淺談小學(xué)生的安全防范和自我保護(hù)意識(shí)

1、淺談小學(xué)生的安全防范和自我保護(hù)意識(shí)少年兒童是家庭的希望， 祖國的未來。 他們的安危關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定，祖國未來的發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生因交通事故、食物中毒、溺水、建筑物倒塌等意外死亡的，每年達(dá) 16 萬之多， 平均每天有 40 多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生消失！我國現(xiàn)在有上億名在校小學(xué)生，他們離開家庭走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校理應(yīng)擔(dān)負(fù)起安全防范的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的生命安全負(fù)責(zé)。無數(shù)個(gè)花季少年的夭亡再次警示我們，小學(xué)生安全教育管理過程中還存在著諸多隱患，加強(qiáng)小學(xué)生安全教育防范刻不容緩。少年兒童正值人生的春天，對(duì)小學(xué)生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。要抓好小學(xué)生的安全教育，重要的是要提高安

2、全防范和自我保護(hù)意識(shí)。一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)的技能和方法記得有一位著名的教育家曾說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。1、從聽到的小事來提高學(xué)生自我的防范意識(shí)。我們在日常生活、教育過程中總會(huì)聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會(huì)很容易接受教育。如：教師組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生收集的材料和體會(huì)，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。如兩河小學(xué)一位年僅8 歲的學(xué)生，因橫穿馬路被車撞死的殘酷事實(shí)。學(xué)生在體會(huì)中寫到：我也曾經(jīng)橫穿過馬路，今天我聽到了這件事，回想當(dāng)時(shí)的

3、做法是多么的可怕。這是學(xué)生自己的體會(huì)，教訓(xùn)深刻，定能引以為戒，勝過教師說數(shù)遍。2、從看到的小事中進(jìn)行安全防范教育。眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料，關(guān)鍵是看我們是否善于發(fā)現(xiàn)。安全隱患是不可徹底根除的，我們要做的就是防范于未然。如：學(xué)校文藝表演結(jié)束，學(xué)生拿著椅子上樓梯，前邊低年級(jí)的一個(gè)小女生被擁擠的人群一擠，失去重心，側(cè)身倒地，幾個(gè)男生跨過女生揚(yáng)長而去 這種情況就經(jīng)常在我們學(xué)校集會(huì)時(shí)出現(xiàn)，這種事就發(fā)生在我們身邊，教師利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事，在班隊(duì)活動(dòng)課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)不小心把這位女同學(xué)擠倒在地上踩去了，后果會(huì)怎樣？假如你當(dāng)時(shí)就在這位女同學(xué)的身邊，

4、你會(huì)怎樣做？假如你是這位女同學(xué)，你該怎么辦？學(xué)生通過充分的討論后積極發(fā)言，認(rèn)識(shí)到位，提高了類似安全事故發(fā)生的防范意識(shí)。組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識(shí)。3、在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，隨著素質(zhì)教育全面推進(jìn)。少年兒童活動(dòng)的領(lǐng)域愈來愈廣，接受的事物愈來愈多，由于缺乏基本的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)意識(shí)及避免傷害的能力也比較弱。因而他們往往在突發(fā)事件到來時(shí)容易受到傷害。正因?yàn)閮和瘧?yīng)付各種異常情況的能力極其有限，而且僅靠大人跟在身邊保護(hù)是不可能的。所以，積極的辦法是引

5、導(dǎo)他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，樹立自護(hù)自救理念，掌握自護(hù)自救知識(shí)、鍛煉自護(hù)自救能力，使他們能機(jī)智勇敢地處置遭遇到的各種異常情況和危險(xiǎn)，果斷正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自救?！坝袑W(xué)生削鉛筆時(shí)不小心把手割破，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)教師辦公室請(qǐng)求教師的幫助；有學(xué)生上體育課， 不小心腳上擦破了皮，哭著 ”各種各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生沒有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，召開班會(huì)，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口，號(hào)召同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)了自救、互救的過程，感受自救、互救的體驗(yàn)。我們要對(duì)兒童進(jìn)行以“生命大于天”的自我保護(hù)教育，讓他們知道保護(hù)生命是現(xiàn)代社會(huì)人的最基本權(quán)利之一

6、。 本著“防患于未然”的原則， 我們應(yīng)針對(duì)兒童在日常學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中可能遇到的安全問題，從校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外活動(dòng)、家庭生活，以及預(yù)防自然災(zāi)害和人為災(zāi)害等方面，向孩子介紹一些有關(guān)交通、消防、用電等安全常識(shí)，提供預(yù)防和緊急應(yīng)付各類事故的常用措施和方法，教會(huì)他們識(shí)別常見的安全符號(hào)和標(biāo)志，告訴他們常用的求救電話號(hào)碼。觀看安全教育片花季少年和生命安全高于天。學(xué)校制定安全工作制度和緊急疏散演練預(yù)案，針對(duì)消防和地震先后兩次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在緊急情況下逃生的技能和方法。利用生活中發(fā)生的事故或案件教育他們，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我保護(hù)，使他們學(xué)會(huì)處事不驚，遇險(xiǎn)不慌，從容進(jìn)行自護(hù)自救。二、增強(qiáng)“免疫力”，培養(yǎng)健康

7、的心理素質(zhì)隨著改革開放不斷深化，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立，在現(xiàn)實(shí)生活中，既有許多有利于少年兒童健康成長的積極向上的因素，同時(shí)也存在著一些消極、甚至有害的因素，一些腐朽沒落的思想和頹廢、丑惡的生活方式沉渣泛起，正在毒害人們的靈魂，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，成為誘發(fā)犯罪、破壞社會(huì)的一大公害，嚴(yán)重影響少年兒童身心的健康發(fā)展。由于缺乏分辨是非的能力，盲從不合理的事物和屈從不正當(dāng)?shù)囊?，甚至被壞人所利用，這在青少年當(dāng)中時(shí)有發(fā)生。迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е禄膹U學(xué)業(yè)，網(wǎng)上交友良莠不分走向深淵，女學(xué)生誤入歧途，這不是危言聳聽，而是值得我們每一個(gè)教育工作者深思。應(yīng)當(dāng)看到，少年兒童在其向成年人過渡期間，由不成熟到成熟，五、六年級(jí)的

8、學(xué)生正值身心發(fā)育時(shí)期， 具有特殊的心理與生理特征。我們應(yīng)以利廢偏， 根據(jù)他們思想單純， 可塑性強(qiáng)， 愿意接受真理這一特點(diǎn)，抓住這一接受思想、文化教育的最佳時(shí)機(jī)，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育和公民道德等方面的教育。通過學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，貼近少年兒童的生活實(shí)際，從小事抓起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；引導(dǎo)他們積極投身于各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中達(dá)到自我教育，逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高識(shí)別真、善、美和假、惡、丑的能力。運(yùn)用正面教育，先入為主，不斷提高少年兒童的“免疫力”，自覺抵制不良思想行為侵蝕，這才達(dá)到自我保護(hù)的目的。六至十二歲少年兒

9、童正處在身體發(fā)育時(shí)期，生理和心理都開始逐漸的變化，特別是具有強(qiáng)烈的求知意識(shí)。雖然識(shí)別能力、自控調(diào)節(jié)能力都存在不少缺陷，但如果認(rèn)為他們還未成年，就不尊重他們的意識(shí)與行動(dòng)，無視他們的心理素質(zhì)和心理發(fā)展水平，則往往會(huì)使幼小的心靈產(chǎn)生扭曲，產(chǎn)生心理障礙。因此，應(yīng)尊重兒童的人格尊嚴(yán)，尊重他們的愿望，重視他們的意見，把他們放在平等的位置，創(chuàng)設(shè)民主愉悅的氛圍。既不能過于溺愛，也不能嚴(yán)加管束，嚴(yán)而無格，更不能放任自流、不管不顧。要針對(duì)不同年齡、不同心理特征的少年兒童，采取耐心、細(xì)致的引導(dǎo)，進(jìn)行有關(guān)生理、心理等方面的教育。引導(dǎo)他們正確地對(duì)待自己與周圍的人與事，引導(dǎo)他們培養(yǎng)健康有益的興趣愛好；當(dāng)他們有了進(jìn)步，及時(shí)

10、地勉勵(lì)其戒驕戒躁，再接再厲，一旦遭到挫折，熱情鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔?。三、讓學(xué)生學(xué)法用法，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)少年兒童是弱勢群體，我們國家歷來重視保障少年兒童的合法權(quán)益，尤其是他們的人生安全。我們要求少年兒童要學(xué)法、知法、守法、用法，一方面是要讓他們從小自覺遵紀(jì)守法，長大成為一位好公民，另一方面就是要運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。對(duì)此，要有計(jì)劃、有目的地對(duì)少年兒童進(jìn)行經(jīng)常性的法制教育，增強(qiáng)他們的法制觀念，引導(dǎo)他們了解與自己密切相關(guān)的法律法規(guī)，通過對(duì)具體案例的分析，掌握基本的法律常識(shí)，提高遵紀(jì)守法和遵守社會(huì)公德的自覺性；同時(shí)，引導(dǎo)他們樹立自己的人格尊嚴(yán)，明確自己擁有的合法權(quán)益，當(dāng)自己的尊嚴(yán)和權(quán)益遭到侵犯與損害

11、時(shí)，學(xué)會(huì)采用合理合法手段，運(yùn)用一切可以和可能調(diào)動(dòng)的資源，機(jī)智勇敢地進(jìn)行抗?fàn)?，充分發(fā)揮自我保護(hù)的作用。 學(xué)校請(qǐng)法制副校長， 結(jié)合案例做專題法制報(bào)告，典型的人和事， 精彩的講解， 學(xué)生頗受感動(dòng)， 效果顯著。 我們在加強(qiáng)教育、保護(hù)的同時(shí)，應(yīng)注意尊重兒童個(gè)性意向的正確發(fā)揮，才能有利于消除各種心理障礙，讓他們學(xué)會(huì)自尊、自愛、自信，提高他們的自主、自制、自理能力，增強(qiáng)應(yīng)受能力與承受能力，也才能使少年兒童自我保護(hù)得到體現(xiàn)。安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范

12、于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng)；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng)，不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離安全事故。一、教育小學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。1.在日?；顒?dòng)中，提醒小學(xué)生注意安全。2.在游戲場地自行設(shè)計(jì)安全標(biāo)記。通過這些主題活動(dòng)的開展， 不僅可以使小學(xué)生避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生， 而且也大大提高了小學(xué)生的安全意識(shí)，為安全能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。3.通過教師的個(gè)體行為指導(dǎo)，增強(qiáng)小朋友安全意識(shí)，提高自護(hù)能力。在小學(xué)生日常生活中常會(huì)有一些不安全因

13、素的出現(xiàn)，教師就應(yīng)抓住這些不安全因素，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行擇機(jī)而教、隨機(jī)而教。 如一名小朋友把硬幣放在嘴里，教師發(fā)現(xiàn)后就應(yīng)組織全班小學(xué)生討論： “硬幣放在嘴里吃對(duì)不對(duì)？為什么？會(huì)給身體帶來什么危害？”再如，有的小朋友們在上下樓梯時(shí)喜歡跳上跳下，這時(shí)教師應(yīng)告訴他，在樓梯上跳上跳下不僅影響其他人行走，還可能給自己帶來危險(xiǎn)，如腳扭傷、頭摔破等。針對(duì)諸如此類正在發(fā)生的不安全事情，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育， 通過討論， 分析，加深小學(xué)生對(duì)不安全因素的認(rèn)識(shí)及分析能力，從而提高他們對(duì)不安全因素的判斷和預(yù)見能力。4.組織相關(guān)活動(dòng)，利用游戲進(jìn)行模擬練習(xí)游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使小學(xué)生在輕松

14、、愉快的氣氛中進(jìn)行安全教育。如讓孩子懂得交通規(guī)則，學(xué)會(huì)安全過馬路，就通過游戲“紅綠燈”讓小學(xué)生扮演車輛，行人等來練習(xí)。再如，讓小學(xué)生懂得“上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外，不在車內(nèi)亂跑， ”等乘車常識(shí)，就利用表演游戲乘公共汽車，這樣孩子自我保護(hù)意識(shí)在游戲中得到了發(fā)展。5.通過事情后果教育法，引起小學(xué)生心靈的震撼，懂得自我保護(hù)的重要性發(fā)生在小學(xué)生生活中的事故往往是具體的， 活生生的教育事例， 如一個(gè)小朋友在活動(dòng)室里跑得很快，結(jié)果摔了一跤，額頭剛好磕在桌角上，縫了三針。這樣的事例，讓受傷的小學(xué)生現(xiàn)身說法， 把傷勢展示在大家面前， 讓大家聽聽受傷的痛苦經(jīng)歷， 從事情的后果中得到教育，懂得安全的重要，

15、從而提高小學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。二、教給學(xué)生安全防范的基本技能。孩子自我保護(hù)技能的缺乏也是造成傷害的一個(gè)重要原因。孩子有了一定的自我保護(hù)意識(shí)，但并不一定能有能力處理一些帶有危險(xiǎn)的事情，需要老師教給一些自我保護(hù)的技能。1.通過示范講解教他們?nèi)绾稳プ?。孩子年齡小，光憑一張嘴說教還不夠，有時(shí)得示范、演示、甚至手把手地教。如在飲水機(jī)取水喝時(shí)，為了避免燙手，教小朋友先取一些涼開水，再取燙開水，并逐個(gè)地練習(xí)一遍。再如關(guān)門時(shí)，要看看有沒有別人的手扶在門框上，看到別人要關(guān)門得趕緊把手挪開，避免手受傷。2.教給孩子一些求救的方法孩子畢竟是孩子， 通過教育可提高他們的自我保護(hù)能力， 但他們的能力是初生的，

16、有限的，有些事情靠他們自己是無法解決的。 因此，要教會(huì)他們自己無法解決的事要向大人求救。自己的家庭住址， 自己父母的工作單位和電話號(hào)碼一定要記住。 另外也要讓小學(xué)生記住火警、急救等重要電話號(hào)碼，獨(dú)自在家時(shí)，陌生人來敲門，不能亂開，如果他硬要闖進(jìn)來，就得打電話給爸爸媽媽或朝著窗戶大聲喊叫，求別人要幫助。 . 教孩子一些傷后的處理方法。隨著二十一世紀(jì)的到來，社會(huì)前進(jìn)的步伐在不斷加快，先進(jìn)的交通工具、豪華的摩天大樓、 新穎的電器等正迅速進(jìn)入人類的生活。然而，由于現(xiàn)代社會(huì)的多元化發(fā)展家用，危及人類生存的安全問題也出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢。溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、交通事故、疾病流行等等， 隨時(shí)威脅到我們

17、人類的安全與健康。加上小學(xué)生由于年紀(jì)小，自我保護(hù)意識(shí)弱，自我保護(hù)能力差，生命安全受到各種因素的威脅。一、 小學(xué)生安全意識(shí)差由于我國小學(xué)安全教育工作一直停留在消極的保護(hù)狀態(tài)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生存教育一直是弱點(diǎn)。由于學(xué)校、家庭、社會(huì)的不重視，造成小學(xué)生安全意識(shí)弱；生存、自護(hù)、自理能力差；適應(yīng)能力、抗挫能力低下；缺乏應(yīng)對(duì)能力，影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及全面發(fā)展。其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在自身物品管理上：思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識(shí),對(duì)社會(huì)了解不夠。在生活管理上：小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。在日常生活中還有的小學(xué)生在家不注意用電、用火安全,

18、在外出行不注意交通安全，以致于在心理上存在僥幸,這些往往容易造成安全事故在社會(huì)責(zé)任感方面：一些小學(xué)生抱有“多一事不如少一事”“事不關(guān)己 ,高高掛起” 的思想 ,看到違法事件 ,在沒有關(guān)系到自己切身利益時(shí),都裝作視而不見或者逃避。認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭，學(xué)校會(huì)帶來什么樣的危害。二、 提高安全意識(shí)刻不容緩在現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)教育中，我們的學(xué)校教育設(shè)施在不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量也在不斷的提高，但是校園安全問題確實(shí)一個(gè)令人揪心的話題，在最近幾年，學(xué)校安全事故不斷出現(xiàn)，這不得不讓我們的重新審視這個(gè)話題。以近幾年的數(shù)據(jù)為例：2000 年 11 月 7 日，河南許昌縣椹澗一中5 名花季少年命歸黃泉

19、，11 株幼苗受傷； 2000年 11 月 13 日晚，山東臨沂市平邑縣武臺(tái)鎮(zhèn)5 名學(xué)生在樓道被踩死，32 名學(xué)生受傷；2001年 3 月 6 日江西省宜壽市萬載縣譚埠鎮(zhèn)芳林村小學(xué)發(fā)生特大爆炸事故，4 位老師和37 名學(xué)生在一陣爆炸聲中喪生。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，意外傷害是我國0-14 歲的首位死亡原因。全國每年約有4000 萬中小學(xué)生遭受各類傷害，其中需門診或急診治療1360 萬，住院 335 萬； 120 萬學(xué)生的正常學(xué)習(xí)功能受損，40 萬因傷害造成殘疾，估計(jì)經(jīng)濟(jì)損失30 億元，缺課2.6 億日。另據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)，全國每天有一個(gè)教學(xué)班（約四五十人）的中小學(xué)生非正常死亡。每學(xué)期數(shù)以萬計(jì)的少年兒童因事故

20、的發(fā)生造成傷害、殘疾，甚至死亡。一系列觸目驚心的事故、事件的發(fā)生，打亂了中小學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，給社會(huì)增加了不安定因素， 造成了比較嚴(yán)重的影響，引起社會(huì)輿論一片嘩然。作為一個(gè)教育工作者，我們不經(jīng)要問：我們學(xué)校到底怎么了？為什么校園悲劇一而再、再而三地光顧那些可愛的、無辜的孩子？三、 提高安全意識(shí)我們怎么做未成年人保護(hù)法第十七條規(guī)定：“學(xué)校和幼兒園安排未成年人學(xué)生和兒童參加集體集會(huì)文化、 文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長、防止發(fā)生人身安全事故。 2001 年 5 月，教育部專門向各省、自治區(qū)、直轄市教育部門發(fā)出通知，要求把安全教育和安全宣傳工作作為教育系統(tǒng)當(dāng)前與今后

21、一個(gè)時(shí)期的一項(xiàng)重要工作。加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育工作,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題,所以 ,不斷提高小學(xué)生的自我防范意識(shí)和能力顯得十分迫切和重要。如何切實(shí)做好班級(jí)的安全工作及如何提高小學(xué)生的安全意識(shí)，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法:第一、每一個(gè)新學(xué)期開始,我們就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)在日常的校園生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的安全意識(shí)比較薄弱,自我安全意識(shí)不強(qiáng)：首先，自己的物品隨意放,等到東西不見了才著急找老師；其次，課間活動(dòng)不講文明,不注意安全，活動(dòng)的時(shí)候不注意自己身邊的人、物，當(dāng)自己碰傷時(shí),便急著找老師等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。第二、通過

22、營造氛圍感染學(xué)校要通過張貼安全標(biāo)語、設(shè)置安全櫥窗、 出專題安全黑板報(bào)、布置安全科普畫廊等方式,使小學(xué)生從多方面了解掌握安全知識(shí),在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)小學(xué)生重視安全的意識(shí)。第三、通過創(chuàng)設(shè)情境、利用生活中的小事等提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，學(xué)生一遇到問題就去找老師 ,找家長 ,這是學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力的一個(gè)表現(xiàn)。針對(duì)這一點(diǎn) ,班級(jí)里可以開展一些活動(dòng) ,（一） 利用游戲進(jìn)行模擬練習(xí)，游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使小學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行安全教育。如讓孩子懂得交通規(guī)則，學(xué)會(huì)安全過馬路，就通過游戲“紅綠燈 ”讓小學(xué)生扮演車輛，行人等來練習(xí)。再如，利用表演

23、游戲乘公共汽車 ，讓小學(xué)生懂得 “上下車不擁擠， 不把頭、 手伸出窗外， 不在車內(nèi)亂跑， ”等乘車常識(shí)，這樣孩子自我保護(hù)意識(shí)在游戲中得到了發(fā)展。（二） 通過示范講解教他們?nèi)绾稳プ觯⒆幽挲g小，光憑一張嘴說教還不夠，有時(shí)得示范、演示、甚至手把手地教。如在飲水機(jī)取水喝時(shí)，為了避免燙手，教小朋友先取一些涼開水，再取燙開水，并逐個(gè)地練習(xí)一遍。再如關(guān)門（玩具柜門、杯子架門、教室門等）時(shí)，要讓學(xué)生注意看看有沒有別人的手扶在門框上，看到別人要關(guān)門得趕緊把手挪開，避免手受傷（三）小學(xué)生日常生活中常會(huì)有一些不安全因素的出現(xiàn)，教師就應(yīng)抓住這些不安全因素，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行擇機(jī)而教、隨機(jī)而教。如一名小朋友把硬幣放在嘴里，

24、教師發(fā)現(xiàn)后就應(yīng)組織全班小學(xué)生討論：“硬幣放在嘴里吃對(duì)不對(duì)？為什么？會(huì)給身體帶來什么危害？”再如， 有的小朋友們在上下樓梯時(shí)喜歡跳上跳下，這時(shí)教師應(yīng)告訴他，在樓梯上跳上跳下不僅影響其他人行走， 還可能給自己帶來危險(xiǎn)，如腳扭傷、頭摔破等。針對(duì)諸如此類正在發(fā)生的不安全事情，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，通過討論，分析，加深小學(xué)生對(duì)不安全因素的認(rèn)識(shí)及分析能力，從而提高他們對(duì)不安全因素的判斷和預(yù)見能力。（四）通過事情后果教育法，引起小學(xué)生心靈的震撼，懂得自我保護(hù)的重要性發(fā)生在小學(xué)生生活中的事故往往是具體的，活生生的教育事例， 如一個(gè)小朋友在活動(dòng)室里跑得很快，結(jié)果摔了一跤，額頭剛好磕在桌角上，縫了三針。這樣的事例，讓

25、受傷的小學(xué)生現(xiàn)身說法，把傷勢展示在大家面前，讓大家聽聽受傷的痛苦經(jīng)歷，從事情的后果中得到教育，懂得安全的重要，從而提高小學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。通過這些主題活動(dòng)的開展，不僅可以使小學(xué)生避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且也大大提高了小學(xué)生的安全意識(shí)，為安全能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。第四、通過安全告知制度,提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)班主任的告知可分為四個(gè)方面:一是把學(xué)?；虬嗉?jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對(duì)學(xué)生告知。如實(shí)踐活動(dòng)中的行走、乘車、具體的操作注意事項(xiàng)、體育運(yùn)動(dòng)中某些項(xiàng)目的危險(xiǎn)性、 練習(xí)設(shè)備、 器材的安全性能等內(nèi)容都應(yīng)在活動(dòng)之前告知學(xué)生。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。如校園內(nèi)外維修改造,施工場所或臨時(shí)搭建的設(shè)施,校園內(nèi)外處所、場地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長告知。如學(xué)生生病、 學(xué)生請(qǐng)假離?；蛉闭n、學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾、學(xué)生的不良習(xí)氣以及學(xué)生發(fā)生傷害或意外事故等,都要及時(shí)與家長聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù),可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。第五，班主任安全管理責(zé)任安全教育責(zé)任：班主任除對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會(huì)主義、