現(xiàn)代教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)者初始能力分析（文科）學(xué)院、專 業(yè) 教育學(xué)院、教育技術(shù)學(xué)研究方向教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)號(hào) 20070403044指導(dǎo)教師職稱講師2011 年 5 月 13 日摘要：高等師范院校是中小學(xué)教師的培養(yǎng)基地，在校師范生是中小學(xué)教師的主 要來源，必須具備較強(qiáng)的教育技術(shù)能力，才能滿足未來教師專業(yè)能力發(fā)展的要求。 但是，目前，在高等師范院校開設(shè)的現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)中，還存在許 多問題急需解決，學(xué)習(xí)者也是其中之一。本文通過對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課學(xué) 習(xí)者的學(xué)習(xí)初始能力進(jìn)行了問卷調(diào)查， 從學(xué)習(xí)者的預(yù)備技能、目標(biāo)技能和學(xué)習(xí)態(tài) 度三個(gè)方面設(shè)計(jì)問卷。通過問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析存在的問題，

2、并提出相關(guān)策略及 改進(jìn)建議，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)初始能力問卷調(diào)查Abstract The higher teachers college is trai ning base of primary and middle school teacher, the college students is the main source of primary and middle school teachers, they must have stro ng educati on tech ni cal ability,the n they can meet the future requ

3、ireme nts of the developme nt of teachers' professi onal capabilities. But, at prese nt, in the higher teachers college ope neThe moder n educati on tech no logythere still exist many problems n eeded to resolve, while lear ners is one of them. This article through to the moder n educati on tech

4、 no logyi nitial ability of teach ing has carried on the questionnaire survey, and from learners preparation skills, target skills and learning attitude these three aspects desig n questio nn aire .Through the questi onn aire data is an alyzed, the existi ng problems and puts forward releva nt strat

5、egies and suggesti ons to improve the teachi ng quality.Keywords The moder n educatio n tech no logy in itial ability; the questi onn aire survey目次1緒論 11.1 選題緣由 1.1.2 學(xué)習(xí)者初始能力的涵義 1.2研究對(duì)象和問卷設(shè)計(jì) 1.3調(diào)查結(jié)果 2.3.1預(yù)備技能 2.3.2 目標(biāo)技能 3.3.3學(xué)習(xí)態(tài)度 4.4存在的問題 6.4.1 學(xué)習(xí)者在預(yù)備技能方面存在的問題 6.4.2 學(xué)習(xí)者的目標(biāo)技能之現(xiàn)狀 6.4.3 學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在的問題

6、 6.5建議對(duì)策 6.5.1 改善教學(xué)策略，鞏固學(xué)習(xí)者的預(yù)備技能 6.5.2 應(yīng)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)目標(biāo)技能的學(xué)習(xí) 7.5.3 提高公共課教學(xué)水平，改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度 7.6結(jié)束語 8.參考文獻(xiàn) 9附錄1.0.致謝1.2.1緒論1.1 選題緣由現(xiàn)代教育技術(shù) 公共課授課對(duì)象是全校非教育技術(shù)專業(yè)的所有師范類的學(xué) 生，主要為了培養(yǎng)和提高在校生的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力， 使學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代教 育技術(shù)形成正確的認(rèn)識(shí)， 傳授師范學(xué)生教育技術(shù)的知識(shí)和技能， 掌握現(xiàn)代教育技 術(shù)的基本理論和方法以及在教學(xué)中的作用；認(rèn)識(shí)各種教學(xué)媒體的基本特點(diǎn)與作 用，掌握教學(xué)設(shè)備的使用方法及簡(jiǎn)單維護(hù)能力；具備一定的教育技術(shù)實(shí)踐能力

7、， 能夠結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)、 有條件的制作教學(xué)軟件并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐 中，促使信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合， 為促進(jìn)教育信息化發(fā)展培養(yǎng)合格的后備人 才。但是，在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，在校師范生對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù) 這門公共課， 大部分學(xué)生是處于應(yīng)試教育，只會(huì)死記硬背 , 對(duì)教育技術(shù)學(xué)中的一些新的觀點(diǎn)、 理論, 沒有真正地去理解、更談不上應(yīng)用。對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)課程的改革， 學(xué)生是改革的基礎(chǔ)。所以仔細(xì)的分析學(xué)習(xí)者的特征尤為重要。1.2 學(xué)習(xí)者初始能力的涵義初始能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一特定的學(xué)科內(nèi)容時(shí)， 已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技 能的基礎(chǔ)， 以及他們對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。 技能是掌握并能運(yùn)用專門技 術(shù)

8、的能力。 初始能力分析的內(nèi)容包括： 預(yù)備技能的分析， 即了解學(xué)習(xí)者是否具 備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)與技能， 這是從事新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 目標(biāo)技 能分析，在從事新的學(xué)習(xí)之前， 了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)技能掌握情況的調(diào)查工作就是目 標(biāo)技能分析。 學(xué)習(xí)態(tài)度分析， 如了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有無興趣、 對(duì)這門 學(xué)科是否存在著偏見和誤解、有沒有畏難情緒等都是學(xué)習(xí)態(tài)度分析的內(nèi)容。 2研究對(duì)象和問卷設(shè)計(jì)這次調(diào)查的對(duì)象為我校師范類本科生， 選取我校師范類本科生作為調(diào)查對(duì)象 可以代表師范生現(xiàn)代教育技術(shù)初始能力的情況。這次調(diào)查，我選擇了大二年 級(jí)師范類本科生 （2009 級(jí) ） ，該年級(jí)學(xué)生在大三開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)這門課

9、， 對(duì)他們進(jìn)行了大面積的抽樣調(diào)查， 他們分別是淮北師范大學(xué)的歷史與社會(huì)學(xué)院和 文學(xué)院。本文研究采用訪談、文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查等研究方法，文章分析總結(jié)了現(xiàn) 代教育技術(shù) 公共課學(xué)習(xí)者的初始能力的現(xiàn)狀及原因并提出了解決的對(duì)策。 問卷 共 22 個(gè)題目，全部為封閉式題目，問卷從預(yù)備技能、目標(biāo)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度三大 方面設(shè)計(jì)了問卷，以調(diào)查現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)者初始能力的現(xiàn)狀。本問卷在兩 個(gè)專業(yè)中發(fā)放，采用班級(jí)發(fā)放的方式，共發(fā)放問卷 100 份，每個(gè)專業(yè)各 50 份， 回收問卷 95 份，回收率為 95%，其中有效問卷 91 份，有效率 95.8%。調(diào)查結(jié)果 采用了微軟公司的統(tǒng)計(jì)軟件 EXCEL2003進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

10、。3 調(diào)查結(jié)果本次問卷主要從預(yù)備技能、目標(biāo)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)方面來調(diào)查學(xué)習(xí)者的初 始能力，下面依次從這三個(gè)方面來說明問卷的數(shù)據(jù)情況。3.1預(yù)備技能表1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作的掌握情況選項(xiàng)（%）題目完全熟練熟練基本熟練不熟練完全不熟練熟練基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作嗎9.8924.247.318.70能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具嗎17.628.643.99.890能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)下載工具嗎9.8922.040.624.23.2網(wǎng)絡(luò)化、信息化是當(dāng)前教育的最大特征，教師的網(wǎng)絡(luò)化、信息化程度直接影 響著教育信息化的進(jìn)程。無疑，對(duì)于多數(shù)師范類學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)類課程（計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等）在學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面起了重要的作

11、用，從技術(shù)層面增 強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，這些也是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)前應(yīng)該具備的預(yù)備技 能。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基本操作、信息操作工具和網(wǎng)絡(luò)下載的運(yùn) 用程度還是比較熟練的，但是同時(shí)也存在不少學(xué)習(xí)者對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)操作掌握的不熟 練。有些學(xué)習(xí)者表示很少接觸網(wǎng)絡(luò)，或者上網(wǎng)只是聊天，并沒有進(jìn)行過與學(xué)習(xí)有 關(guān)的網(wǎng)絡(luò)操作。表2教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)的掌握情況選項(xiàng)（%）題目完全了解了解基本了解不了解完全不了解你了解學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義嗎3.315.441.836.33.3你了解心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容嗎2.215.437.442.92.2學(xué)習(xí)教育學(xué)可以樹立正確的教育觀、 教學(xué)觀，掌握教育教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué) 質(zhì)量；學(xué)習(xí)心

12、理學(xué)，在理論上，有助于形成科學(xué)的世界觀和人生觀；在實(shí)踐上， 有助于引導(dǎo)人的心理健康發(fā)展，并運(yùn)用心理學(xué)的規(guī)律，指導(dǎo)不同領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)。 但從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的內(nèi)容和意義掌握的情況并 不是很好，不少學(xué)生并不了解學(xué)習(xí)它們的意義和內(nèi)容。但是，當(dāng)問及到你覺得學(xué)了心理學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活有幫助嗎？23.0%的學(xué)習(xí)者選擇了很有幫助，47.3%的學(xué)習(xí)者選擇了有幫助，25.3%的學(xué)習(xí)者選擇了有 一點(diǎn)幫助，只有4.4%的學(xué)習(xí)者選擇了沒有幫助，沒有學(xué)習(xí)者選擇毫無幫助。這 說明學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)有幫助，從而可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)習(xí)。3.2目標(biāo)技能表3現(xiàn)

13、代教育技術(shù)理論知識(shí)的了解情況選項(xiàng)（%）題目完全了解了解基本了解不了解完全不了解你了解現(xiàn)代教育技術(shù)主要學(xué)習(xí)什么嗎03.326.464.85.5你了解行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義理論的基本觀念嗎012.117.668.12.2這兩題是針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論模塊而設(shè)計(jì)的，從調(diào)查結(jié)果來看，大 部分學(xué)習(xí)者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論內(nèi)容還不了解，走訪發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)者完全 不知道教育技術(shù)是什么意思，不過也有很少一部分的學(xué)習(xí)者對(duì)理論內(nèi)容有所了 解。在調(diào)查學(xué)習(xí)者對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程中的媒體的了解程度中，情況 如下：學(xué)習(xí)者對(duì)視覺教學(xué)媒體的熟悉情況如下：34.1%的調(diào)查者熟悉光學(xué)投影儀， 16.5%的調(diào)查者熟悉光學(xué)照相

14、機(jī)，52.7%的調(diào)查者熟悉數(shù)碼相機(jī)，14.3%的調(diào)查者 熟悉視頻實(shí)物展示臺(tái)，35.2%的調(diào)查者熟悉大屏幕電子投影儀。學(xué)習(xí)者對(duì)視聽教學(xué)媒體的熟悉情況如下：58.2%的調(diào)查者熟悉電視系統(tǒng)和電視機(jī)，26.4%的調(diào)查者熟悉錄像機(jī)，23.1%的調(diào)查者熟悉攝像機(jī)，41.8%的調(diào)查者 熟悉 VCD與 DVD學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)壞境的熟悉情況如下：14.3%的調(diào)查者熟悉校園網(wǎng)絡(luò)，69.2%的調(diào)查者熟悉多媒體教室，41.8%的調(diào)查者熟悉網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，只有3.3% 的調(diào)查者熟悉微格教室，30.8%的調(diào)查者熟悉電子圖書館。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)習(xí)者對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)課程中的媒體了解的很少， 尤其對(duì)于學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的

15、了解更少， 學(xué)習(xí)者基本上都沒有聽說過校園網(wǎng) 絡(luò)和微格教室，很多學(xué)習(xí)者提出不理解微格教室是用來干什么的。在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程中實(shí)踐部分的調(diào)查情況如下：表4多媒體課件開發(fā)的掌握情況題目選項(xiàng) （% ）完全掌握掌握基本掌握沒有掌握完全沒有掌握你掌握了多媒體課件的開發(fā)步驟嗎2.211.024.248.414.3多媒體課件的開發(fā)是每一位師范類學(xué)生必須掌握的技能。從調(diào)查結(jié)果來看， 小部分學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了多媒體課件開發(fā)的步驟， 但是大部分學(xué)習(xí)者還是沒有掌 握多媒體課件的開發(fā)。表5網(wǎng)絡(luò)資源型學(xué)習(xí)的掌握情況題目選項(xiàng)（%）完全可以可以基本可以不可以完全不可以你可以利用In ternet習(xí)嗎信息資源進(jìn)行自主學(xué)2.

16、220.944.029.73.3網(wǎng)絡(luò)資源型學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)者來說可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。從調(diào)查結(jié)果來看，67.1%的學(xué)生已經(jīng)可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源型學(xué)習(xí)。通過走訪發(fā)現(xiàn)， 這得益于平時(shí)完成老師所布置的任務(wù)時(shí)， 學(xué)習(xí)者經(jīng)常上網(wǎng)查找資料和學(xué)習(xí)。但是 同時(shí)還有30%左右的學(xué)習(xí)者還不可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。表6教學(xué)設(shè)計(jì)的掌握情況選項(xiàng)（%）題目完全了解了解基本了解不了解完全不了解你了解教學(xué)設(shè)計(jì)的過程與方法嗎09.933.353.83.3教學(xué)設(shè)計(jì)有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量， 有利于因材施教，還有利于教學(xué)過程 最優(yōu)化。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)習(xí)者對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的了解少之甚少， 大部分學(xué)習(xí)者 都不了解教學(xué)設(shè)計(jì)的過程

17、和方法。 走訪發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)者并不了解教學(xué)設(shè)計(jì)這一 名詞的含義，并不知道教學(xué)設(shè)計(jì)到底是用來做什么的。3.3學(xué)習(xí)態(tài)度表7學(xué)生上公共課時(shí)的聽課認(rèn)真情況題目選項(xiàng) （%）一直會(huì)認(rèn)真聽盡量會(huì)對(duì)自己感興趣的會(huì)偶爾會(huì)根本不聽你在上公共課的時(shí)候會(huì)6.323.2608.42.1這題從聽課的認(rèn)真情況來考察學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度，從調(diào)查結(jié)果來看，60%勺學(xué)習(xí)者對(duì)于公共課的學(xué)習(xí)態(tài)度是對(duì)自己感興趣的會(huì)認(rèn)真聽，只有6.3%的學(xué)習(xí)者會(huì)一直認(rèn)真聽，23.2%的學(xué)習(xí)者會(huì)盡量聽，有8.4%的學(xué)習(xí)者只是偶爾會(huì)聽，有2.1% 的學(xué)習(xí)者則是根本不聽，從而說明了學(xué)習(xí)者對(duì)于公共課的學(xué)習(xí)積極性并不高。走訪發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)習(xí)者對(duì)于公共課的學(xué)習(xí)態(tài)度并不認(rèn)

18、真，這也是公共課的教學(xué)效率不高的一個(gè)重要因素。表8學(xué)生對(duì)待公共課的逃課程度題目選項(xiàng)（%）從來不去經(jīng)常逃課視情況而定偶爾逃課從來不逃課你在上公共課的時(shí)候會(huì)1.038.930.528.41.0從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)習(xí)者在公共課上逃課的情況不容樂觀。有38.9%的學(xué)習(xí)者選擇經(jīng)常會(huì)逃課，是比列最大的一個(gè)選項(xiàng)，而從不逃課的只有一人，甚至有一 人選擇從來不去上公共課，由此看來，學(xué)習(xí)者對(duì)于公共課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 走訪發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)者選擇上公共課只是為了學(xué)分， 有意思的課程就去聽聽，枯 燥乏味的就不去。表9學(xué)生對(duì)待公共課布置作業(yè)的完成情況題目選項(xiàng)（%）每次都認(rèn)真對(duì)待基本上認(rèn)真對(duì)待視難度而定偶爾認(rèn)真對(duì)待從不認(rèn)真

19、對(duì)待對(duì)于公共課，你如何對(duì)待老師在課堂提的 問題或課后布置的作業(yè)9.551.624.214.70這題主要是調(diào)查學(xué)習(xí)者對(duì)于公共課作業(yè)的態(tài)度，由調(diào)查結(jié)果來看，有超過一 半比例的人可以基本上認(rèn)真對(duì)待公共課的作業(yè)， 但是仍有 38.9%的人可能不會(huì)認(rèn) 真對(duì)待公共課的作業(yè)， 從總體看學(xué)生對(duì)待公共課的態(tài)度仍有待改進(jìn)。 通過走訪一 些學(xué)習(xí)者，可以知道，現(xiàn)在大學(xué)生完成公共課上老師布置的作業(yè)基本上都是靠網(wǎng) 上搜索，甚至基本上就是直接下載就當(dāng)作業(yè)了， 做作業(yè)的過程缺乏思考和獨(dú)立完 成的過程，也可以看出學(xué)生對(duì)公共課認(rèn)識(shí)的比較膚淺。問卷從學(xué)習(xí)者聽課認(rèn)真情況、 逃課情況和對(duì)待作業(yè)情況三個(gè)方面來調(diào)查學(xué)習(xí) 者對(duì)于公共課的學(xué)習(xí)

20、態(tài)度， 從中可以推斷出學(xué)習(xí)者對(duì)于 現(xiàn)代教育技術(shù) 這門公 共課的學(xué)習(xí)態(tài)度一樣也是令人擔(dān)憂的。 通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 學(xué)習(xí)者多數(shù)表示對(duì)于 現(xiàn)代教育技術(shù) 這門公共課并沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 只是把它當(dāng)作一門獲得學(xué) 分或是不得不學(xué)的公共課。 不過，學(xué)習(xí)者多數(shù)表示對(duì)于 現(xiàn)代教育技術(shù) 這門課， 并沒有畏難情緒， 而是覺得很有信心能夠?qū)W好這門公共課， 但是，也有少數(shù)學(xué)習(xí) 者表示，能不能學(xué)好這門公共課都無所謂， 只要最后考試通過就可以了， 這是由 于學(xué)習(xí)者對(duì)于這門公共課的認(rèn)識(shí)不夠造成的。4存在的問題4.1 學(xué)習(xí)者在預(yù)備技能方面存在的問題學(xué)習(xí)者在預(yù)備技能方面主要存在的問題是： 學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基本操作、 信息 操作工

21、具和網(wǎng)絡(luò)下載的運(yùn)用程度還是比較熟練的， 但是同時(shí)也存在不少同學(xué)對(duì)這 些網(wǎng)絡(luò)操作掌握的不熟練。 更為重要的是學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的內(nèi)容 和意義掌握的情況并不是很好， 不少學(xué)生并不了解學(xué)習(xí)它們的意義和內(nèi)容。 走訪 發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)習(xí)者并沒有意識(shí)到教育學(xué)和心理學(xué)這兩門課程的重要性， 只是應(yīng) 付考試的死記硬背書本上的知識(shí)，并沒有真正的掌握教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)。4.2 學(xué)習(xí)者的目標(biāo)技能之現(xiàn)狀學(xué)習(xí)者的目標(biāo)技能的現(xiàn)狀主要是：對(duì)于理論部分的內(nèi)容來說，學(xué)習(xí)者對(duì)于現(xiàn) 代教育技術(shù)以及這門課程中的理論內(nèi)容了解的很少， 甚至是誤解， 而且對(duì)于 現(xiàn) 代教育技術(shù)這門課程中的媒體比如：攝像機(jī)、錄像機(jī)、校園網(wǎng)絡(luò)、微格教室

22、等 了解的很少。 對(duì)于實(shí)踐部分內(nèi)容來說， 由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟悉， 對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源型學(xué)習(xí) 的掌握情況比較可觀，但是對(duì)于多媒體課件的開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)的還不是很了解。4.3 學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在的問題學(xué)習(xí)者本身對(duì)公共課缺乏應(yīng)有的了解， 學(xué)習(xí)者由于受代代大學(xué)生的影響， 思 想上對(duì)公共課極其不重視， 從而使其對(duì)待公共課一開始就持以輕視的態(tài)度， 另外， 學(xué)習(xí)者對(duì)于 現(xiàn)代教育技術(shù) 這門課沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 沒有強(qiáng)烈的愿望要學(xué) 好這門公共課。5建議對(duì)策5.1 改善教學(xué)策略，鞏固學(xué)習(xí)者的預(yù)備技能從調(diào)查結(jié)果來看， 學(xué)習(xí)者在預(yù)備技能方面存在的問題， 主要是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的操 作能力，以及對(duì)于教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)的掌握。 鞏固

23、學(xué)習(xí)者的預(yù)備技能， 其一是 鞏固學(xué)習(xí)者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的了解程度和操作能力， 我認(rèn)為教師可以通過提高學(xué)習(xí)者的 興趣，比如在游戲中學(xué)習(xí)或者舉辦小型的比賽的形式來讓學(xué)習(xí)者提高計(jì)算機(jī)能 力，盡量讓每一位學(xué)習(xí)者都參與到教學(xué)中來， 使其變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)者的 網(wǎng)絡(luò)操作能力。其二是鞏固學(xué)習(xí)者對(duì)于教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 我認(rèn)為教師可以通過在 教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)時(shí)融入教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行鞏固。 比如在教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中的第二章學(xué)與教的理論時(shí)，可以將心理學(xué)中 的部分內(nèi)容融入新課的學(xué)習(xí)中，或者以鞏固心理學(xué)的知識(shí)來導(dǎo)入進(jìn)行新課的學(xué) 習(xí)，以此方式進(jìn)行對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)的鞏固。5.2 應(yīng)用多種教學(xué)方法

24、，促進(jìn)目標(biāo)技能的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)技能的現(xiàn)狀可以從理論知識(shí)，媒體和實(shí)踐內(nèi)容三個(gè)方面來概 括。促進(jìn)目標(biāo)技能的學(xué)習(xí)，其一是促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)的 學(xué)習(xí)，在教師教學(xué)時(shí)應(yīng)和學(xué)習(xí)者強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性， 強(qiáng)調(diào)不能只是一味的重 視實(shí)踐部分的內(nèi)容，也可以通過在平時(shí)的考試考核中加大理論部分內(nèi)容的比例。其二是促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)于 現(xiàn)代教育技術(shù) 這門課程中的媒體的學(xué)習(xí)， 教師在 教學(xué)中要充分的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解這些媒體， 可以用演示法和參觀法等教學(xué)方法進(jìn) 行授課，將各種媒體展示在學(xué)習(xí)者的面前， 讓學(xué)習(xí)者親眼見到各種媒體以加深對(duì) 其的印象。 如果有可能的話， 教師可以讓學(xué)習(xí)者親自動(dòng)手操作， 比如將相機(jī)或攝 像機(jī)等

25、媒體讓學(xué)習(xí)者動(dòng)手操作。其三是促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)實(shí)踐部分知識(shí)的學(xué)習(xí)， 實(shí)踐的內(nèi)容更為重要， 所以教師 在教學(xué)中應(yīng)更注重對(duì)這部分內(nèi)容的講解， 還應(yīng)該盡量讓每一位學(xué)習(xí)者都參與到教 學(xué)中來，讓每一位學(xué)生都親自動(dòng)手實(shí)踐。 比如在教學(xué)多媒體課件的制作時(shí)， 可以 布置每位學(xué)習(xí)者做一份多媒體課件， 之后教師對(duì)其作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)比。 再比如， 教師在上到教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓每位學(xué)習(xí)者針對(duì)其所學(xué)專業(yè)的有關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè) 計(jì)，教師對(duì)學(xué)習(xí)者的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。5.3 提高公共課教學(xué)水平，改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度如果要讓想公共課真正發(fā)揮作用， 就必須調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性， 關(guān)鍵要 提高公共課的教學(xué)水平。首先，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教

26、育技術(shù)這門公共課的重 要性，提高學(xué)習(xí)者的重視程度。 我認(rèn)為， 教師可以在開始 現(xiàn)代教育技術(shù) 之前， 可以用兩節(jié)課的時(shí)間舉辦一次講座， 將現(xiàn)代教育技術(shù) 這門課程的內(nèi)容和重要 性做個(gè)大概的介紹，并舉例說明學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的意義和作用。其次，教師應(yīng)提高公共課的教學(xué)水平， 使課堂生動(dòng)活潑起來， 引起學(xué)習(xí)者的 注意，從而引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣， 進(jìn)而改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教師在教學(xué)時(shí)， 應(yīng)做到教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，語言幽默詼諧，教法多種多樣等。6結(jié)束語 信息化對(duì)現(xiàn)代教師提出了更高的要求， 培養(yǎng)與提高高師學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)能 力則是切合這一要求的具體體現(xiàn)。 通過提高學(xué)習(xí)者的初始能力， 進(jìn)而提高教學(xué)效 果和教學(xué)質(zhì)

27、量，希望此次問卷調(diào)查及各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者更好的 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)和教育技術(shù)能力。8參考文獻(xiàn)1 李芒，趙小杰 . 關(guān)于面向 21世紀(jì)高師教育技術(shù) 共課程的思考 J. 電化教育研究所 ,1999, (03)2 周紅, 董志澄等 .對(duì)掌握教學(xué)技能現(xiàn)狀的調(diào)查與改革培養(yǎng)師范生的模式 J. 中國(guó)電化教 育,2000,(4)3 何克抗教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)M.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002 .10:52.4 李俊華大力提高現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)質(zhì)量J.福州師專學(xué)報(bào)，2000, (3): 91-93 .彭聃齡普通心理學(xué)M.北京：北京師范大學(xué)出版社,2002. 186-193汪瓊(譯)教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)

28、計(jì)M.北京：高等教育出版社，2003. 10:108-127 .7 徐芳淺析高?，F(xiàn)代教育技術(shù)公共課中出現(xiàn)的問題及對(duì)策J.安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2003， (5)： 78-81 8 張庭杰現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”J.中國(guó)職業(yè)教育技術(shù)，2005, (4)9 霍瑞英普及現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐與思考J.天津市教科院學(xué)報(bào)，2002,(06)10 李志峰現(xiàn)代教育急速回與教育教學(xué)改革J.黃岡師范學(xué)院報(bào)，2004 , (4)周學(xué)元.21世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)與高師教育改革J.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,(01)9附錄現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)者特征問卷調(diào)查各位同學(xué)：你們好！首先感謝你們?cè)诎倜χ刑顚戇@份問卷

29、。為了提高現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的 教學(xué)效率，改善教育教學(xué)環(huán)境，請(qǐng)真實(shí)填寫問卷。本問卷僅作為畢業(yè)論文研究之用，采用匿名 方式作答，謝謝你們的合作！專業(yè)： 年級(jí) 1、 你熟悉基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作嗎？如文字輸入、網(wǎng)頁瀏覽、論壇發(fā)言等：（）A、完全熟練B、熟練C、基本熟練D、不熟練E、完全不熟練2、計(jì)算機(jī)等級(jí)能力水平：（）A、很好B、比較好C、一般D不好E、一點(diǎn)都不會(huì)3、 你能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具嗎？如百度、搜搜、搜狗等：（）A、完全熟練B、熟練C、基本熟練D、不熟練E、完全不熟練4、 你能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)下載工具嗎？如迅雷、IS等：（）A、完全熟練B、熟練C、基本熟練D、不熟練E、完全不熟練5、你能夠熟練運(yùn)用PowerPoint制作演示文稿嗎？（）A、完全熟練B、熟練C、基本熟練D、不熟練E、完全不熟練6你理解學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義嗎？（）A、完全理解B、理解C、基本理解D、不理解E、完全不理解7、你了解心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容嗎？（）A、完全了解B、了解C、基本了解D、不了解E、完全不了解8、你認(rèn)為心理學(xué)跟教育教學(xué)有關(guān)系嗎？（）A、有密切的關(guān)系B、有關(guān)系C、基本有關(guān)D、沒有關(guān)系E、毫無關(guān)系9、 你覺得學(xué)了心理學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活有幫助嗎？（）A、很有幫助B、有幫助C、有一點(diǎn)幫助D、沒有幫助E、毫無幫助10、 你了解現(xiàn)代教育技術(shù)主要學(xué)習(xí)什么嗎？（）A、完全了解B、了解C、基本了解D、